下語文沖刺案例分析

展示展示題1.分析教師行為2.分析教師行為8教學(xué)案例評析作文評析 （2016上）案例《山 上 案例分 題 評析該老師是如

展示PPT2（2）評析環(huán)節(jié)二中教師最 問題的目的。（10分 目標(biāo)激發(fā)了 請說明教 分 該老師是如

吧？歌唱的知了，飛舞的蝴蝶，?勞的蜜蜂·這些大自然的小精靈，也許是伴隨

閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)(片段），完成第16請評析教師是如何學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的。（10分 美玉是否有“瑕疵”呢？今天就請大家仔細(xì)閱讀文本，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：課文中有一句：“丫鬟進(jìn)來笑道：‘寶玉來了’ 師：果然，大家有了新的認(rèn)識，看來這實(shí)在不是作者的疏忽！“半舊”這個 們感受到了經(jīng)典作品須慢慢讀、細(xì)細(xì)品，方能悟出其中的妙處。記得當(dāng)代紅學(xué)大 曾經(jīng)這樣評價道：“曹雪芹是個驚人的天才，他儀態(tài)萬方地體現(xiàn)了我們 學(xué)家、大園林建筑學(xué) 課下有機(jī)會能通讀 甚至成為一名“紅學(xué)” 評價該老師是如

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，能否引出課文內(nèi)容），是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 《我與》是某必修（1）第二單元中的一課，本單元另外兩篇課文是《金岳霖先生》和《胡同文化》。三位青年教師針對《我與》一文進(jìn)行同課異構(gòu)。教學(xué)時間為1，學(xué)生來自教師自己執(zhí)教的班級。備確定這一課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是“探究發(fā)現(xiàn)《我與》這一類散文的 教師 教師 》。（2016上）《留點(diǎn)感激在心中》 （2016上）《成功源自恒心》 議評價學(xué)生習(xí)作要素 了......表達(dá)出

體現(xiàn) 現(xiàn)了作者當(dāng)時 —前天剛鬧完的她把盒飯放在了我桌子上。這時，我有些尷尬，說：“不 關(guān)切的話語 議 家的書親自抄寫，即使到了“天大寒，硯冰堅”的地步也不放松抄書，常常將手指 又因路途崎嶇而半路折回，又因看到同學(xué)華麗的衣著而愧不如人，他會取得成功嗎？會被稱為④在國外，一名年輕人與其他許多年輕人一樣，有他自己的夢想——員、拍 作文中 問題 作文開門見山，論點(diǎn)是“成功源自恒心”。然后作者言明失敗者可以因?yàn)楸疚南葟恼媾e例學(xué)士宋濂、國外著名演員 功來論證“成功源自恒心”的論點(diǎn)，但是缺少了因?yàn)闆]有恒心而失敗的論據(jù)。常見論證方法有舉例論證、道