2023年《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案第二課時(shí)(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案第二課時(shí)(九篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇一

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝結(jié)、巧妙無(wú)比〞等詞語(yǔ)。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3．領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位奇妙的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時(shí)讓我們沐浴著璀璨的陽(yáng)光，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，好多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨?

古往今來(lái)，有好多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨，以古詩(shī)為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句？

當(dāng)代有名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇幽美的散文，齊讀課題《山雨》。

1、生字詞預(yù)習(xí)狀況

師：首先，我們來(lái)掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎？

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開(kāi)始吧。

生：讀課文。

1、勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂(lè)，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2、匯報(bào)交流

（1）指名匯報(bào)第一部分，明確特點(diǎn)：突然，板書(shū)。

誰(shuí)先來(lái)共享你喜歡的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了，雨來(lái)得很突然。（板書(shū)：突然）還有哪個(gè)句子能表達(dá)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)？

指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的（奇妙），你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來(lái)啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？師配樂(lè)朗讀第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽(tīng)到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話(huà)，我們閉上眼再想像，空想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會(huì)有怎樣的感受？

師：我空想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背搭救了出來(lái)，真清涼啊！

指名：

師：太美了！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的空想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界。

齊讀第五段：

（3）這真是巧妙而令人憧憬的雨??！然而，它還有更奇妙的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)喜歡6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以幽美動(dòng)人的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開(kāi)始。（配樂(lè)：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請(qǐng)坐。孩子們，睜開(kāi)眼睛，你方才都看到了哪些顏色？

生：綠色。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說(shuō)）綠得奪目！綠得透明！

師：綠得奪目,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫(huà)面，齊讀。）

師：你們的情和著這漂亮的雨，把我們帶入這漂亮的風(fēng)景當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片滾動(dòng)的綠色?？墒?，不知什么時(shí)候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫(huà)面，偶爾鳥(niǎo)叫，還有晶瑩的雨滴。）

全班悄悄地欣賞。

師：怎么樣，誰(shuí)喜歡雨后山林的風(fēng)景？（女生）你們來(lái)，其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，感謝你們。

3、（音樂(lè)繼續(xù)播放：雨的印記，畫(huà)面按以下教師描述的順序呈現(xiàn)。）孩子們，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來(lái)，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這幽美動(dòng)人的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得奪目，綠得透明。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻?

（畫(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)中止。）山雨美嗎？

是怎樣將這些美表達(dá)出來(lái)的？

細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生聰慧,才能產(chǎn)生想象力。〞下面的練習(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧！練習(xí)：

１、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)；

2、自己試著寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。

配樂(lè)，生練習(xí)。

好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒(méi)方法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報(bào)當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于！這不僅僅指你們方才寫(xiě)的短文，更重要的是，你們和一樣，是在用筆、用口、認(rèn)真描繪著漂亮的大自然。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇二

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝結(jié)、巧妙無(wú)比〞等詞語(yǔ)。

2、感受山雨的韻味,體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的愛(ài)好，同時(shí)感受語(yǔ)言的幽美。

難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1課時(shí)

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友〞，感受到了什么？人與自然的親近無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、透露課題《山雨》，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)感受到的韻味。

1、略讀課文自學(xué)方法：讀文解詞，了解順序，說(shuō)說(shuō)大約，品味感情，學(xué)習(xí)表達(dá)（觀測(cè)）方法，誦讀積累句段。

2、自學(xué)。

3、檢查一下詞語(yǔ)朗讀狀況。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納：課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙?，向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，表達(dá)了對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)好之情。（板書(shū)：雨起、雨中、雨后）

4.說(shuō)說(shuō)學(xué)懂的地方，說(shuō)說(shuō)不理解的地方。

（一）品讀“雨起〞，感知“奇妙〞

1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第1-4自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)朗讀，品評(píng)。

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從周?chē)朔斤h然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

3.是用什么方法表達(dá)出這種奇妙的？

4.讀讀背背，快速記憶。

（二）品讀“雨中〞，感悟巧妙無(wú)比

1．聽(tīng)到了什么？雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了巧妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔和的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

（1）自由讀句子，體會(huì)感受山雨奇妙在什么地方？用什么表達(dá)出來(lái)的？

（2）帶著遐想朗讀。

2.看到了什么？在雨中，所有的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得透明。這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）探討：如何理解“這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸〞這句話(huà)。（這“綠〞不光是眼睛看到的，更是認(rèn)真靈感受的，突出雨中的“綠〞那種讓人難以忘卻的美。

（三）品讀“雨后〞，感受幽靜

1、學(xué)生自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌交流感受。

2、匯報(bào)交流，自主朗讀。你是如何感受到幽靜的？用什么方法表達(dá)出來(lái)的？由遠(yuǎn)到近，擬聲詞，比喻等手法。

教師適時(shí)點(diǎn)撥:既然寫(xiě)靜,為什么還要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的蹄囀、水株的丁冬呢？（可用王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中〞,體會(huì)“鳥(niǎo)鳴山更幽〞這種以動(dòng)襯靜的寫(xiě)作手法。

