2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力自我檢測(cè)試卷A卷附答案

2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力自我檢測(cè)試卷A卷附答案單選題（共50題）1、下列膳食搭配可以達(dá)到“蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用”的是()A.粗細(xì)糧搭配B.米面搭配C.谷類和豆類搭配D.蔬菜五色搭配【答案】C2、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法【答案】A3、第一個(gè)明確要使幼兒的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家是（）A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B4、關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是()A.可因食物過敏而致B.可因灰塵引起過敏C.可因羊毛、化纖引起過敏D.病因易確定【答案】D5、醫(yī)療用毒性藥品及其制劑的生產(chǎn)記錄A.保存1年備查B.保存2年備查C.保存3年備查D.保存5年備查【答案】D6、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.訓(xùn)練D.活動(dòng)【答案】B7、明明總是跑來跑去，在班級(jí)里也是非?；钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)什么特征？（）A.趨避性低B.反應(yīng)閾值高C.節(jié)律性好D.活動(dòng)水平高【答案】D8、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認(rèn)讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字【答案】B9、評(píng)估幼兒發(fā)展的最佳方式是()。A.平時(shí)觀察B.期末檢測(cè)C.問卷調(diào)查D.家長(zhǎng)訪談【答案】A10、領(lǐng)域活動(dòng)中的知識(shí)是主要以表象或初級(jí)概念為基礎(chǔ)和核心組織起來的經(jīng)驗(yàn)層次的“前學(xué)科”體系，這段話強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)域活動(dòng)的下列哪項(xiàng)特點(diǎn)?（）A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性B.有較強(qiáng)的滲透性C.強(qiáng)調(diào)與兒童生活的聯(lián)系D.強(qiáng)調(diào)促進(jìn)兒童素質(zhì)的提高【答案】C11、在大班下學(xué)期幼兒園可以()。A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角C.采取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課D.布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)【答案】A12、（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】B13、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來自（）。A.父母B.同齡伙伴C.成人D.電視等媒體【答案】A14、小兒伴隨高燒而出現(xiàn)噴射性嘔吐、抽風(fēng)等，可能患()A.流行性乙型腦炎B.一氧化碳中毒C.營養(yǎng)性缺鐵性貧血D.急性傳染性肝炎【答案】A15、幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A.掌握數(shù)的順序B.知道數(shù)的實(shí)際意義C.掌握數(shù)的組成D.能辨數(shù)【答案】C16、幼兒園歌唱活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的目標(biāo)是()。A.讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂B.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力D.積累一定的音樂詞匯【答案】A17、孩子摔倒會(huì)引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對(duì)自己說：“我不哭，我不哭……”這時(shí)的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因?yàn)?)A.幼兒情緒的易沖動(dòng)性B.幼兒的意志力差C.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D.幼兒情緒的外露性【答案】D18、我國幼兒園教育的根本目的是（）。A.幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識(shí)B.幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C.促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展D.為兒童家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、工作提供便利【答案】C19、關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說法不正確的是()A.整合性B.知識(shí)性C.生活性D.動(dòng)態(tài)性【答案】B20、為了保證幼兒園正常的保教工作的開展，保證教育質(zhì)量，《幼兒園工作規(guī)程》(2016)對(duì)幼兒園班級(jí)人數(shù)做了明確的規(guī)定：幼兒園小班()人。A.25B.30C.35D.40【答案】A21、小明親眼目睹欺負(fù)弱小朋友的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)和處罰，而那些愛護(hù)弱小同學(xué)的則受到大家的喜愛，久而久之，小明也變成了一個(gè)樂于助人的孩子。這種學(xué)習(xí)屬于()。A.親歷學(xué)習(xí)B.觀察學(xué)習(xí)C.遷移學(xué)習(xí)D.試誤學(xué)習(xí)【答案】B22、關(guān)于幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)。以下看法正確的是()。A.區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒不能更換已選區(qū)域B.要加強(qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，幼兒教師可以隨意介入C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)價(jià)值，區(qū)域活動(dòng)的材料投放越多越好D.區(qū)域游戲活動(dòng)中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與【答案】D23、幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）。A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響【答案】A24、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉【答案】C25、兒童最早玩的游戲類型是()A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A26、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說明()A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大C.