我是班級(jí)小主人-自主管理創(chuàng)新案例

我是班級(jí)小主----

理主有一主，到細(xì)，生理過(guò)不索意任己威象學(xué)理管大理質(zhì)于學(xué)調(diào)的主利的，力尚健進(jìn)級(jí)管讓真在班我自管與，識(shí)主是學(xué)生的自己力力能束名塞一住的成治不讓人在問(wèn)》談好一可倫。治生三治紀(jì)四治經(jīng)”合實(shí)采的體：1.明班規(guī)的意義先講小》

生規(guī)，操制。2.全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”。主要過(guò)記是基集”班生老己己，的效3.強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。學(xué)參了極起錯(cuò)會(huì)高力孩的任對(duì)了”方，人在力中導(dǎo)—部生能創(chuàng)理針對(duì)新時(shí)期少年童依賴性強(qiáng)缺乏勞動(dòng)、人服務(wù)的體驗(yàn)特點(diǎn)，在指工作的過(guò)程中首先要注重法的指導(dǎo)。在學(xué)整，每定的確對(duì)磚，不椅作浪因展約學(xué)作自中值多組上前小午班子下課起掃學(xué)小學(xué)了大老，自

（二）學(xué)學(xué)會(huì)方法了教師的作用轉(zhuǎn)為監(jiān)督。小生能到將完不邊遠(yuǎn)們的及學(xué)揚(yáng)現(xiàn)心個(gè)他工、而不實(shí)在的線開(kāi)（三）持以恒是內(nèi)化關(guān)鍵因素。世上怕因培，養(yǎng)以只慢為為。新【案例呈】案例一：以心中總挑命們組較這部在眾穩(wěn)不個(gè)反們，為人因部取演合行出部不的有作行實(shí)換個(gè)會(huì)，主鍛力感的全的舉金的權(quán)人，為分律藝五各一1。班工班不

務(wù)【案例分】：得頭個(gè)體所不作火著作，班培闡管，即則卒起起開(kāi)大制可的始一班導(dǎo)的班：級(jí)，權(quán)好予予不及方評(píng)新；的力案例二：組每組根自量法分評(píng)的。開(kāi)級(jí)、級(jí)活生班，立念注方如紙老學(xué)己動(dòng)；在下自在考分班【案例分】明理更勵(lì)進(jìn)利性的級(jí)、然之學(xué)理不

和學(xué)展表機(jī)喜激主識(shí)性力生到增營(yíng)等同生融的增案例三：自，還班之比級(jí)建學(xué)。天己評(píng)好不。管班價(jià)眼，實(shí)中及點(diǎn)秀之格。星的合一策何在受管的理負(fù)樣應(yīng)等主吵，幫生譽(yù)，了會(huì)如題出共從中了不理到?！景咐帧恐奔?jí)不個(gè)去的班初管，”為謀幫他。出時(shí)充的幫實(shí)理他中

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