老人與海說課稿

《老人?！氛f課稿黃州區(qū)陶店中學(xué)江廣元一、說教材《老人和?！肥恰俺踔猩刈x名著推薦”之一，它是美國著名小說家海明威寫的一部寓意深遠的古典悲劇式的小說一支感人至深的英雄主義贊歌小說通過寫一個孤獨的老人單身出海捕魚和大魚周旋將它捕獲結(jié)果又被大鯊魚吃掉獵物，單身上岸的驚險故事，歌頌了人面對失敗仍頑強拼搏，絕不屈服的意志。海明威因此獲普利策獎和諾貝爾獎。小說的主人公桑提亞哥是一個不向命運屈服的“硬漢個永不言敗的強者。閱讀這部作品，對于學(xué)生如何做一個堅強的人會有很重要的影響。結(jié)合名著導(dǎo)讀的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1．知識目引導(dǎo)學(xué)生借助資料了解海明威及其創(chuàng)作情況。通過鑒賞作品，把握人物形象，解讀作品內(nèi)涵。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生提煉、整合信息的能力。提升學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。3．情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)老人不屈服于命運，永不言棄的頑強精神。提高學(xué)生對人生中成功和失敗的辯證關(guān)系的認識。4．教學(xué)重難點教學(xué)重點：硬漢形象，拼爭精神，靈魂尊嚴。教學(xué)難點對文本的文學(xué)性欣賞；對“硬漢”精神內(nèi)核的把握；對失敗的深層解讀。5、教學(xué)準(zhǔn)要求學(xué)生提前一周開始預(yù)習(xí)、了解并形成文字材料（文體、篇幅不限多媒體展示精彩片段，激起學(xué)生的閱讀興趣，以增加課堂容量。6、課時安初步安排一周的時間閱讀，用一節(jié)課簡介作品內(nèi)容和文學(xué)價值，并通過精彩片段的展示，賞析來指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀名著。在以后的寫作和教學(xué)活動中，可適時地點評和檢查閱讀情況。二、說教法《老人和海》作為一部長篇小說，要在課堂上完全學(xué)習(xí)，是不可能的。只能在課堂上簡介這部作品通過片段教學(xué)讓學(xué)生認識到小說的價值并教給學(xué)生閱讀賞析的方法，便于學(xué)生進行課外閱讀。（一）教學(xué)方法1．問題導(dǎo)學(xué)法

