團隊精神解讀和大學生團隊精神培養(yǎng)

團隊精神解讀和大學生團隊精神培養(yǎng)內容內容摘要團隊精神在人才素質構造中占領主要地位。文章認真分析了團隊精神的基本內涵，提出了加強大學生團隊精神培養(yǎng)的建議。本文本文關鍵詞語語團隊精神大學生培養(yǎng)對將來人才的團隊精神、合作精神、與別人協(xié)調能力的培養(yǎng)，正日益被人們所看重。1996年，世界21世紀教育委員會提出了21世紀人才素質的7個標準，其中就包含具有和別人協(xié)調和進行國際交往的能力。一、團隊精神的基本內涵團隊精神通過個性表現(xiàn)融匯于統(tǒng)一的思想和目的當中，它既是一種精神境界的要求，但更主要的是一種思想、一種方法。團隊精神的基礎是張揚個性。團隊精神是以人的充足解放和全面發(fā)展為基礎的。樹立個性意識，鼓勵個性發(fā)展是構成團隊理念，塑造團隊精神的前提和基礎。因而，團隊管理的首要條件就是要求擁有一種人性化的管理機制，給予個人以合理的受權，進而為每個人的發(fā)展提供一個良好的空間。要塑造團隊精神，就必需尊敬個人的興趣與成就，選拔不同的人才，給予不同的培養(yǎng)，讓每一個個體都擁有特長，表現(xiàn)出特長。團隊精神的核心是協(xié)同合作?！巴ǔＨ藗冊谂c其別人一起工作時，或四周有其別人的時候，人們會比自己單獨工作時更賣力〞。1這是特里普利特在上個世紀發(fā)現(xiàn)的協(xié)作原則。協(xié)同合作一是要建立良好的人際關系。良好的人際關系能夠加強團隊成員的正義感、責任感和集體榮譽感，能夠激發(fā)團隊成員的工作熱情，構成和諧的團隊氣氛，使人心情舒暢、精神振奮，更好地發(fā)揮各自的聰明才智和吃苦耐勞的精神，積極工作，實現(xiàn)團隊的整體效應，提升工作的效率。二是要實現(xiàn)團隊成員在能力上的互補，共同完成目的任務的保證就在于發(fā)揮每個人的特長，并重視流程，使之產生協(xié)同效應。團隊精神的動力是共同目的。團隊精神是一個組織共同的價值觀問題。彼得?圣吉在其著作〔第五修煉〕中也提出企業(yè)“共同的遠景〞。有效的團隊必需具有一個大家共同尋求的、有意義的目的。歷史地看，任何一個組織的誕生與維系都是基于人類相互之間存在著共同的需要，或者說是共同的利益目的。共同的目的是組織存在的先決條件，也是團隊精神得以實現(xiàn)的動力。團隊有目的，大家才會一起投入，為共同目的的實現(xiàn)而奉獻自己的才干，有了共同的目的，每個成員也都知道共同目的實現(xiàn)后對團隊和組織的奉獻。因而，當目的真正產生后，人們將會不斷地學習與超出。這并非由于別人叫他們這么做才會有如此的表現(xiàn)，而是由于他們自己真的想要這么做。一句話，共同目的孕育著無限的創(chuàng)造力和行動力。團隊精神的實現(xiàn)方式是良好的溝通和優(yōu)秀的鼓勵機制。溝通是團隊協(xié)同合作，樹立共同目的的必定途徑。在現(xiàn)實的管理活動中，鼓勵員工的積極性依靠的是良好的溝通而不是權利。正如沃爾瑪總裁所說的假如你必需將沃爾瑪體制濃縮成一個思想，那可能就是溝通，由于它是我們成功的真正關鍵之一?！霸谒枷肷?、精神上充足地把團體的價值目的在系統(tǒng)中得到合理有效的傳播和建設，以坦白、開放、溝通作為團隊的基本原則來實現(xiàn)團隊管理，并使這些原則在思想觀念上扎根、生長。在心理上實現(xiàn)一系列鼓勵傾聽，積極回應別人觀點，對別人提供支持并尊敬別人興趣與成就的價值觀念。〞3要實現(xiàn)對團隊的認知，就要在組織中進行不斷溝通與溝通，使個體感到相互間都以真誠、懇切、友善的態(tài)度對待對方，實現(xiàn)心理上的零間隔，達成心理默契。在團隊中，要讓員工充足地發(fā)揮自己，努力去工作，就要把員工的“要我去做〞變成“我要去做〞，實現(xiàn)這種改變的最佳方法就是對員工進行鼓勵。在優(yōu)秀的鼓勵機制下，使一個團隊始終以高昂的士氣、忘我的精神來實現(xiàn)團隊的目的。這個優(yōu)秀的鼓勵機制包含利益鼓勵和精神鼓勵。團隊精神的功能是實現(xiàn)創(chuàng)新和加強凝聚力。團隊管理是實現(xiàn)創(chuàng)新的革命性手段。團隊管理十分強調人是組織中最難得珍貴的財富和資源，它把人的基礎本能機能定位為進行創(chuàng)新和超出。