提高專(zhuān)科畢業(yè)生論文寫(xiě)作質(zhì)量的措施,本科論文寫(xiě)作

提高專(zhuān)科畢業(yè)生論文寫(xiě)作質(zhì)量的措施,本科論文寫(xiě)作畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分之一。高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)科生畢業(yè)論文寫(xiě)作是對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、語(yǔ)言應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和科研水平等方面的綜合訓(xùn)練。(高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱〕明確指出：畢業(yè)論文要求文字通暢、思路清楚明晰、內(nèi)容充實(shí)。各校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)和評(píng)審。[1]然而，近年來(lái)的大量事實(shí)顯示，不少專(zhuān)科生寫(xiě)作畢業(yè)論文的態(tài)度及畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著眾多問(wèn)題。因此，要使畢業(yè)生的質(zhì)量能夠過(guò)關(guān)，就必須著重培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步的科研能力，使畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。一、專(zhuān)科生畢業(yè)論文創(chuàng)作中存在的問(wèn)題。畢業(yè)論文創(chuàng)作一般在論文中出現(xiàn)整段的重復(fù)句子；有時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載的原格式都未轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。諸如此類(lèi)，不勝列舉，這些都是思想認(rèn)識(shí)不清、態(tài)度極不嚴(yán)肅的表現(xiàn)?！捕愁}目選取無(wú)新意，闡述不清楚。標(biāo)題是文章的眼睛，畢業(yè)論文的標(biāo)題應(yīng)有新意、有創(chuàng)新性；簡(jiǎn)潔、明確、有概括性。(高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱〕〔2000年5月版〕指出，對(duì)畢業(yè)論文評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表示出能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要根據(jù)。[1]由此可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在畢業(yè)論文創(chuàng)作中是很重要的。然而，由于各方面的原因，某些指導(dǎo)老師為了省事，便提供一些已經(jīng)使用多年的陳舊、過(guò)時(shí)的題目供學(xué)生選擇，或?qū)W(xué)生自擬的題目不加以甄別，致使畢業(yè)論文缺乏現(xiàn)實(shí)意義，有的甚至與現(xiàn)實(shí)已經(jīng)脫節(jié)。同時(shí)，由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄，學(xué)生自個(gè)又很少擴(kuò)大選題，結(jié)果畢業(yè)論文寫(xiě)作開(kāi)場(chǎng)之后，選題就顯得愈加困難。由于審題不清，結(jié)果問(wèn)題成堆：內(nèi)容與題目聯(lián)絡(luò)不緊，或干脆脫節(jié)，甚至風(fēng)馬牛不相及?！踩硨W(xué)生寫(xiě)作能力較差，缺乏學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)。由于學(xué)生平常缺少訓(xùn)練，他們往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難下面筆。當(dāng)下，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)焦點(diǎn)大多放在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力上，而忽視了寫(xiě)作這一重要的語(yǔ)言輸出和交際手段。[2]199-200在畢業(yè)論文寫(xiě)作的初始階段，指導(dǎo)教師都會(huì)就其論文選題、查閱資料、論文規(guī)范、排版要求等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但仍有很多學(xué)生的畢業(yè)論文出現(xiàn)標(biāo)題表述不準(zhǔn)確，內(nèi)容內(nèi)容摘要、本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)不正確，正文不完好，以下為以下為參考文獻(xiàn)不規(guī)范或以下為以下為參考文獻(xiàn)與正文無(wú)關(guān)等問(wèn)題。有的學(xué)生沒(méi)有透徹地理解和正確地運(yùn)用參考資料，在寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中常斷章取義。至于文章拼湊抄襲、語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字多、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、格式設(shè)置錯(cuò)誤、形式錯(cuò)誤等現(xiàn)象更是充滿全篇。二、提高專(zhuān)科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的有效對(duì)策。上述眾多問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的：一是學(xué)生本身的原因，另一方面是指導(dǎo)老師方面的原因。針對(duì)各種問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，提出以下措施?！惨弧骋龑?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的價(jià)值，處理好師生關(guān)系。畢業(yè)論文寫(xiě)作是一種學(xué)術(shù)行為，也是一項(xiàng)艱辛的腦力工作。