1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

2、指名美讀句子，要求讀出感情、讀出韻味。

摘抄自己喜歡的詞句或段落，并背誦。

1、課堂拓展閱讀：《同步閱讀》第2課《西湖聽(tīng)雨》，體會(huì)不同的雨之韻味。

2、課后自主找、閱讀其他寫(xiě)雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇三

這篇略讀課文用幽美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失嫵媚的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，四處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，表達(dá)出清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)人的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘卻的綠色，最終寫(xiě)山雨靜靜地停了，山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次明顯；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)景，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類(lèi)似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶。

2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、特性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。正如“閱讀提醒〞所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受〞，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞幽美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)感悟的過(guò)程。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒減弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的特性化行為，教師要勉勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如，就描寫(xiě)雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)人，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清楚連貫；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出由于愛(ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲〞；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著空想的色調(diào)。〞就用打比方的方法寫(xiě)出了雨聲的音樂(lè)美，表達(dá)了喜歡山雨的情感。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話(huà)談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。

4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般幽美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫(xiě)下來(lái)。積累幽美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨、雨中山林的描寫(xiě)可能會(huì)有陌生之感。

對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇四

⒈體會(huì)對(duì)山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

⒉學(xué)習(xí)生字、新詞；理解用幽美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。

⒊想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容；理解含義深刻的句子的能力。

理解和想像課文所描繪的山林雨景。

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

⒈啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀測(cè)，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

⒉透露課題：今天我們要學(xué)的課文就是留心觀測(cè)后為我們描繪的漂亮的自然景觀。（板書(shū)課題）

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⒉指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音：

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）。

⒊談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

⒋提出疑難之處。

⒈自讀感悟。

⒉小組內(nèi)探討交流。

⒊匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美好、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……〞這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠〞和“一首又一首優(yōu)雅的小曲〞這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)〞，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇妙、美好，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋覓文中的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、article/迷人。

①“綠得奪目，綠得透明〞，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色調(diào)，給人以清爽、舒暢的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸〞。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)好這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸〞。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶好像一張枯燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)〞。

點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給的印象也特別深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

⒈配樂(lè)朗讀課文。

⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

⒈畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

⒉寫(xiě)一篇稱(chēng)贊自然景觀的習(xí)作。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇五

1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到的某些觀測(cè)方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然、熱愛(ài)大自然，領(lǐng)會(huì)大自然的神韻。

通過(guò)反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到的某些觀測(cè)方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

課件。

一、導(dǎo)入

跟隨的腳步，我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友〞，感受到了人與自然的親近無(wú)間；讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來(lái)。

開(kāi)啟書(shū)，自己讀讀閱讀提醒，（點(diǎn)課件）在閱讀提醒中，你讀懂了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）。

二、初讀感知

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。想想是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？（板書(shū)：雨來(lái)———雨中———雨后）

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著的腳步，再次走進(jìn)課文中去，認(rèn)真讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀測(cè)、認(rèn)真傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰(shuí)樂(lè)意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎？學(xué)生朗讀1一4自然段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色呈現(xiàn)出來(lái)喲。

3、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

（1）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從周?chē)朔斤h然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)人，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）奇妙、動(dòng)人、悠揚(yáng)等。問(wèn)：他會(huì)是怎樣奇妙呢？

是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的愛(ài)好？為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢？

師過(guò)渡：由于這曲歌謠是大自然這為奇妙的音樂(lè)家譜寫(xiě)而成的，再聽(tīng)。

（2）（點(diǎn)課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了巧妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔和的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有空想的色調(diào)。

真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔和的手指。我覺(jué)得咱們應(yīng)當(dāng)一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）

山中，除了巖石、樹(shù)葉、綠草，還會(huì)有哪些巧妙無(wú)比的琴鍵？你樂(lè)意成為哪個(gè)琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

（點(diǎn)課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）

師過(guò)渡：一路走來(lái)，我們都在認(rèn)真傾聽(tīng)雨聲，我們的眼睛又看到了什么？

（3）（點(diǎn)課件）雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色調(diào)層次多得幾乎難以鑒別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得透明。這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色調(diào)斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色調(diào)層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色調(diào)都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——。

師過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用幽美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

師過(guò)渡：此時(shí)，我們和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——好像一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……我建議我們一起再讀讀吧，能會(huì)背更好，讓此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

師過(guò)渡：不知什么時(shí)候，雨靜靜地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？

5、雨后。

（1）（點(diǎn)課件）不知在什么時(shí)候，雨，靜靜地停了?！路鹗且粓?chǎng)山雨的余韻。

雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括，那就是？（幽靜）

（點(diǎn)課件）聽(tīng)鳥(niǎo)聲、水珠的叮咚聲。

我有疑問(wèn)，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，水珠的叮咚呢？

（點(diǎn)課件）出示王維《鳥(niǎo)鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥(niǎo)鳴山更幽〞的意境，這種寫(xiě)作法就是以動(dòng)襯靜，以后在我們的寫(xiě)作中要把握運(yùn)用喲！

四、拓展

同學(xué)們，今天我們我們跟著趙麗宏，聽(tīng)雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對(duì)山雨的愛(ài)好之情溢于言表。假如我們熱愛(ài)身邊的大自然，認(rèn)真去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。認(rèn)真去凝聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

