2023年一年級語文寫話教學計劃(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年一年級語文寫話教學計劃(六篇)做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們該怎么擬定計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文寫話教學計劃篇一

導讀：一、狀況分析

本班共有學生44人，其中男生27人，女生17人。本班學生寫字握筆方法，寫字習慣不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結(jié)構(gòu)等把握不好。

二、指導思想

隨著素質(zhì)教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的確切性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力，培養(yǎng)學生認真寫字和珍惜寫字用品的習慣，使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步把握了解漢字的書寫方法。

3、通過學習，學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆方法。

四、具體措施

1、觀測聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

觀測是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀測字形，弄

清漢字在田字格中的位置。在指導觀測時，假如引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2、對比觀測，示范演示，體會書寫美。

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀測審美能力對比強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀測審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)矩，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊陳述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀測能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用對比的方法可以收到事半功倍的效果。

教師要指導學生認真觀測，細心領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練把握筆順規(guī)矩，體會漢字的造型美。

3、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展特性美。

(1)、練字要嚴格要求。沒有規(guī)則，就不成方圓?！墩n程標準》

對第一學段中明確提出："養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡查，時時提醒學生，時時改正學生不正確的姿態(tài)和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(2)訓練要有度，要重視學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。4、鼓舞評價，勉勵進取，展開競賽。

表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應當讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機遇。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻"公開發(fā)表"，比比誰上榜次數(shù)多。這樣的競賽雖無物質(zhì)勉勵，但同學們?nèi)耘f興致振奮，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是后悔，這些足以證明每個學生都有難得的上進心。

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8.一年級下學期寫字課教學工作計劃

上文是關(guān)于一年級寫字課教學計劃，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，感謝

一年級語文寫話教學計劃篇二

一年級上冊寫字課教學計劃

昆溪小學許情怡

一、指導思想：

寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是一年級語文教育的一個重點，一年級小學生要求一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整齊〞，同時要求學生寫字姿態(tài)“正確〞。再根據(jù)漢字間架結(jié)構(gòu)的歌訣，把握陰文字帖的使用方法，結(jié)合學生自身實際，在工作中加強練習。使學生把握硬筆書法的間架結(jié)構(gòu)，學生寫字更美觀，讓硬筆書法代代相傳，弘揚中華傳統(tǒng)文化。

二、學生現(xiàn)狀分析：

一年級一個班共有學生五十人左右，大多數(shù)學生有良好的書寫習慣，能夠認真書寫漢字，個別學生的字已經(jīng)很美觀了，但多數(shù)學生還沒有把握字的間架結(jié)構(gòu)以及個別筆畫的寫法，寫字憑感覺，不能入帖，成風格，像“橫，捺、橫折鉤〞的筆畫沒有到位，筆畫正確擺放還存在問題。

三、教學目標：

1、以陰文字帖為載體，學習用鉛筆寫字，能寫正確，工整、同時產(chǎn)生寫字的興趣，提高學生審美的興趣。

2、抓漢字結(jié)構(gòu)的矯正，充分發(fā)揮“寫字歌訣〞感染、鼓舞作用，較大程度地矯正學生寫字結(jié)構(gòu)上的不足，美化寫字形象。

3、加強坐姿的指導，不僅有美的漢字還要有美的坐姿。

四、教學措施

1、調(diào)動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。

2、結(jié)合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。

3勉勵課外書寫，培養(yǎng)學生每日寫字的習慣，勉勵學生“提筆就是練字時〞。

4制定評價方案，建立每月一過關(guān)制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要勉勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，勉勵他們多練多寫多展示。

6、要及時關(guān)注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多給予自信，多給展示的機遇。及時表揚，幫助學生樹立自信心。五、教學進度

第一周：學前教育，學寫字的目的意義，初步了解書法家及書法家的故事。握筆方法及寫字姿態(tài)。

其次周：認識田字格第三周：橫的寫法第四周：豎的寫法第五周：國慶第六周：撇的寫法第七周：捺的寫法（一）第八周：捺的寫法（二）第九周：點的寫法第十周：折的寫法第十一周：鉤的寫法第十二周：提的寫法（一）第十三周：提的寫法（二）第十四周：練習與評價第十五周：學期總評價第十六周：考核

一年級語文寫話教學計劃篇三

一年級地方課教學計劃

一、教學目的：

1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關(guān)的安全知識和技能。

2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。

5、拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進文化學習、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。6、樹立健康第一的指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關(guān)心和養(yǎng)護自己的身體，提高自我保健意識。

7、樹立“居安思危〞的國防觀念，激發(fā)愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。

二、教學主要內(nèi)容：

專題教育主要包括心理健康教育、環(huán)境教育、安全法制教育幾個方面。其內(nèi)容全面，形式別致，表達了新課程所倡導的自主學習、研究性學習、合作學習和探究式學習等多種學習方式；表達知識性、綜合性和實踐性，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì)；轉(zhuǎn)變對未成年人的人文關(guān)心方式，讓學生在親身體驗中不斷的提高處理成長中的有關(guān)問題的能力。

三、學生知識狀況分析：

1、學生的安全意識及自我防范能力較差。2、合作及創(chuàng)新能力有待提高。3、資料收集的能力有待加強。四、提高教學質(zhì)量的措施：

1、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提倡探究式、探討式、學習式的學習方式，讓學生自主學習。

2、組織學生開展不同形式的實踐活動，為學生提供感悟、體驗、提升的機遇和平臺。

2023.09

一年級語文寫話教學計劃篇四

作新小學說話課教學設計

說說我自己（說話訓練）

一、教學重點:

1．提高學生口語交際能力,進一步增進同學之間相互了解。

2．引導學生能抓住自己的特點介紹自己，并說真話。

3．注意聽別人的介紹，給予補充、評價，看誰說的最像他本人。

二、課前準備：

請同學們想想怎樣介紹自己。并準備好最能展示自己才能的作品等。

三、教學過程：

（一）情景創(chuàng)設：同學們昨天老師已經(jīng)向你們發(fā)出了學校課余活動小組招生的消息。這些小組有樂器小組、合唱隊、舞蹈隊、寫作小組、美術(shù)小組、電腦小組、手工小組等。想好你想加入哪一個小組了嗎？為什么？（指名說）

