濫竽充數(集體備課)

/(四)年級(二)期（語文）學科備課主題23寓言兩則中心發(fā)言人戴志紅參加人員萬文藝羅桂蘭趙麗秀備課時間2０12\5\２2備課地點閱覽室中心發(fā)言人教學案例備課組意見一、教學目標（分析）朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。２。認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械"等8個生字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、模”等１0個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。二、學習目標(分析)認識“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械"等８個生字,會寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?０個字。掌握“濫竽充數、高超、裝腔作勢、優(yōu)雅、徹底、機械”等詞語。朗讀課文，理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育.三、教學重點難點（分析）【教學重點】?理解兩則寓言的寓意。?【教學難點】

學習靈活運用這兩個成語。四、教學手段演示法討論法五、教學準備學生:準備成語接龍的相關資料教師:制作課件中心發(fā)言人教學案例備課組意見六、教學過程一、動畫引入，揭示課題1、師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內容。（播放動畫片《濫竽充數》）2、學生反饋師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：濫竽充數)3、師:結合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點?（課件：點擊后顯示)竽：簧管樂器。充數:湊數.師:“濫”字有難點，請同學們快速查字典，并據詞定義。（點擊顯示濫:與真實不符，引申為蒙混.）師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎?二、初讀課文，初知大意1、師:接下來,就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子.2、學生反饋師:你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句子。(不同意:說說你的意見，再請同學們讀讀課題，再讀讀這兩個句子，比較一下,到底哪一個句子更能解釋這個詞語。)課件出示句子:每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。3、師:我們來一起讀讀這個句子,什么叫“裝腔作勢”?從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢?學生反饋:“裝腔作勢"師：這就叫裝腔作勢。（點擊：裝腔作勢)請同桌之間學著南郭先生的樣子互相做做這個動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4~5名學生上臺表演,其他同學讀這個句子）師:這會老師要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試?（2～3名學生)師：請你再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？生反饋：“也"說明南郭先生是學著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是啊!（點擊：也）(請你讀讀，我們一起來試試。)“混”說明他裝腔作勢非常象，才能蒙混過關的。南郭先生就是這裝腔作勢,濫竽充數,蒙混過關的。（點擊：混）（請你讀讀,我們一起來試試。）師:讓我們一起讀讀這個句子,注意帶點的詞。三、閱讀填表，理解寓意1、師:同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理,《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？師:看來，小研究員們信心十足?。∵@一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表.好，我們先來看看發(fā)下來的表格，誰來說說這張表的要求？學生反饋。師：是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。2、學生討論填表3、學生反饋（1)師:我先請一個小組先來匯報一下你們的研究成果，請你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數的原因，再讀讀文中有關的句子說明理由。Ａ、齊宣王愛講排場。板書:愛講排場句子:戰(zhàn)國時候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有３00人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。師：讀讀這兩個句子，用句中的話說說什么叫講排場.我們一起來讀讀這個句子.師：其他組還有補充嗎？B、南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢(課件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。師:請你讀讀這個句子,說說這兩個句子之間是什么關系？你能用恰當的關聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?（“因為……所以……”、“之所以……是因為……”)師：再讀這個句子,你認為在讀的時候哪些地方還要加強語氣？學生反饋(點擊：一次又一次）師:讓我們將這兩個表示原因的句子連起來讀一讀。２、師:誰來匯報一下南郭先生濫竽充數的結果。(板書：結果只好逃走)(句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了)。師:讀讀這個句子,這個消息指什么消息？（點擊顯示句子）誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？（一個接一個)請你再來試一試.（個別—-集體）師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？“只好”-—沒有辦法，無奈的師：我們一起來讀讀這個句子。（個別—-集體）3、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文,反饋)師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?師：誰能象老師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學嚴格把關師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯(lián)系實際，深化寓意1、師：只要同學們留心觀察,你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數"之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎.好的，今天老師要帶大家去一個新聞現場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧課件：新聞前線——說說我們身邊的南郭先生２、師：我們要請一位同學作主持人，請他來采訪我們在座的同學.誰愿意出任？（先由我來采訪這為勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動?你對自己有信心嗎?我們對你充滿信心，開始行使你的權利吧！）３、學生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎?你對這件事是怎么看的?)4、師小結：剛才同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發(fā)言的話,一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。四、課后作業(yè)師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊,他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話來說是失業(yè)了，下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。課件：練筆南郭先生下崗后通過回顧，討論,加深學生對課文內容的理解。把閱讀