團隊管理通過在團隊中樹立團隊精神，進而鼓勵個體從愈加勤奮地工作發(fā)展到創(chuàng)造性地工作，個體能夠根據(jù)自己的特長選擇最佳的方式完成組織的目的，以利于創(chuàng)新的實現(xiàn)。團隊精神的樹立，使組織中的個體在精神上融合為一體，讓個體以共同的價值觀為原則來自發(fā)地監(jiān)督和調解組織中的日?；顒?，這一點從實質上營造了民主、自在、開放的氣氛，使主體性與個體性得以充足的發(fā)揮與展示，進而加強了組織的內聚力、向心力和能動性，為齊心協(xié)力實現(xiàn)組織目的創(chuàng)造了有利的前提條件。二、大學生團隊精神培養(yǎng)的考慮在我們國家團隊建設和團隊精神的培養(yǎng)當下仍處于理論探尋求索階段。隨著改革開放的不斷深化，人們道德水準的提升，以弘揚人的個性，提倡團結合作精神的團隊精神將成為社會社會的主流。大學生作為祖國的棟梁、將來的建設者和接班人，更需要加強團隊精神的培養(yǎng)和塑造。加強大學生團隊精神的理論研究。大學生團隊精神的研究既牽涉到心理學的內容，又牽涉到高等教育管理的問題，同時還是當今理論性很強的課題。最最近幾年來，國內外在理論方面有很多肯定性的操作辦法，理論界也留意到團隊精神的作用，稱之為新世紀人才培養(yǎng)形式的主要內容，但就一個專題比較系統(tǒng)地研究大學生團隊精神的基本概念、詳細領域、影響因素、培養(yǎng)對策、評價考核等問題上還遠遠不夠，相對于創(chuàng)新教育、素質教育等研究，還有較大的差距，因而必需加強這方面的研究，以便更好地指點理論工作。高校學生管理工作要創(chuàng)新。高校學生管理需要樹立以學生為本的工作價值目的觀，要實現(xiàn)由“物化〞向“人化〞的改變，要從學生的內在要求出發(fā)，幫助學生構成正確的需要條理和需要構造。在學生管理中把培養(yǎng)具有全面素質的“人〞放在一切教育活動的中心，強調尊敬學生、關心學生、理解學生，充足激發(fā)學生積極性和自發(fā)性、發(fā)掘其潛能。在工作方法上，樹立突出主體、開發(fā)潛能的工作方法觀，始終突出學生的主體地位、尊敬學生個性的張揚與優(yōu)化；在管理經(jīng)過中，學生要通過本身去認識和把握作為主體的現(xiàn)在狀況，自發(fā)推動自己向更高層次層次的標準邁進。同時，高校還應該提供更多學生發(fā)展所需要的各種課程和資源，并建立起一種更有利于學生不斷進行選擇的管理機制和辦學形式。要不斷加強團隊精神培養(yǎng)的針對性?？傮w來講，低年級學生更贊成團隊精神的主要性，在一些詳細問題上男生與女生的團隊精神教育內容應當有不同的著重點。同時，各年級的教育管理工作、以及學生品德評價標準和評價方式等，都應加強整體銜接，既避免超前或滯后，又防止簡單反復或互相脫節(jié)，德育工作者要擅長把握學生的思想脈搏，捉住學生普遍關心的熱門、難點問題，開展有針對性的教育，要留意形勢變化對大學生的影響，及時發(fā)現(xiàn)新情況，研究和解決新問題，使團隊精神的培養(yǎng)和教育工作常抓常新。充足調動家庭在培養(yǎng)大學生團隊精神方面的自動性和積極性，構成社會、學校、家庭三方面教育的合力。團隊精神的培養(yǎng)單靠學校的力量就會顯得過于薄弱，家庭的力量不可忽視，調查說明，家庭的熏陶，開創(chuàng)建立一個和諧、互助互愛的家庭氣氛，對于培養(yǎng)孩子們的團隊精神具有不可替代的作用。家庭中父母應幫助后代構成良好的、我們所提倡的社會新型人際關系，幫助指點后代確立正確的交往目的，端正交往態(tài)度。一旦發(fā)現(xiàn)后代具有“自私〞、“實惠〞、“心理封鎖〞等不健康的交往心態(tài)、交往思想和毛病的友誼觀時，父母要對其進行循循善誘、積極引導，幫助其克制不良思想，父母要用典范的力量來影響后代。努力培養(yǎng)協(xié)作型老師。培養(yǎng)富有團隊精神的大學生，就必需培養(yǎng)協(xié)作型的老師。作為協(xié)作型的老師，首先要把以教授知識為主改變?yōu)榧冉淌谥R又培養(yǎng)能力的教育觀念；把紀律嚴格、遵守慣例的課堂氣氛改變?yōu)樽詣踊顫?、自動探尋求索的課堂氣氛，這是培養(yǎng)團隊精神的基礎。其次，建立新型的師生關系，發(fā)揮學生的主體作用，促進