（二）指導說話方法

1．看來你們的積極性還是很高的，不過學校興趣小組的選拔要求是很高的，競爭也很強烈，要想入選先要經(jīng)過一場竟聘面試。第一個環(huán)節(jié)就是說說你自己。那么怎樣在說真話的基礎(chǔ)上，讓主考官喜歡你并錄取你呢？（引導學生從性格、外貌、愛好、特長、發(fā)生的事、優(yōu)點、甚至是缺點等方面來介紹自己）。

2．需要你有很強的觀測能力，我們來做一個游戲，試一試你們的觀測能力怎么樣？雙胞胎一般是長的很像的，我們班就有一對，現(xiàn)在我們來看看他們有什么一致和不同的地方。（指雙胞胎到前面，學生觀測）3．練習說話

（1）同學們看即使是雙胞胎都有那么多的不同?，F(xiàn)在你想從哪方面介紹自己（生隨意說）

（2）請在小組中練練，讓小組的同學們給你提些看法，以便你有更好的表現(xiàn)。（同學們在小組中練說）

（3）同學們準備好了嗎？現(xiàn)在課外活動小組聘請活動開始。（配上歡快的音樂）現(xiàn)在我就是主考官了，為了公允、公正、我要在現(xiàn)場再聘請兩位副主考，你們中有哪位覺得自己勝任這個職位？

（4）主考已經(jīng)準備好了，你們準備好了嗎？（讓學生大聲有信心地回復）現(xiàn)在我宣布竟聘大會現(xiàn)在開始！哪位同學準備的最充分先來？（這是本節(jié)課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，引導學生介紹自己。每一個同學介紹完自己以后，都給出一定的時間讓學生評議。然后探討哪些同學被招收。）

（三）總結(jié)</span今天由于時間的關(guān)系我們的聘請會就先進行到這，老師首先向這些被聘請的同學表示慶賀，那么其他同學從他們身上能借鑒些什么呢？請你們回家好好準備明天再來好嗎？

教學反思：孩子們最熟悉的人就是自己，因此這節(jié)說話課我選擇了“說說我自己〞這個主題，一年級的孩子年齡還小，說話沒有規(guī)律性，因此我先教給孩子說話的方法，再讓孩子們練習說，效果很好，達到了教學目標。

我喜歡的玩具（說話訓練）

一、教學準備

1．課前布置學生選好玩具，問清玩具來歷，做好觀測。2．玩具.二、教學目標：

1．學會從名稱、形狀、顏色、玩法等方面有條理地介紹自己的玩具，學會認真傾聽別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問題。

2．培養(yǎng)認真觀測、有條理地表達、明了地解答問題的能力。3．激發(fā)學生表達的興趣和與人交往的愿望。

三、教學時間：一課時

四、教學過程：

（一）激發(fā)興趣，導入新課。同學們，你們最喜歡什么玩具？（指導學生用完整的話說明了）板書課題，齊讀。

（二）怎么說

1．看圖，說說劉軍帶來了什么玩具？他該怎樣向大家介紹自己的玩具呢？2．小組探討，說一說。3．指名說，指導。

（三）學習“金點子〞，指導表達

1．看圖，說說這個小朋友最喜歡的玩具是什么？2．他是怎樣向大家介紹的呢？讀介紹。

3．說說小朋友是按什么順序，從幾個方面介紹的？（先寫我喜歡的玩具是什么，再寫來歷，然后寫顏色、形狀，最終寫玩法。）

（四）介紹玩具，練習表達。1．自己學著介紹。2．小組交流。

3．指名介紹，評價，指導。

（五）拓展

1．寫一寫自己喜歡的玩具。

2．設計幾種未來的玩具，畫下來。

（六）總結(jié)

板書：說明了：來歷、形狀、顏色、玩法

態(tài)度：大方、自然、有禮貌

教學反思：這節(jié)課主題是介紹自己喜歡的玩具，為了讓孩子們能條理地介紹自己的玩具，我先讓他們看示范，再引導孩子們明白說的順序：先說我喜歡的玩具是什么，再說來歷，然后說顏色、形狀，最終說玩法。在我的引導下，孩子們都能有條理地介紹自己喜歡的玩具。

小白兔運南瓜（說話訓練）

一、教學目標：

1．動腦筋說出小兔運大南瓜回家的方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2．積極參與探討，能把自己想到的方法說明了，并能對別人說的方法進行探討。

二、教學過程：

1．透露話題透露話題

2．觀測圖片，思考問題?？吹谝环鶊D

老師引導提問：“小兔遇到了什么樣的困難。〞

根據(jù)學生的回復適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？〞

“小兔想把南瓜運到什么地方去〞3．在老師的引導下積極的思考

依照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達能力較弱的孩子要適時的引導，讓他把話說完整。4．引導學生展開想象

小兔媽媽問小白兔什么問題？

假使你就是這只聰明有精明的小兔你會想出什么樣的好方法讓5．學生自己去說一說。

6．全班交流自己想出的好方法。思考探討

大膽的與全班交流

利用機遇培養(yǎng)學生大聲說話的習慣。

7．探討評議

1、哪種運南瓜的方法最好，引導學生要根據(jù)當時的實際狀況考慮。

8．在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導下，說出理由。

9．選擇并畫圖。

教學反思：看圖說話是培養(yǎng)學生說話能力的主要途徑。我在教學中充分利用插圖對學生進行說話訓練，引導孩子們展開想象，把自己想到的方法說明了，并學會對別人說的方法進行探討。孩子們思維活躍，想出了好多好方法，收到了良好的教學效果。

我喜歡的照片（說話訓練）

一、教學目標：

1．讓學生學會從時間、地點、人物等幾個方面介紹照片的內(nèi)容，做到說完整、講明白，能對拍照的內(nèi)容或與照片有關(guān)的故事做介紹。2．指導學生學會傾聽、評價別人的發(fā)言，勉勵學生說心里話，表達自己的真情實感。