遺傳對(duì)智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)【答案】C27、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()。A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩(wěn)定性和可變性D.個(gè)別差異性【答案】B28、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D29、埃里克森認(rèn)為幼兒在三至六七歲之間處于人生發(fā)展的階段是（）A.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感B.勤奮感對(duì)自卑感C.信任對(duì)懷疑D.自主對(duì)羞怯【答案】A30、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C31、20世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童思維階段理論。A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威【答案】B32、下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動(dòng)癥D.咬指甲【答案】B33、幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。?A.家長(zhǎng)學(xué)校B.宣傳欄C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家長(zhǎng)學(xué)校、宣傳欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家園聯(lián)系簿【答案】C34、下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn)，是大班幼兒的游戲行為的是()A.角色意識(shí)淡薄B.游戲的目的性增強(qiáng)C.角色扮演常需借助于玩具D.平行游戲多發(fā)【答案】B35、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A.感知覺B.記憶C.思維D.想象【答案】A36、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.情緒D.記憶【答案】C37、0～2歲的兒童在游戲活動(dòng)中主要處于()A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨(dú)游戲期D.創(chuàng)造游戲期【答案】C38、()是指幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人的指導(dǎo)下或與有較高能力的同伴的合作中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異。A.最近發(fā)展區(qū)B.最佳期C.敏感期D.最佳學(xué)習(xí)期限【答案】A39、兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是()A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班【答案】A40、有時(shí)候能夠看到這樣的情況，有的兒童為了找到收音機(jī)里說話的人，他(她)就把收音機(jī)拆開，這說明（）。A.兒童具有破壞性B.家長(zhǎng)和教師管教不嚴(yán)C.很可能是兒童科學(xué)潛能的表現(xiàn)D.擺在兒童面前的玩具太多【答案】C41、兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A.裝飾畫B.意愿畫C.臨摹畫D.命題畫【答案】B42、杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是（）。A.教材B.家長(zhǎng)C.教師D.兒童【答案】D43、問題言語最為豐富的年齡是()。A.0-2歲B.1-3歲C.3-4歲D.4-5歲【答案】D44、幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是()。A.玩具B.空間C.材料D.環(huán)境【答案】C45、以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是()。A.情緒和認(rèn)知有著密切的聯(lián)系B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差C.嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的D.新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表現(xiàn)【答案】D46、屬于情緒障礙的行為是（）。A.夜驚B.恐懼癥發(fā)作C.夢(mèng)游D.拒絕上幼兒園【答案】B47、教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要特別注意把握好幼兒的（），為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動(dòng)。A.心理發(fā)展特征B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D48、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般安排在15分鐘，是因?yàn)樾“嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般為（）。A.3～5分鐘B.10～12分鐘C.15～18分鐘D.20～25分鐘【答案】A49、在超市結(jié)賬時(shí)，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時(shí)，總會(huì)使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點(diǎn)。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C50、嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D大題（共10題）一、一所幼兒園的大型體育器械場(chǎng)地曾經(jīng)長(zhǎng)滿厚實(shí)綠草，用今天最時(shí)髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。幾年前，由于那時(shí)的時(shí)髦眼光只覺得那些植物看著過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠徹底“斬草除根”還補(bǔ)充采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場(chǎng)地沙土化和水泥化的成果……可接下來的時(shí)髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿……再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費(fèi)用昂貴……最后不得不任其還原成沙地……這時(shí)，許多人開始懷念那些曾經(jīng)覆蓋在場(chǎng)地上的厚實(shí)野草們來……分析材料中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)違背了哪些原則?