2022年雨霖鈴教案兩課時(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年雨霖鈴教案兩課時(3篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

雨霖鈴教案兩課時篇一

1.在朗讀中體會《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;借助對意象的分析，體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。

2.通過反復(fù)誦讀，合作探究，品味語言，整體把握意境，把握賞析詩詞的方法。

3.體會《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境，培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛及純潔的文學(xué)興趣。

二、教學(xué)重點：體會婉約派詞的特點，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之誠懇，感受《雨霖鈴》中的意境和情感，體會情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點：體會詞中情景交融、虛實結(jié)合的藝術(shù)特色。

四、課時安排：一課時

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情感謝趣，導(dǎo)入新課

1.課前利用多媒體播放歌曲《送行》，讓同學(xué)一起跟唱。營造哀傷凄美的離別氣氛。

提問：聽完這首歌曲，你的感受是什么?同學(xué)們知道哪些抒寫離愁別緒的詩詞名句?

共享后總結(jié)：看來同學(xué)們知道的不少，很好!今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，來欣賞一首別離詞，感受別離詞的千種風(fēng)情，它就是柳永的《雨霖鈴》。

2.請同學(xué)簡單介紹對詞人的了解及這首詞的寫作背景。老師以ppt為工具對學(xué)生的回復(fù)做補充，并簡單介紹《雨霖鈴》詞牌知識。

(二)反復(fù)朗讀，整體感知

1.試讀。學(xué)生小聲誦讀，注意語調(diào)、語速、停頓及情感基調(diào)。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解，將疑難之處標(biāo)出。同位可探討。

2.聽讀。老師范讀。注意特別句式的讀法。與自已剛設(shè)想的對比一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么?

3.指讀。請學(xué)生代表配樂朗讀。教師指導(dǎo)。

4.齊讀。學(xué)生根據(jù)ppt課文字幕、意境圖，邊讀邊想象，理解詞意。

(三)賞析意象，品味情感(小組合作探究)

1.詞中描寫了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)情感的詞句是什么?

點撥：情景——餞別時暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時難舍難分的痛楚，設(shè)想中“今宵酒醒〞后的凄涼、悵惘，日后“良辰好景〞不再的極度孤獨、無聊。

這首詞的主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)〞。

2.學(xué)習(xí)上闋，重點學(xué)習(xí)融情入景的寫法。

(1)“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇。描繪了一幅怎樣的畫?抒發(fā)了怎樣的情感?

點撥：時當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見所聞，無處不——凄涼。起筆用融情入景、以景襯情的手法不僅捕獲了晚秋景物特點,寫出所見、所聞、所感,而且醞釀出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調(diào)。

(2)“都門暢飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。〞這寫什么?

點撥：極寫?zhàn)T別時的心情，委婉曲折，欲飲無緒，欲留不能，依依不舍，難舍難分。

(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。〞是眼前之景還是想象之景呢?

點撥：由眼前的實景轉(zhuǎn)入到想象的情景，虛實結(jié)合的寫法，體會全詞纏綿悱惻、凄涼清麗的意境。

3.學(xué)習(xí)下闋，重點鑒賞典型詩詞意象。

(1)下闋中出現(xiàn)的典型詩詞意象有哪些?

點撥：意象——酒、柳、風(fēng)、月。

(2)“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月〞中的典型景物在我國民族文化傳統(tǒng)中有什么特別意義?詩人借此表達(dá)了什么情懷?

點撥：。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁?！傲暔暳舁曋C音，折柳贈人有挽留之意。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。

4.說說你最喜歡的句子是哪些?為什么?

點撥：提醒從寫作技巧，意象意境，表達(dá)情感這些方面入手。

(四)梳理小結(jié)，拓展賞析

1.請同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來表現(xiàn)“傷離別〞這一主題的?分別有什么特點?

點撥：圍繞“傷別離〞主題，描寫了別前、別時、別后三個部分。上片離別情景，以實寫為主;下片想象別后情景，以虛寫為主。體會情景交融、虛實結(jié)合的手法及情感的沉重與婉約。

2.賞析柳永的《蝶戀花》。學(xué)生探討后派代表講解，師生共評。

點撥：進(jìn)一步體會柳永詞的婉約特點及纏綿悱惻的情感。

(五)比較體會，布置作業(yè)

1.比較蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，體會豪放派與婉約派的風(fēng)格特點。

2.課后利用網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境，以“我眼中的柳永〞或“我所熟知的柳詞〞為題，寫一篇小論文。

七、板書設(shè)計：

《雨霖鈴》柳永

別前——寒蟬、長亭、驟雨(實)寓情于景

傷別離別時——蘭舟(實)

別后——煙波、暮靄、酒、楊柳、曉風(fēng)、殘月(虛)虛實結(jié)合

雨霖鈴教案兩課時篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：理解詞所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美。

過程與方法目標(biāo)：把握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詞的魅力，體會詞人別離時凄涼、哀傷的感情。

教學(xué)重點和難點

重點：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁;領(lǐng)會情景交融的藝術(shù)特色。

難點：理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、美讀法、合作探究法。

教學(xué)過程

一、痛痛快快的說

1.大千世界，悲歡離合仿佛是一個永恒的主題，離愁別緒也貌似是一種永恒的情懷，古往今來，眾多的文人墨客給我們留下了無數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學(xué)作品，透過“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人〞我們可以想見朋友分別時的悲楚，通過“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還〞我們仿佛看到荊軻離開時的悲壯，“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘〞那又是怎樣的凄苦之別。我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個個淚眼婆娑的麗姿和那一個個凄婉纏綿的動人故事。今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。

2.柳永(約984年—約1053年)，原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，福建崇安人，北宋有名詞人，婉約派代表人物。

柳永出身官宦世家，少時學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。咸平五年(1002年)，柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年)，柳永進(jìn)京加入科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年(1034年)，柳永暮年及第，歷任睦州團(tuán)練推官、余杭縣令、曉峰鹽堿、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。

柳永是第一位對宋詞進(jìn)行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術(shù)特性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時就有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞〞的說法。

3.《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切可憐她們的不幸遭遇。在他的作品中，好多是反映同她們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

二、認(rèn)認(rèn)真真的聽

1、播放《雨霖鈴》的視頻朗讀，學(xué)生聽了后談初步感受。

2、這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感?離別時依依惜別之情，濃濃的離愁別緒。

本詞的感情基調(diào)。明確：哀婉、凄愴、凄清。

三、反反復(fù)復(fù)的讀

1.指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.結(jié)合課下解釋理解詞作大意。補充：

(1)對長亭晚：面對著長亭，正是入夜的時候。

(2)去去：往前走了又走，意思是“去了去了〞。

(3)楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。

3.用通俗的語言翻譯這首詞。

秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著長亭，正是入夜時候，一陣急雨剛剛停頓。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發(fā)。握著手相互凝視，滿眼淚花，直到最終也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。

自古以來多情的人最悲傷的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了!誰知我今夜酒醒時身在何處?怕是只有在楊柳岸邊，對著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘月了。這一去常年相別，(相愛的人不在一起，)我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也宛如虛設(shè)?？v然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢?

4.學(xué)生展示朗讀，師生點評。(語調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá))

5.探討：總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容?是依照什么順序來寫的?

明確：上片：離別情景，以實寫為主;

下片：想象別后情景，以虛寫為主。

離別前：勾畫環(huán)境;

離別時：描寫情態(tài);

離別后：刻畫心理。

四、仔細(xì)心細(xì)的賞

(一)體悟直接抒情

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