3．在說話訓練的過程中引導學生感受家庭的溫暖，受到親情的教育，體會學校生活的豐富多彩，加強學生感受開心的能力。

二、教學重難點：

引導學生學會從時間等幾個方面介紹照片的內(nèi)容，做到說完整、講明白，能盡量把照片的內(nèi)容講生動。

三、教學過程：

（一）激趣導入，透露課題

出示幾張照片，師做簡單好玩兒的介紹。

你想把自己喜歡的照片也展示給大家嗎？我們就一起來欣賞一下你喜歡的照片。（板書課題：我喜歡的照片）

（二）明確目標，指導練說（1）“個人風采〞展示

1．指名介紹，提出要求：說的同學根據(jù)自己的意愿去介紹，但是要把話說完整、把想表達的意思說明了；聽的要求：細心聽，從他的介紹中知道了什么？（3——4名學生介紹）

（依次引導學生回復并相應引出：時間、地點、有誰等）

2．師總結(jié)引導學生再抓住照片上人物的動作、表情、穿著等方面具體的介紹一下照片上的內(nèi)容。

學生試著練說。

典型說評。同桌說評。（根據(jù)板書提出相應的說評要求）

3．展示說：用上面指導的方法讓學生介紹自己帶來的其他喜歡的照片。（師生簡單點評）

（2）回憶“豐富多彩的校園活動〞

過渡：欣賞了同學們帶來的照片，老師覺得你們的家庭生活真幸福呀！其實，我們的校園生活也是豐富多彩的，各種各樣的活動給同學們提供了展示才華的機遇，老師也給你們搜集好多精彩的瞬間，請看大屏幕：

展示學校活動剪影，讓學生用簡短的一兩句話說說每一張照片的內(nèi)容。

（引導學生回想比賽的過程、同學們的心情、表情、比賽的結(jié)果、自己的感受等方面）

自想自說，提出要求：重點說一說當時比賽的過程和場面，以及自己的心情等。3．典型說評。

（三）回想總結(jié)“一句話感言〞，學生用一句話說說自己這節(jié)課的收獲。

教學反思：這次的說話訓練，主要是想讓孩子們通過介紹自己喜歡的照片，從而感受家庭的溫暖，受到親情的教育，體會學校生活的豐富多彩，加強學生感受開心的能力。令人欣慰的是，這節(jié)課孩子們表現(xiàn)十分卓越，達到了預定的教學目標。

語文百花園二看圖說話寫話

教學目標：1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

2.在老師指導下，能按一定順序細心觀測圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？

3.啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。

4.能看圖寫幾句話。

教學時間：1課時

教學準備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖

教學過程：

一、導入激趣

我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？

二、整體觀測，練習說話。

△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里去看看春天，好嗎？

△請大家開啟書，翻到p18。

△這是一幅春天的圖，多美??！

△為了同學們能看明了，老師把書上的圖放大了，讓我們一起細心地看圖，說說圖里都有什么？

——學生說。

△方才我們說了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說。

——看圖：

△天空中有什么？

——天空中有太陽和燕子。

△這句話說得很明了。

△小河邊有什么？

△先看看近處，再看看遠處都有什么？

——學生認真看圖。

△誰來說說。

——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）

——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。

（點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）

△大家向他們這樣，小聲說說。

△指名說。

△小河里有什么？

——小河里有小魚還有人劃船。

△方才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看明了了?，F(xiàn)在我們按這個順序說一說。

——自己小聲說。

——兩人相互說說。

——指名說。

三、自主選擇，擴展句子?！鲌D里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。

——學生說。

四、展開想像，拓展內(nèi)容。

△同學們到圖里看到了這么多漂亮的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。

——學生說。

五、看圖寫話。

△圖上有這么多漂亮的景物，大家又看到了大自然的漂亮景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫。

△寫之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習說一說，先說好以后，再寫下來。

——學生自己小聲說。

△寫時要注意格式。

開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿態(tài)要正確。

——學生寫。

△大部分同學都寫完了，同學們寫得很了，誰樂意把你寫的讀給大家聽。

※這節(jié)課，同學們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？

六、板書設計：

天空中太陽燕子（飛來飛去）

小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）

小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高愉快興）

反思：

在上這節(jié)說話可之前假如能先向?qū)W生布置一項作業(yè)：到大自然中去尋覓春天、觀測春天、感受春天。那么這節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)“展開想象拓展內(nèi)容〞時會收到更好的教學效果。

語文百花園四說話寫話

1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達的意思。

2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地陳述事情經(jīng)過。3．能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學習正確使用標點。

課件、實物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。

一、談話引入：

同學們，在我們中，有一種十分重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它

是尋常是一種液體。能猜出來是什么嗎？

對于“水〞，同學們一定有好多了解，都知道什么？樂意跟大家說說嗎？

教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

[引入話題，激活思維、激發(fā)情感，為理解和想象打下基礎(chǔ)。說話和寫話不僅能提高兒童口頭和書面語言的表達能力，而且通過觀測、思考、說話、寫話，能正確認識事物，從而提高兒童的認識能力。由于無論是說話還是寫話，首要的都是要使學生有話可說，都需要材料，這個材料就是生活。因此，說話寫話教學中，要緊湊聯(lián)系生活實際，使學生對語言文字的學習，與對事物的認識統(tǒng)一起來，使語言文字起到表述對事物認識的工具作用。]

二、出示圖片，整體觀測。

1．細心觀測圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。2．指名說，大家評議、補充、教師點撥。

有的同學看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關(guān)水龍頭。

有的同學看懂了后來水龍頭被關(guān)上了。

[教師引導學生說話寫話時要注意引導學生學會觀測方法：先整體后部分。首先看懂圖意。]3．引導學生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關(guān)上水龍頭，后來有人關(guān)上了。）

[說話和寫話是小學低年級作文的特有形式，它符合剛?cè)胄W不久兒童的語言與思維發(fā)展的特點。一年級小學生，口語表達能力已有一定發(fā)展，但要說得明了、完整、流暢、確切，還需進一步訓練。因此老師在引導學生說話時要讓學生按事情先后順序說。]板書：沒關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭4．引導學生觀測“？〞，思考問什么？假如是你你想知道什么？