（點(diǎn)擊課件）（資料）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，細(xì)心聽(tīng)去，耳中貌似并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又明顯翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

這是老師眼里的雨。（師出示課件讀）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇六

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟。

一、談話(huà)引入，透露課題

１、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了山里的朋友，感受到了人與自然的親近無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧！

２、透露課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

二、初讀課文，理清文脈

１、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

２、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

３、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

教師板書(shū)：

雨起、雨中、雨后。

三、學(xué)習(xí)雨起，感知靜靜

１、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

２、練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)：

來(lái)得突然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，靜靜地來(lái)了。

⑴自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（靜靜然的、有節(jié)奏的）

⑵就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)雨中，感悟奇妙

１、雨就這樣靜靜地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你貌似聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

２、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

３、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感想的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

４、有側(cè)重地交流、品析、朗讀：

⑴像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從周?chē)朔斤h然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近。

①體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

⑵雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了巧妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔和的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著空想的色調(diào)。

①讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

②雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)心聽(tīng)，認(rèn)真靈去感受。

教師配樂(lè)范讀。

③帶著遐想朗讀。

⑶在雨中，所有的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得透明。這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的'，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

①自由讀，感受雨中的綠。

②探討：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話(huà)。

五、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律

１、學(xué)生自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌交流感受。

２、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

六、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇七

依照課前閱讀提醒要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛?，抓住了山雨的哪些方面?lái)寫(xiě)？

（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

①自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，到底有多美？山林的綠，到底有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)遇，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，表達(dá)單元“知識(shí)與能力〞訓(xùn)練點(diǎn)。）

②體會(huì)“歌謠〞：

你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠〞這個(gè)詞，“無(wú)字的歌謠〞是一種什么樣的感覺(jué)??！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

（抓住“歌謠〞一詞，表達(dá)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟〞：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）

③體會(huì)“小曲〞：

山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候，莫非不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀……）

（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵〞、“小曲〞二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，充分與文本交流與對(duì)話(huà)，體會(huì)對(duì)山雨愛(ài)好的情感，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法，表達(dá)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？“品讀課文〞——“想象畫(huà)面〞“體會(huì)情感〞——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家依照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠〞這部分?？梢园涯阆氲降挠煤?jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在句子旁邊……

（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，表達(dá)自讀課文特點(diǎn)。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會(huì)對(duì)山雨的稱(chēng)贊。）

1、自學(xué)開(kāi)頭、結(jié)尾，完成詩(shī)句：

各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報(bào)：

（表達(dá)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用〞，讀與寫(xiě)奇妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí)，表達(dá)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)山雨教案其次課時(shí)篇八

１、引入：用“雨〞連詞。

２、揭題：

這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)比新鮮，那就是山雨。想去看看嗎？

那我們就一起學(xué)習(xí)第２課，一起走進(jìn)山林，去欣賞山雨，品味山雨吧！

這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。

感受山雨的美：

１、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

２、自讀感悟：

過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書(shū)：美？）

⑴讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）

通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。

⑵自讀思考：

你從哪些詞句感受到了聲音和色調(diào)的美？再讀讀書(shū)，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。

３、交流引導(dǎo)：

⑴聲音：

從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣？）

⑵色調(diào)：

過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色調(diào)美吧。

從哪些地方感受到了山雨色調(diào)的美？看到如此漂亮的色調(diào)，人們心情如何？感覺(jué)如何？

通過(guò)細(xì)讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，認(rèn)真去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話(huà)中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。

４、小結(jié)：

文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色調(diào)兩方面加以描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美?，F(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才對(duì)比適合？

問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美？

是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起！

重視了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。表達(dá)出閱讀的層次感，目標(biāo)的階梯性。品味寫(xiě)作的美：

１、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也十分了不起。他是誰(shuí)？（）為什么？

２、自學(xué)感悟：

師：確實(shí)寫(xiě)得美！我讀過(guò)好多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎？

出示自學(xué)提綱：

⑴把你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，用“——〞畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀。

⑵跟同方說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。

下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句，用“——〞畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出你覺(jué)得好的原因。

⑶交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得好？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

１、激趣：

通過(guò)方才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)？為什么？

（由于能細(xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。）

同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？

２、提出要求：幽美的聲音，投入的情感，豐富的想象。

３、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂(lè)）

讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過(guò)鼓舞、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。

４、小結(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！

及時(shí)的勉勵(lì)和頗富鼓舞性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。

１、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，發(fā)現(xiàn)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很開(kāi)心，由于始終被漂亮所緊緊包圍。你們呢？開(kāi)心嗎？

２、補(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎？

同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)卓越，老師特別愉快，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。

（分發(fā)閱讀材料。）

３、生自由閱讀：

請(qǐng)大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開(kāi)展朗讀比賽。比一比，誰(shuí)讀得好。

４、指名讀，評(píng)議。喜歡那一段的齊讀。（出示相應(yīng)的段落）

５、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》，齊讀：

（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。

美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書(shū)說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，良善的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然四處有美，生