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，學(xué)生才能成為一名合格的學(xué)生，為以后工作或繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要深入認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性和必要性。學(xué)生寫(xiě)作論文，教師給予指導(dǎo)，是輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系。[3]33-36作為指導(dǎo)老師，首先自個(gè)要有豐富的知識(shí)和創(chuàng)作論文的經(jīng)歷體驗(yàn)；其次，要思想認(rèn)識(shí)到位，把畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)做自個(gè)的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)；不管是在論文的撰寫(xiě)技巧、方式方法，還是誠(chéng)信方面，對(duì)學(xué)生都要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。指導(dǎo)老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行論文創(chuàng)作，使其養(yǎng)成真誠(chéng)實(shí)在做人、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣，教育他們既要學(xué)會(huì)做文,更要學(xué)會(huì)做人。〔二〕以人為本，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的催促和指導(dǎo)。只要學(xué)生認(rèn)識(shí)到位、寫(xiě)作認(rèn)真起來(lái)，問(wèn)題就能解決一多半，排版混亂、校對(duì)缺失等造成的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少。除此之外，在寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中還要勤于修改、擅長(zhǎng)考慮，講究方式方法；在文字表示出上要有足夠功夫。論文完成后，要能夠做到對(duì)自個(gè)所寫(xiě)的論文非常熟悉，甚至了如指掌。同時(shí)，指導(dǎo)老師也要諒解學(xué)生，由于學(xué)生在寫(xiě)論文的同時(shí)還要忙著大量工作。其詳細(xì)包括撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，提交論文提綱，準(zhǔn)備實(shí)習(xí)教案，寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，提交論文一稿、修改二稿并提交終稿等；有的學(xué)生還要參加畢業(yè)補(bǔ)考；有的學(xué)生可能同時(shí)承受家庭經(jīng)濟(jì)困難、還貸等宏大壓力。因而，老師在敦促學(xué)生撰寫(xiě)論文的同時(shí)，要以學(xué)生為本?！踩惩晟浦笇?dǎo)老師鼓勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是師生互動(dòng)的經(jīng)過(guò)，只要師生雙方共同努力，論文寫(xiě)作才會(huì)富有成效。指導(dǎo)教師的能力、水平和素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量；指導(dǎo)老師的思想認(rèn)識(shí)、積極與否是決定畢業(yè)生論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。[3]33-36所以，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑調(diào)動(dòng)老師指導(dǎo)論文的積極性；要尊重和鼓勵(lì)老師的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。報(bào)酬偏低了，就要提高；工作負(fù)荷增加了，報(bào)酬也要相應(yīng)增加。其次，學(xué)校應(yīng)該在不斷提高生師比例的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍水平建設(shè)。能夠采取切實(shí)可行的措施，吸引具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷的人才；能夠外派在職教師進(jìn)修和培訓(xùn)，幫助在職教師不斷進(jìn)行知識(shí)更新。三、結(jié)束語(yǔ)。畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)于高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化與升華的重要經(jīng)過(guò)。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的一次全面總結(jié)，又是對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的一次全面檢驗(yàn)。近年來(lái)，我們國(guó)家高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在課程設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量以及改革教學(xué)方式方法等方面都進(jìn)行了大量的探尋求索和研究，并獲得了一定的成效。但對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)作這一領(lǐng)域，研究還有待于不斷提高。在畢業(yè)論文教學(xué)經(jīng)過(guò)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力，而且也要提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)綜合能力。只要師生共同努力，共同提高，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題采取正確的方式方法予以解決，就能夠獲得雙贏的效果。[4]115-116以下為以下為參考文獻(xiàn)：[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000.[2]初昌雄，周輝.大