[把學生帶入情景，進入角色，得到個人的深刻體驗，學生才能有所感、有所想、才有得說，有的寫。]通過學生探討，教師歸納學生問題并板書：

（1）誰關(guān)的？

（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？

（3）怎樣關(guān)的？（動作、語言、表情、想法）

三、自己試著想象當時的情景，說一說。

四、小組交流，選出代表。

五、各組代表發(fā)言，全班評議。

[看圖說話寫話簡單受到局限性、假如教學中再指導過多更會千篇1律。因此教師大膽放手，讓學生展開想象的翅膀會更加有利于學生發(fā)展語言，在學生說的過程中進行點撥評議，這樣才能避免雷同。]

六、指導學生練筆習作。

1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個格。2．學生當堂寫話。

3．教師巡查，隨時投影展示、講評。4．寫完的學生進行展示。同學評議。反思：

學生在整個教學過程中能積極參與發(fā)言，但語句不夠通順，今后要重視學生語言的積累。

培養(yǎng)目標：

1．知識領(lǐng)域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。

3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語言實踐中，培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。教學過程：

一、猜謎激趣，透露課題

導語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽，動腦筋想，看誰先猜出來。

1．老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？2．學生說謎底，老師板書課題“一雙手〞。

[意圖：引出課題，創(chuàng)設高興、和諧的教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，浮現(xiàn)最正確的學習狀態(tài)。]

二、句式輔助，訓練說話

過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手〞。1.練習用“我有一雙（怎樣）的手〞的句式說話。（指定一小組的同學“開火車〞說，老師相機板書：能干、等）

[意圖：滲透“總述〞的概念，培養(yǎng)學生的概括能力。]2．練習用“我用自己的雙手（干什么）〞的句式說話。

過渡：手能做好多好多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。

①在“我有一雙勤勞的手……〞的歌聲中，同學們開始動手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的雙手（說話寫話訓練）拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

[意圖：結(jié)合學生生活實際，創(chuàng)設情景，讓學生通過實踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫活提供素材。]②指定一小組的同學“開火車〞用句式把方才做的事情說一說。[意圖：由具體的動手操作到抽象的語言表達，發(fā)展學生的思維能力。]③指定一小組的同學“開火車〞用句式說一說平日還做過哪些事情。[意圖：從學生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達欲望，發(fā)散思維。]3．練習用“長大以后，我要當_________，用_________〞的句式說話。[意圖：留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。］

過渡：小朋友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學著做，老師為你們感到愉快。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？①老師逐一出示圖片，學生看圖思考。②指名回復。

[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學習做好充分的準備。］

過渡：說得很好，下面請同學們用句式，相互說一說將來你的手要干什么？③小組探討，合作學習。

[意圖：學生之間有機遇相互幫助，有機遇獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進學生多方位互動，培養(yǎng)學生合作學習的能力。]④指名回復。

[意圖：讓學生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]⑤小結(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學習，把握好科學文化知識，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。

三、從分到合，由說到寫1．把三句話連起來說一說。2．把三句話連成一段寫下來。

［意圖：先說后寫，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學生的綜合能力。］

四、信息反饋，檢查效果1.學生讀小習作，大家評議。2．四人小組交流，相互修改寸習作。

[意圖：學生交流習作，一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的開心；另一方面，讓“耳朵〞做老師，訓練學生語感，培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習作的能力。]

五、總結(jié)談話

小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍圍著“一雙手〞進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦筋，說得好，寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。

反思：

我覺得這節(jié)課各教學環(huán)節(jié)對比緊湊自然，部分學生積極發(fā)言，大膽表達自己的見解，但不夠面向全體。以后應多重視面向全體多引導調(diào)動“不發(fā)言〞學生的學習積極性。

口語交際

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

老師描述；小松是一個一年級的小朋友，他是一個誠懇的小朋友。有一天，他不提防把家里的花瓶打碎了，他很畏懼，他該怎么辦呢，[創(chuàng)設一個生活的情境，拉近了教材和學生的距離，學生就興趣盎然。

二、引導看圖，明確圖意

1老師同時出示兩幅圖，引導小朋友細心看圖：小朋友，我們悄悄地看看這幾幅圖，你能說說這些圖的意思嗎？

2小朋友各自練習說話。(自己能說一幅圖的意思，那你就很不錯；能說兩幅圖的小朋友，就更了不起了。)[一方面，學生依據(jù)自己能力練習說話，能享受學習的成功感，另一方面，這也表達了“分層教學〞的思想，滿足了不同水平學生的需求。]3指名說圖意(能說幾幅就說幾幅)，師生共同評價。小結(jié)過渡：小松如實地告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓。[引導學生換位思考，設身處地想方法，思維更開放，感受更誠懇。]

三、探討交流，評價方法1同桌相互說說自己想出的方法。

2指名說自己的方法，其他小朋友邊聽邊想：他的方法好嗎?3小朋友暢談自己的方法，師生共同參與評價，并引導小朋友說說方法好或不好的理由。

[為學生創(chuàng)造發(fā)表看法的時間與空間，培養(yǎng)他們說的能力、聽的習慣，又拓展了他們的思維。]

四、當堂演練，促進提高1師生合作，把事情演一演。

(1)老師：今天我來當一回爸爸，再邀請一位小朋友來當小松，我們來把這件事演一演，樂意嗎?(2)老師和一位小朋友合作表演。(3)小朋友說說表演時要注意什么?[師生同演，表達了師生間平等互動，既為學生演提供范例，又激發(fā)了學生演的興趣。]2小朋友找自己的好朋友，邊想像邊把故事演一演。3指名分角色表演。

4評議：說話是否明了，是否有禮貌。

5再指名分角色演，并要依據(jù)老師、同學好的建議改進表演。6老師小結(jié)：

生活中，小朋友往往要與別人交往，但與人說話一定要把話說明了、說明白，特別要注意有禮貌。

[當堂演練，讓學生通過具體的交際實踐，將獲得的知識運用于口語交際，從而把握口語交際的方法技巧，提高了聽說交往的能力，充分感受學習的開心。]