2．任務(wù)驅(qū)教學(xué)法3．講述法、多媒體演示法．創(chuàng)設(shè)情境法5．探究討論法

6．研析法鑒賞法（二教學(xué)手段提出學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)生自學(xué)探究討論為主以教師的適當(dāng)點撥為輔，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境通過研析、鑒賞的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，品味小說語言，把握人物形象，解讀作品內(nèi)涵，體會作者創(chuàng)作風(fēng)格，熏陶學(xué)生情感。三、說學(xué)法（一）學(xué)情分析小說充滿哲理和象征意味而學(xué)生生活閱歷比較簡單理解起來可能比較困難要適當(dāng)結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言進行分析和揣摩聯(lián)系生活中的例子來理解和把握。欣賞人物形象時，要注意情節(jié)、環(huán)境和人物的關(guān)系。（二要求學(xué)生帶著問題快速瀏覽片段借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)興趣；以片段為依托，適宜、適時地進行合作探究，學(xué)生運用讀讀、議議相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教和學(xué)的互動性，以達“教得輕松，學(xué)得有”效果！采用片段實例探究、習(xí)題分析，進行規(guī)律總結(jié)，讓學(xué)生提煉、整合信息的能力得到提高；鑒賞文學(xué)作品的能力得到提升。四、說教學(xué)過程第一步：定向自學(xué)1激情導(dǎo)入：當(dāng)?shù)貢r間月7日，一年一度的諾貝爾獎在瑞典文學(xué)院落下了帷幕，它不僅是世界科學(xué)獎的最高殿堂也是世界文學(xué)獎的最高殿堂同學(xué)們你們知道，獲得2010諾貝爾文學(xué)獎的是誰嗎？他獲獎的作品又是什么呢用諾貝爾獎來導(dǎo)入，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注生活、關(guān)注社會；另一方面，自然的導(dǎo)入到本課的《老人和?！访鴮?dǎo)讀學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。2預(yù)習(xí)檢查。播放《老人和海》歌曲學(xué)生展示課前收集的資料關(guān)于作者海明威的生平、影響、代表作、及作品風(fēng)格。關(guān)于《老人和?！啡〉玫闹饕删鸵詫W(xué)生熟悉《老人和海歌曲和這部作品所取得的諾貝爾文學(xué)獎的成就來激發(fā)學(xué)生的興趣營造課堂氛圍讓學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能動性。3．教師簡《老人和?！分饕獌?nèi)容及其文學(xué)價值。運用多媒體展示，通過教師對名著的簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解《老人和?！返闹饕獌?nèi)容，并初步品味小說語言，把握人物形象，解讀作品內(nèi)涵，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。第二步：聯(lián)動探究賞析精彩片段，以點帶面，深入解讀名著《老人和?！返淖髌穬?nèi)涵。1．粗讀片，快速閱讀片段，思考：片段節(jié)選的是老人和鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。老人和鯊魚共進行了幾個回合的搏斗？試根據(jù)老人和鯊魚搏斗的回合和老人的心理活動給片段劃分段落。并注意片段的詳略安排。請從情節(jié)發(fā)展和內(nèi)心獨白兩個角度分析人物的形象。如何正確理解桑地亞哥這個形象所具有的哲理性和象征意義？通過幾個問題，讓學(xué)生了解片段的大概內(nèi)容，并把分析人物形象作為主要教學(xué)任務(wù)。2．精讀片段欣賞老人和鯊魚第五回合激烈搏斗的片斷。．播放影片，形象感受。運用多媒體來突破重點、化解難點，引導(dǎo)學(xué)生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀。．品讀文本，感悟鑒賞。A品讀文學(xué)作品和電影藝術(shù)相比動用的手段及產(chǎn)生的審美感受很不一樣。學(xué)生討論交流比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解教師總結(jié)，指出影視作品的長處和短處，強調(diào)看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。談感受者是如何表現(xiàn)出人物性格的？說說你讀了文本之后何感受？教師對學(xué)生的回答要視情況多做肯定，適時拋出鑒賞性問題。深入鑒賞：從情節(jié)發(fā)展和內(nèi)心獨白兩個角度分析人物的形象。教師引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進行分析，例如：◎——回顧和鯊魚搏斗的前四個回合，我們發(fā)現(xiàn)作者筆下的老人在語言、行動、心理方面具有高度的傳承性。對此你有什么樣的感受？小組探討，推薦代表發(fā)言。明確：可授予桑地亞哥最“硬漢”獎。他身上具有勇敢、頑強、拼爭、樂觀、永不言棄等精神師生合作，形成板書）◎——桑地亞哥的硬漢表現(xiàn)該被我們津津樂道嗎？這是促使作品獲獎的深層因素嗎？結(jié)合海明威的創(chuàng)作動機思考，交流。明確：剛強、不棄、拼爭是精神內(nèi)核的第一層次，“人的靈魂的尊嚴”是精神內(nèi)核的第二層次。（師生合作，完善板書）板書老人（漁夫）硬漢勇敢頑強拼爭樂觀永不言棄人的靈魂的尊嚴◎——諾貝爾獎評委會對海明威的現(xiàn)代敘事藝術(shù)大加贊賞。請同學(xué)們結(jié)合一個例子來品味一下。例：“鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就浮現(xiàn)在太陽光下。分析海明威創(chuàng)作中這種敘述直截了當(dāng)、簡潔形象、鮮明生動的特點，即電報式風(fēng)格”?！半妶笫斤L(fēng)格在小說的體現(xiàn)◎——如何理解桑地亞哥這個形象所具有的哲理性和象征意義？說說“老人“?！毕笳髁耸裁茨阒乐Z貝爾授獎委員會怎么評價這部作品的主題嗎？引導(dǎo)學(xué)生透過政治硬漢軍事硬漢民主硬漢等認識到“勇氣”對個人和社會的巨大意義。通過學(xué)生的閱讀探討，總結(jié)閱讀方法。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境明確各要素在具體作品中的表現(xiàn)——閱讀批注——自設(shè)問題——答疑解惑——片段賞析——收獲歸類——朗讀２．師生合作，小結(jié)作品藝術(shù)性，形成理性提升。老人和海感人形象：閃爍人的靈魂尊嚴的“硬漢”現(xiàn)代手法：敘述直截了當(dāng)“電報式風(fēng)格”深刻主題：戰(zhàn)勝一切艱辛困苦的“勇氣”３.層解讀，深化認識。師問：你覺得老人是個失敗者嗎？生活中怎么界定“失敗”？讓學(xué)生思考、討論、交流、點評?？偨Y(jié)：經(jīng)過不懈努力，即使結(jié)果失敗，也可說是精神上的勝利者。失敗永遠都是一個起點，而不是終點。（１）提供范例，橫向比較，結(jié)合現(xiàn)實，在比較中領(lǐng)悟本文的寓意所在：例：蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基和他的長篇小《鋼鐵是怎樣煉成的;例當(dāng)代大學(xué)生洪戰(zhàn)輝說明：所有生活的強者，其相似的一點就是：堅強、勇敢、毫不妥協(xié)，永不言棄。在生活中，不向厄運低頭，勇于挑戰(zhàn)命運，這就是強者的本色。（２）升華主題：熱愛生活，堅強面對生活的挫折和磨難。指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：我們應(yīng)該熱愛生活，并且學(xué)會堅強的面對一切挫折。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和他們將來在社會上的就業(yè)、生活等問題談應(yīng)該具有的人生態(tài)度提出學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)生自學(xué)探究討論為主以教師的適當(dāng)點撥為輔借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境通過研析鑒賞的方法充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性品味小說語言，把握人物形象，解讀作品內(nèi)涵，體會作者的創(chuàng)作風(fēng)格。4.了解中西方語言差異以《老人和?！窞槔?，師簡介中西方語言的差異，如：中西方言談的差異，社會禮儀的差異，社會習(xí)俗的差異——對女性的態(tài)度等，讓學(xué)生了解這種差異，從而順暢的進行課外名著閱讀。第三步：有效檢測．閱讀《老人和海梗概解答習(xí)題?？偨Y(jié)文學(xué)作品鑒賞規(guī)律，提升學(xué)生鑒賞作品能力。對習(xí)題進行方法點撥讓學(xué)生更進一步理解作品內(nèi)涵體會海明威的小說語言風(fēng)格，認識人物心理刻畫的作用。第四步：適時小結(jié)．讀寫結(jié)合：給桑地亞哥寫頒獎詞。深情宣讀頒獎詞。．互動設(shè)計：請你