請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議?！敬鸢浮窟`背的原則：(1)“引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則：(2)“全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則；(3)“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。改進(jìn)建議：(1)在體育課上幼兒可以在草坪上玩，觀察小草，既安全又可以學(xué)到知識(shí)；(2)幼兒園大型體育器械場(chǎng)地可以讓幼兒和教師一起種上綠油油的青草，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：(3)不需要引進(jìn)高級(jí)草坪，用普通的草代替，可以定時(shí)給予修剪，既節(jié)儉又美觀。二、離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了。”媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象?！敬鸢浮啃P媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動(dòng)等，都離不開想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。三、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個(gè)洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點(diǎn)送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時(shí)候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了?！泵髅骰卮?。張老師又問了一遍，結(jié)果明明的回答還是“刷了?！敝徊贿^他的聲音比剛才小了。張老師說:“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味?！泵髅髦缓脧堥_嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實(shí)，沒刷牙沒關(guān)系，只要和老師說實(shí)話，老師不會(huì)怪你的，以后改正就行了?！苯又鴱埨蠋熡州p聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會(huì)兒，承認(rèn)自己確實(shí)沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認(rèn)了錯(cuò)誤’，就表揚(yáng)他是個(gè)誠實(shí)的孩子，并請(qǐng)他趕快去刷牙。對(duì)此事件，有的老師認(rèn)為張老師的做法對(duì)，就應(yīng)該讓孩子承認(rèn)撒謊是錯(cuò)誤的，要培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品德。而有的老師認(rèn)為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評(píng)只好說謊，因此幼兒說謊老師有責(zé)任。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮繌拿髅鞯诙位卮饛埨蠋煹膯栐捖曇舯鹊谝淮涡×?，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識(shí)到自己的言行是不當(dāng)?shù)?。接下來，張老師不?yīng)該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會(huì)引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會(huì)屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時(shí)，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)度”來化解明明已經(jīng)意識(shí)到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實(shí)還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對(duì)做“點(diǎn)頭”動(dòng)作。在以后的、連續(xù)的一段時(shí)間洗刷環(huán)節(jié)前，老師都用這個(gè)動(dòng)作與明明互動(dòng)，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉(zhuǎn)向自律，使勤刷牙這種健康知識(shí)、健康態(tài)度、健康行為真正內(nèi)化為自己的主動(dòng)習(xí)慣，使我們的教育真正落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所強(qiáng)調(diào)的“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。四、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園的室外，在自由活動(dòng)時(shí)間里，中班的小安高興地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心就碰到了小華身上，小華摔倒在地上，膝蓋一下破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“惨查_始回罵：“撞了你怎么了？”兩人開始吵起來。小華準(zhǔn)備打小安，這時(shí)老師走了過來。問題:請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。如果你是老師，你會(huì)如何處理這一事件？請(qǐng)說明你的處理方式及理由?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】案例中的事件，是一個(gè)典型的幼兒同伴之間的交往沖突，矛盾很集中，需要老師專業(yè)的指導(dǎo)和處理，矛盾才能得以緩解、不被激化。(1)事件發(fā)生的可能原因。①幼兒注意分配能力發(fā)展不足。②幼兒還不能控制自己的情緒。③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。④幼兒的語言表達(dá)能力還不夠完善，可能會(huì)錯(cuò)誤表達(dá)自己的意愿，造成其他同伴或老師的誤解，進(jìn)而引發(fā)矛盾。(2)對(duì)事件的處理。①分開兩人（避免沖突升級(jí)）。②關(guān)心小華的傷（安撫受傷者，平穩(wěn)情緒）。③請(qǐng)小安幫小華涂藥（讓他感受到自己行為給同伴帶來的傷害）。④安頓好后請(qǐng)兩位小朋友分別說說自己的感受（學(xué)習(xí)了解對(duì)方感受與溝通）。⑤說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)如何做（學(xué)習(xí)解決沖突的方法）?？傊?，教師應(yīng)該在避免矛盾擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上對(duì)兩名孩子加以科學(xué)的引導(dǎo)和教育，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)其他孩子遇到類似的問題時(shí)應(yīng)該如何處理和對(duì)待。五、請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)活動(dòng)方案，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。