看圖說話——《雞鴨比賽》

教學目標：

1、通過細心看圖，讓學生把故事說得通順、完整而具體。

2、提高學生的觀測能力、想象能力及語言表達能力。

3、教育學生做事要學會謙讓。教學重點：

抓住人物的神態(tài)、動作、語言以及心理活動，把故事說得具體完整。教學難點：

引導學生大膽而合理的想象。教學過程：

一導課這節(jié)課我們上看圖作文課。二新授

1、看圖作文時，我們要一看先說。

這次看圖作文的題目是什么？（指說）看了這個題目，你知道了什么？你還想知道什么？

2、帶著你們提出的問題，我們一起來細心看圖。

二看圖的。主人公是誰？你是怎么知道的？除了雞鴨之外。還有什么小動物？

看圖作文歌訣要求我們?nèi)础?/p>

我們就來看看這些小動物在干什么？細心看圖，誰能用一句話說一說。

3、我們再一幅圖一幅圖細心觀測。第一幅圖：

請同學們看第一幅圖，小公雞和小鴨子比賽什么？大白鵝手里拿著什么？你知道大白鵝是干什么的？想一想，他們?yōu)槭裁匆M行捉魚比賽？

比賽開始前，大白鵝在干什么？小雞，小鴨在干什么？完整的講第一幅圖圖意。其次幅圖：

只聽“叭〞的一聲響，比賽開始了。我們來看看他們是怎么捉魚的？先看小雞是怎么捉魚的。

再看小鴨子是怎么捉魚的？很快就把魚捉完了。捉到了嗎？小雞和小鴨誰的方法好？這個方法可能是誰想出來的呢？

他會怎么想，又會怎么跟其他小鴨子說呢?完整的說其次幅圖。第三幅圖：

比賽終止了，結(jié)果會怎么樣呢？我們一起來看第三幅圖。

站在領(lǐng)獎臺的是誰呢？他們胸前掛著什么？站在高高的領(lǐng)獎臺上，細心的觀測一下三只小鴨的動作、表情。說說他們是怎么做的?大白鵝裁判會對他們說什么呢？而小雞呢？他們低著頭在些什么？大白鵝教練又會說些什么呢？完整的講三幅圖的圖意。

三總結(jié)：三只小鴨子有謙讓精神，我們也要向他們學習。

反思：

一年級孩子都很喜歡童話故事，對于本課的三幅圖，孩子們有很濃重的興趣，有很強的表達欲望，我覺得開啟他們的思維，調(diào)動他們的生活積累讓他們想要說的表達出來時關(guān)鍵。

不要這樣看書

[教學目標]

1、聽清錄音中的對話，并能復述出來。

2、學習勸說別人。

3、懂得用眼衛(wèi)生，注意保護視力。[教學重難點]

學會用幾句完整委婉的話勸說別人。[教學準備]

錄音機、范例錄音（實物投影儀）

[教學過程]

一、導入課題，激發(fā)興趣。

1、小朋友，你愛看書嗎？平日你是怎樣看書的？

2、學生交流。

師：眼睛是心靈的窗戶，假如眼睛近視了，會給我們的生活、學習帶來好多的煩擾。所以，從小我們就應當保護自己的眼睛。那么，怎么做才能真正保護我們的眼睛呢？

3、出示課題：聽說活動不要這樣看書說明：

通過師生談話，了解學生平日是怎樣看書的，由此引出本節(jié)聽說活動課的內(nèi)容，以激發(fā)學生加入聽說活動的興趣和積極性。

二、聽一聽，學一學，說一說。

1、看圖聽錄音。

（1）聽清誰在哪里看書？

（2）交流并板書：床上陽光下車廂里路上

2、再看圖聽錄音。（1）誰來勸小猴？

（2）交流并板書：猴媽媽小鳥小熊、老山羊

3、第三次聽錄音。

（1）猴媽媽、小鳥、小熊、老山羊是怎樣勸小猴的？（2）交流與評價。

4、形式練習說話。（1）指名說。

（2）同桌分角色說。（3）找好朋友表演說。說明：

各種形式練習說話，不但為學生創(chuàng)設了大量的聽說機遇，而且加強了學生間的交流，相信學生的語言表達能力定會有所提高。

5、指導用委婉的語氣說話。

（1）假如你是小猴，你會聽誰的勸說呢？為什么？（2）交流與指導。

師：勸說別人，要用一兩句話把為什么不能這么做的原因說明了，并懂得用委婉的語氣更能讓別人簡單接受。

6、分角色表演故事，評比“最正確表演獎〞。

三、聯(lián)系生活，復習穩(wěn)定。

1、今天我們學了一個新才干，怎樣勸說別人。你說我們該怎樣勸說別人呢？

2、交流反饋。

3、創(chuàng)設情境：

小猴接受了大家的勸說，不過它經(jīng)過花壇時，看到里面的花很美麗，順手就把它摘下來了。想一想，你會怎樣勸說它呢？（1）個別指導。（2）集體交流。說明：

本課的操作性很強，假如時間允許的話，教師可再創(chuàng)設一個情景，讓學生用學會的才干進行再操練，讓更多的學生得到練習的機遇。

4、平日生活中，你勸說過誰？為了什么事而勸說？（1）集體交流。

（2）找好朋友練習說話。

五、課堂總結(jié)。

看圖說話教案：小熊的故事

教學目的：

1.認知目標：:通過看圖、讀圖，培養(yǎng)學生觀測、思考的能力，從中領(lǐng)悟圖意。

2.技能目標:：通過看圖說話，培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維和想象、語言的表達能力。

3.情感目標：通過木偶、戲劇小品、對話的形式，引導學生相互交流、資源共享、培養(yǎng)學生的合作意識。同時激發(fā)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的一草一木。教學重點：圍繞畫面，展開充分的想象和表現(xiàn)。教學難點：編故事。

教學教具：音樂、多媒體制作、頭飾、手鼓、木偶。教學過程：

一、觀測、分析、領(lǐng)悟圖意1.小朋友細心看看圖上畫了些什么?2.熊爸爸手里拿著鋸子要干什么去呀?3.為什么?4.小熊爸爸去鋸樹小熊會怎么樣?怎么說?5.他們的說話聲被小動物們聽見了，你們看誰來了?6.小動物他們會怎么樣?怎么說?7.熊爸爸聽了他們的話會怎么樣?怎么說?8.要是熊爸爸去修理樹枝熊爸爸會怎么樣?怎么說?9.小熊會怎么樣?怎么說?10.現(xiàn)在小動物們會怎么樣?怎么說?小節(jié)：小朋友看圖真細心!學會了從不同的角度去想象，知道了大樹的大量作用。所以我們從小要懂得保護環(huán)境，愛護大自然的一草一木。

二、用對話的形式練習說話1.五個人合作講：

由五個人組成一個小組。分派角色:小熊、熊爸爸、小鳥、小松鼠、小白兔，誰說誰的話。注意要有禮貌的說，說的小朋友說的要明了，聽的小朋友要聽的細心。小朋友之間要相互協(xié)同好，相互學習、相互幫助。(教師巡回指導。)2.五人上臺合作講(木偶表演)3.師生合作表演

三、交流故事

誰的才干更大?能夠把這個故事完整的連起來講給大家聽?1.一個小朋友先說

一個人講的時候，聲音要洪亮、語言要連貫、表情要自然?？梢詫W小動物不同的聲音來動作表情來表演。大家聽的也要細心，取長補短。

2.誰樂意接著講?在說的過程中，對有創(chuàng)新的小朋友，及時確定、表揚；對說的不完整的及時補充；對說錯了的及時改正以勉勵為主。

3.同桌互動

左邊的小朋友先說，右邊的小朋友先聽。小朋友之間講也要一樣的認真。然后交換一次。

小節(jié)：小朋友講的故事真精彩!學會了編不同的故事真了不起!

四、小品表演

五個人一組，頭戴頭飾，和著音樂上場表演。共分二組。小朋友表演的好不好?

五、教學總結(jié)

今天我們通過看圖說話，學會了用發(fā)散性的思維去觀測去想象畫面。學會了運用戲劇小品、木偶、對話的形式來形象生動的表達畫面。懂得大樹對人類的大量作用，而且還明白了一一個道理:要保護環(huán)境，要愛護大自然的一草一木。

春天（說話課）教案

教學要求：

1．說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

2．抓住春天的特點，把觀測到的景物按一定順序說明了。

3．說話時要大膽，聲音要洪亮，吐詞要明了，語句要完整。教學過程：

一、導入新課。

導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回復問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、說春天。

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

春天是新年的開始，所以古今中外的人都稱贊過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了好多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家方才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀測公園風景，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時改正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最終指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

在春天里，你除了方才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們方才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

三、指名說話。

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的風景最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡查指導。

四、指名說，師生評議。

方才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

教學反思:通過積累好詞好句、觀測春天的圖畫，使同學們對春天有了了解，能看圖說出春天的風景了，效果好。

“看猴子〞看圖說話教案

教學目標

1、通過看圖，使同學們能看明圖意，看全內(nèi)容，學會邊觀測邊思考的方法。

2、在看懂圖意的基礎(chǔ)上，能用自己的話把看到的內(nèi)容有條理地串聯(lián)成一個故事。

3、學會細致的觀測猴子的形態(tài)，能用“有的，有的，還有的……〞把對猴子的描寫連成一段話。教學重點：

教會學生邊觀測、邊想象，能把圖畫生成一段通順的文字。教學難點

用生動形象的語言對自己喜歡的猴子進行描寫。教學準備

簡單的幻燈片課件。教學過程

一、課堂導入

1.同學們，知道老師把大家請來做什么嗎？

我想請大家來猜謎呢？這節(jié)課你將不斷地受到好多謎，誰猜得最多、最準，誰就是這節(jié)課的“猜謎大王〞。

2.猜謎：身穿白大褂，頭頂長耳朵，蘿卜青菜是最愛，一蹦一跳真可愛。（小白兔）

3.這種動物就是我最喜歡的小動物，你知道我為什么喜歡小白兔？（引導說出溫柔可愛的小白兔、溫柔美麗的小白兔等）4你能不能說說，你喜歡怎樣的什么動物？

二、照片欣賞

1.有個叫毛毛的小朋友，他也有自己喜歡的小動物，猜猜是什么？他給自己喜歡的這種小動物拍了好多照片呢？

2.邊看照片，邊探討，照片上的猴子在干什么，探討后讀毛毛的圖片說明。

3.看了照片，你一定知道毛毛為什么喜歡猴子吧？板書課題（精明淘氣的猴子）

三、課本圖片欣賞

其實，毛毛拍下的有關(guān)猴子的圖片可遠不止這些呢？告訴大家一個機要：他的一張照片，還被編書的叔叔阿姨選登在了我們的語文課本上呢？不信，你就開啟66頁看一看吧。

1.又是一張猴子的照片，照片上的猴子可真多呀！那找出毛毛的圖片說明來讀讀吧？原來，毛毛把為這張照片作介紹說明的任務交給了我們在坐的同學呢！2.那你說說要完成這項任務，需要我們做什么呢？——細心觀測。

現(xiàn)在請小朋友們瞪大眼睛，悄悄地觀測圖片，看看圖片上都有什么？但會，我們來看看誰看到的內(nèi)容最完整。

3.交流你看到了什么？適時地板書：時間、地點、人物、干什么。（1）觀測介紹自己最喜歡的那只猴子。（在書上為自己最喜歡的猴子寫說明）

（2）引導觀測整座山上的猴子，學會用“有的，有的，還有的……〞串聯(lián)起來。

（3）最吸引大家的小猴子介紹完了，那整幅圖畫上還有什么呢？你能不能結(jié)合黑板上的提醒，把整幅圖上的內(nèi)容連成一個完整的故事。（小組內(nèi)說說）（4）全班交流。

三、課堂小結(jié)

1.回想一下喂圖片做看圖說明，都需要我們做什么？2.讀讀老師為你總結(jié)的這首兒歌，你會更明了地明白看圖說話的方法。

3.評出本節(jié)課的“猜謎大王〞。

我愛吃的水果

教學目標：

1.能抓住水果的特點，按一定的順序說話、寫話。2.培養(yǎng)學生的觀測能力、表達能力和想象能力。3.培養(yǎng)學生一心聽別人說話的習慣，鼓舞學生敢于評價，學會欣賞。教學過程：

一、創(chuàng)設情境引入

1.今天，森林王國的“愛心水果超市〞隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸“愛心水果超市〞里的水果呢？