周一早上的早操活動(dòng)后，中一班的幼兒被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因?yàn)樽罱鼊傁逻^雨，蝸牛都出來了。有個(gè)幼兒大喊一聲“蝸?！保霸谀脑谀奈襾砜纯?。”很多小朋友都爭(zhēng)先恐后地去看，有一個(gè)膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一起討論著，想摸又不敢摸?！敬鸢浮恐邪嗫茖W(xué)活動(dòng)：小蝸牛大秘密一、活動(dòng)目標(biāo)1．樂于探究自己感興趣的事物。2．知道蝸牛的主要形態(tài)特征及生活習(xí)性：3．能在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地觀察。二、活動(dòng)準(zhǔn)備蝸牛若干只，透明塑料箱若干，蝸牛形態(tài)特征及生活習(xí)性PPT。三、活動(dòng)過程1．活動(dòng)導(dǎo)入小朋友們，老師今天請(qǐng)來了你們特別喜歡的小動(dòng)物，你們來猜一猜它是誰吧教師出謎語“說他是頭牛，無法拉車走，說他力氣小。卻能背屋跑”。2．活動(dòng)發(fā)展(1)幼兒分成小組觀察蝸牛的身體特征，一組一只用透明塑料箱裝的蝸牛，便于幼兒觀察。(2)幼兒先自由觀察并分享自己的觀察結(jié)果。(3)教師引導(dǎo)幼兒按一定的順序來觀察。①蝸牛的身上有什么六、一所幼兒園的大型體育器械場(chǎng)地原先曾經(jīng)長(zhǎng)滿厚實(shí)綠草，用當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時(shí)的時(shí)髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場(chǎng)地的沙土化和水泥化。可接下來的時(shí)髦，又換成了“園林化”，但引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費(fèi)用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時(shí)，許多人開始懷念起那些曾經(jīng)覆蓋在場(chǎng)地上的厚實(shí)野草們來。(1)案例中的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)違背了哪些原則(2)請(qǐng)?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)違背的原則①“全體教師犧牲了休息時(shí)間對(duì)這些野草進(jìn)行‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則。②“引進(jìn)的高級(jí)草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。③“費(fèi)用昂貴”違背了經(jīng)濟(jì)性原則。(2)改進(jìn)建議①幼兒園的操場(chǎng)可以讓幼兒和教師一起種上小草，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。②幼兒園不需要花費(fèi)大量的資金去引進(jìn)高級(jí)草坪，可以種一些普通的草，定時(shí)修剪，即節(jié)儉又美觀。七、小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事．?dāng)[弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的?！敬鸢浮拷處熤笇?dǎo)幼兒游戲是可以平行介入游戲，巧妙扮演角色的。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲．雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋?，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說．教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來得更有效。八、在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，李老師正在給全班的孩子講故事《蘿卜回來了》。女孩月月總是不停地把頭轉(zhuǎn)向門口，并不認(rèn)真聽李老師講故事。暗示了她幾次都不見效果，于是李老師把月月叫到自己身邊，看著她，以便讓她安靜地聽故事。請(qǐng)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，分析評(píng)價(jià)以上材料中教師的行為?！敬鸢浮?1)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！?2)若以平常所理解的教育者的職責(zé)來衡量，可以肯定：材料中的李老師是一位很負(fù)責(zé)任的老師，她之所以會(huì)把月月叫到自己身邊、強(qiáng)迫她集中精力認(rèn)真聽講，是因?yàn)樵谒磥?，月月的表現(xiàn)只是一種簡(jiǎn)單的注意力不夠集中、不能專心聽講的行為。(3)作為教育者，為了幫助月月，必須在這個(gè)時(shí)候?qū)υ略录右愿深A(yù)。但是，如果李老師能夠轉(zhuǎn)換一下思路，去探究一下月月行為的理由，可能就會(huì)結(jié)合月月的其他表現(xiàn)，或者通過直接的詢問了解到，此時(shí)在月月的內(nèi)心之中或許體驗(yàn)著某種焦慮——媽媽早上對(duì)月月說今天要帶帶月月去外婆家，下午會(huì)很早就來接她，可是到現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)……了解到這一背景，不難推斷，對(duì)于月月而言，教師在此時(shí)最應(yīng)該提供的是情緒上的安慰，而不是紀(jì)律方面的約束。(4)因?yàn)榧词拐娴淖搅私處煹难燮さ紫?，月月也不一定就像教師預(yù)想的那樣認(rèn)真聽故事，相反，也許由于教師的干預(yù)，月月原本已經(jīng)在體驗(yàn)著焦慮的內(nèi)心又會(huì)被追加上羞愧、畏懼與委屈。如此說來，在師幼互動(dòng)行為過程中，教師開始的本意是出于履行教育者職責(zé)的行為，很可能會(huì)由于教師自身的成人感而變成傷害幼兒情感的一個(gè)根源。九、果果上幼兒園大班，剛?cè)雸@時(shí)適應(yīng)能力較差，總是默默地哭，但是口齒清楚，沒有口吃的現(xiàn)象?？勺罱欢螘r(shí)間突然結(jié)巴起來了，而且越來越嚴(yán)重。說話時(shí)一個(gè)字要重復(fù)好幾次才能接著說下去。在課堂上回答問題時(shí)尤其嚴(yán)重，在著急或興奮時(shí)也有結(jié)巴的現(xiàn)象。老師叫他慢慢說，或深呼吸后再說，都沒有用。詢問其父母，了解到果果在家的表現(xiàn)。媽媽是幼兒園老師，爸爸在衛(wèi)生局工作。他從小跟奶奶、爸爸、媽媽長(zhǎng)大，是全家人的焦點(diǎn)。出生時(shí)一切正常，一歲左右開始說話，發(fā)音正常，一歲一個(gè)月就會(huì)說三十個(gè)字了。在四歲之后，突然說話有些結(jié)巴，之后越來越結(jié)巴了。開始時(shí)第一個(gè)字難發(fā)，后來在中間也會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象。孩子現(xiàn)在已經(jīng)六歲，上大班了。性格有些內(nèi)向，不太和他人交往，非常膽小，從來沒有獨(dú)自做過一件事情。在三歲半時(shí)，孩子學(xué)了一段小提琴，每次練琴媽媽都大打出手，要求十分嚴(yán)格，孩子每次都會(huì)哭著練琴，更嚴(yán)重的是孩子一看到媽媽瞪眼都會(huì)哭而且露出很害怕的樣子，之后就發(fā)生口吃了。請(qǐng)結(jié)合材料分析果果口吃的原因并給出合理的治療意見。【答案】(1)原因：口吃的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有