指名說：這里的水果真多呀！這里的水果品種真多呀！這里的水果真迷人呀！2.是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準備到我們班來聘請一些小小售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒銷售貨員聘書，你們樂意加入應聘嗎？

3.要想當售貨員可不簡單，讓我們一起來看看總經(jīng)理皮皮的兩個條件，(課件出示)（1）要愛吃水果。

師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回復）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個條件大家都符合了，很有希望錄取。再來看看其次個條件

（2）要把自己愛吃的水果介紹明了。

師：看來這點有點難，你們還樂意加入應聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。（貼課題）老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取?？偨?jīng)理皮皮設了幾個關(guān)卡，只要我們小朋友能順利通過這些關(guān)卡，就能聘為初級售貨員你們有信心嗎？(有)我們來看第一關(guān)（課件出示）

二、調(diào)動感官--感受體驗--指導說話

（一）看一看師：外行看喧嚷，內(nèi)行看門道。下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛細心的看一看，看到了什么？（生觀測自己的水果）指名交流（根據(jù)學生的交流老師隨機板書歸納總結(jié)）如：生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書"顏色"）師：誰也想來說說自己水果的顏色？

師相機點評并引導學生在說顏色時要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很明了，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了大量不同的衣服，你會用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細細的看一看，你還想說？生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？生齊：像。

師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？生齊:香蕉的外形、樣子(師板書：外形)師：誰會用上這句話來說說自己水果的外形。（課件出示句子像）。好，第一關(guān)順利通過，看其次關(guān)（課件出示）

（二）摸一摸

師：事實上我們只要學會細心觀測，就能把水果的外形和顏色介紹明了。假如再加上自己的一點想法就可以把水果介紹得更可愛。接下來請你們用手摸一摸你愛吃的水果，眼睛閉上摸一摸感覺到了什么。

師：誰樂意把自己的感受告訴大家。（圓圓的，滑滑的，毛毛的、、、）

好，其次關(guān)有通過了，看第三關(guān)（課件出示）

（三）聞一聞再剝開說果肉

師：你們的感受力可真強！來用我們的鼻子聞一聞，怎么樣香不香？老師聞到了我們教室的每個角落里都飄滿了水果的香味。我看有的小朋友聞得快流口水了，好！下面請小朋友把我們的水果剝開，不能剝的，就切開，看一看里面的果肉。完成這樣的填空。（課件出示）

（四）嘗一嘗

師：老師看小朋友們是越聽越想吃了，好我們就正式開始吃吧！不過我有個條件，千萬別像豬八戒吃人生果一口吞，什么味都嘗不出。我們先咬上一口，嘗嘗看。感覺怎么樣？（生交流）

師：才咬了一小口就這么好吃，再吃上一大口感覺一下，細細的品嘗一下你還想說什么？師：來把自己水果的味道說給你的同桌聽一聽，皮皮聽了大家的交流后，也有話說：（點課件：看來你們現(xiàn)在都能把水果的顏色、外形、味道其中的一種介紹明了了，都可以聘為初級售貨員了）

三、整體連起來說

師：老師真羨慕你們，都被錄取為初級售貨員了，我也想說說自己愛吃的水果，你們想聽嗎？在說之前我先給大家出個謎語，讓你們來猜一下我們愛吃的水果是什么？“黃金布，包銀條，中間彎，兩頭翹〞

皮皮聽了老師的介紹也有話說，你們?nèi)缒苓B起來把水果的外形、顏色、味道全部說明了就可以升為高級售貨員了。

師：樂意挑戰(zhàn)高級售貨員嗎？先和你的同桌說一說，誰樂意來說一說，這回可是高級售貨員呀？

四、指導寫話

師：還有這么多小朋友都想說怎么辦呢？這樣我給你們出個主意，我們來把自己最愛吃的水果寫下來，作為求職信寄給皮皮經(jīng)理怎么樣！皮皮經(jīng)理為了幫助大家能順利應聘，他托許老師送你們一個詞語百寶箱。（課件出示）供大家參考。趕快動起手來吧！不會寫的字我們可以用拼音代替。比一比誰能第一個把求職信寄給皮皮。

師：老師看到已經(jīng)有大量小朋友寫好了，來我們一起先來看一看這封求職信。其他小朋友細心聽，假如你是皮皮經(jīng)理看了他的求職信后會聘用他嗎？沒寫好小朋友也來細心的聽，聽完后再一起來修改你自己的求職信。

師讀相機修改，學生和老師一起點評。

師：請你學著老師的樣子也來修改一下自己的求職信。修改后再交流。

相信看了小朋友的求職信后皮皮總經(jīng)理一定會錄用我們的小朋友。

五、課后拓展

看他給我們留了課后作業(yè)?。ㄕn件出示）

教學反思:水果是小朋友們喜歡吃的東西,通過觀測、講故事等形式讓學生更快地溶入到課堂里，把握效果好。

雙手

培養(yǎng)目標：

1．知識領(lǐng)域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)。3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語言實踐中，培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。

教學過程：

一、猜謎激趣，透露課題導語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽，動腦筋想，看誰先猜出來。

1．老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？

2．學生說謎底，老師板書課題“一雙手〞。

二、句式輔助，訓練說話過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手〞。

1.練習用“我有一雙（怎樣）的手〞的句式說話。（指定一小組的同學“開火車〞說，老師相機板書：能干、等）

2．練習用“我用自己的雙手（干什么）〞的句式說話。過渡：手能做好多好多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。①在“我有一雙勤勞的手……〞的歌聲中，同學們開始動手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。②指定一小組的同學“開火車〞用句式把方才做的事情說一說。③指定一小組的同學“開火車〞用句式說一說平日還做過哪些事情。

3．練習用“長大以后，我要當_________，用_________〞的句式說話。過渡：小朋友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學著做，老師為你們感到愉快。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？①老師逐一出示圖片，學生看圖思考。②指名回復。過渡：說得很好，下面請同學們用句式，相互說一說將來你的手要干什么？③小組探討，合作學習。④指名回復。⑤小結(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學習，把握好科學文化知識，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。

三、從分到合，由說到寫1．把三句話連起來說一說。2．把三句話連成一段寫下來。

四、信息反饋，檢查效果1.學生讀小習作，大家評議。2．四人小組交流，相互修改寸習作。

五、總結(jié)談話

小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍圍著“一雙手〞進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦筋，說得好，寫得也不錯。希望小朋友們以后還要樣樣事情學著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。

今日我做小主人

目的：

1.通過活動培養(yǎng)學生的小主人意識，知道家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的家務勞動。

2.在家長的指導下，當一天家，體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。

3.學做力所能及的家務活，如：理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、整理屋子等，從而提高勞動能力，養(yǎng)成勞動的習慣。

明珠，飯來張口、衣來伸手，家務活更是不會做。了解孩子在家中的表現(xiàn)，家長們很重視孩子的學習，但忽略家務勞動能力的培養(yǎng)。據(jù)一項統(tǒng)計說明，孩子

過程:在學校，我們是小學生，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝飯來張口、衣來伸手。為了培養(yǎng)同學的能力，今天，我們開展今天我當家匯報展示會，希望同學通過“今天我做小主人小主人〞的活動，都能有所收獲。

（一）、談談家長在我這么大都做什么

每個人都有過10歲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時都會做什么呢？

（二）、家長的希望

和長輩們相比，我們的10歲要比他們幸福、開心得多，而我們的10歲比他們在家中承受的家務少得多，在長輩眼中，我們是什么樣的？他們對我們有什么希望嗎？（播放家長的錄音講話，提出對子女家務勞動方面的希望）

（三）、做小主人的體驗

1、錄像：為了使自己盡快成長起來，不再成為家中的寵兒，我們在家中當了一次家，當?shù)迷趺礃幽?？請看（某某同學的做小主人錄相）……

（看后）大家認為他的做小主人得怎么樣？

（同學針對做小主人狀況提出優(yōu)點和不足及值得自己學習的地方）

2、做小主人日記：每名隊員都在當家后寫出了自己的感受，請聽“做小主人日記〞（同學讀自己的做小主人日記）

（四）、做小主人的成果

拼盤大比拼：以前，有的同學總是挑食，這不吃、那不吃，當家后自己做起來，才知道原來媽媽做的每個菜都很不簡單。各小組你們的菜做得怎么樣？下面進行拼盤大比拼，先說一下比賽規(guī)矩和評比條件：各小隊5分鐘時間內(nèi)完成拼盤，在制作過程中注意安全，不要削到手，還要注意衛(wèi)生。完成后，請各位評委打分。

（完成后）時間到。同學們（是否）在規(guī)定的時間內(nèi)完成了參賽作品，從顏色上看……到底做得怎么樣,請各位評委品嘗，請在你滿意的盤子旁放上一顆小星星。

各小組的拼盤分別獲得了多少分？在拼盤大比拼活動中，第（）小組獲得優(yōu)勝，向他們表示慶賀。

光會做菜還不能成為當家的好手，其他方面怎么樣呢？下面我們進行家庭知識問答：

1、必答題：

①給你30元錢，讓你安排周六一家的生活，你計劃怎樣安排呢？

②水多少錢一噸？你家一月大約用多少噸水，需要多少水費？

③電多少錢一度？你家一月大約用多少度電，需要多少電費？

2、搶答題：

①雞精和味精炒菜時分別什么時間參與，放了雞精還需要放味精嗎？

雞精在炒菜時放，而味精要在關(guān)火以后放，放了雞精就不用放味精，由于它們都起到使菜味道鮮美的作用。

②假如炒菜炒咸了，有什么方法補救嗎？

有多種方法，根據(jù)炒菜的不同而定，如燉菜類，可以參與適當?shù)乃?，炒菜可以參與適量的糖或醋。

③媽媽讓你去市場買黃瓜，你怎樣做就能買到對比新鮮的？

首先，貨比三家，找到顏色新鮮的，然后用手捏一捏黃瓜尾部，假如很硬，刺也對比硬，則對比新鮮。

④去超市買食品，挑揀時要注意什么？

（食品外包裝完好，無損壞，然后，看生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，挑揀最新生產(chǎn)的食品，此外還要盡量挑揀知名的廠家）

⑤奶奶愛吃軟米飯，爸爸媽媽愛吃硬米飯，如何用簡便的方法蒸出讓全家滿意的飯呢？（在鍋中把米弄出一定的斜度，這樣米飯做好后一邊軟、一邊硬）

（五）、做小主人的收獲：

同學們都當了一天家，通過“今天做小主人〞活動，大家有什么收獲呢？（同學談當家的收獲、感想）

（六）老師總結(jié)：

通過“今天我做小主人〞這次中隊活動，老師和家長都看到了你們的進步，你們體會到了勞動的苦與甜，你們體驗到了當家理財?shù)牟灰?，但我們也應看到，同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們不僅當好一天家，還要經(jīng)常當家，做好家長的小助手。

同學們，當我們稱你們?yōu)槲磥淼男≈魅藭r，你們有有沒有想過“小主人〞這個詞真正的含義呢？小主人這個詞，飽含著我們對你們的期望與信任，我們希望你們不僅做到學習中自主，活動中自主，更要做到生活中自主，愿你們盡快成長起來，把握過硬的才干，磨練自己的意志，作未來社會的主人。

教學反思:通過多種活動形式讓學生懂得了當家不簡單,也活躍了課堂氣氛,在說的過程中把握了更多的知識.

一年級語文寫話教學計劃篇五

一年級上冊書法課教學計劃

馮永高

一、狀況分析

對于一年級剛剛?cè)雽W的學生，他們還沒有把握正確的寫字姿態(tài)，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結(jié)構(gòu)等把握不好。

二、指導思想

寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的確切性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力，培養(yǎng)學生認真寫字和珍惜寫字用品的習慣，使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步把握了解漢字的書寫方法。

3、通過學習，學生養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，把握執(zhí)筆、運筆方法。四、具體措施

1、觀測聯(lián)想，活化字形，感知字形美。

寫字教學首先要指導學生觀測字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀測時，假如引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，1漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

2、對比觀測，示范演示，體會書寫美。

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)矩，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊陳述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。

3、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展特性美。

（1）練字要嚴格要求。沒有規(guī)則，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。〞正確的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有