語文課：讀得“死”去,才能“活”來

精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? 精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，感謝閱讀下載? # ?================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============語文課：讀得“死”去，才能“活”來【內容提要】現在的教育，新理念層出不窮，需要農村教師不斷學習、借鑒。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，“低嚇身子跟他們談心，關愛他們，了解他們，因材施教。近幾年發(fā)現，孩子越來越聰明，可是他們越來越不想學習，學習效果不理想。我們困惑了，于是組織部分教師對本鄉(xiāng)的兄弟學校及鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行問卷調查。經過分析，找到了存在相類似的問題：語文學習比較隨意，沒有形成良好的“讀”，語文基礎相對薄弱。所以，我們應該加強“讀”的指導、訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的“讀”習慣，最終讓學生在“讀”方面有“質”的飛躍！【關鍵詞】返璞歸真、多讀感悟、讀說拓展、讀寫積累【正文】================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============隨著新課程理念被越來越多的中小學教師接觸和接受，現在的課堂伴著信息技術元素的添加，不時閃爍著新理念亮麗的火花。這種現象在農村的教學公開課、觀摩課自然生成，那種人人參與、組織互動、競爭合作常常有思維碰撞、火花閃現，切實給人以享受和啟迪。我覺得應該根據農村的實際情況，盡量利用好信息資源，備好每一堂課，上好每一堂課，繼承好的傳統(tǒng)，發(fā)揮新元素的作用，揚長避短，在“讀”上狠下苦功，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，努力提高學生的語文綜合素養(yǎng)。龍巖市的胡和春名師曾經語重深長地對我說：“語文教學最終目的就是讓學生’會聽、會讀、會說、會寫”。這四個“會’需要我們教師好好學習，用心琢磨，細心體會，真心實踐，根據自身條件認真上好每一節(jié)課，努力提高學生的語文綜合能力。”幾年來，農村孩子出現“厭學”的情況。我們通過調查問卷后，覺得很有必================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============要加強語文常態(tài)化教學，尤其是在“讀”的指導方面?！白x”是學習語文的重頭戲，是起始。讀得“死”去，才有“活”來的機會，才能體會文本的精髓。怎么做，才能讓我們的語文課，返璞歸真”？我覺得首先應從“讀”這一方面入手。下面就以四年級的《桂林山水》為例，談談自己，探索語文教學方面的感受。課文第一組的《桂林山水》，是一篇情景交融的游記。教學時，就應該讓學生通過自己的學習，從文本優(yōu)美的語段中用心感受大自然的活力和靈氣，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。一、力口強“讀”的指導，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習慣（一）仔細觀察，心靈感受我們的教師首先要充分利用圖片、錄像或多媒體課件引導學生按一定順序觀看桂林的景色，用自己敏銳、聰慧的雙眼欣賞桂林美麗的風景，并與同學交流自己觀看后的感受。學生學習語文的================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============過程是培養(yǎng)和積累語感的的過程。我們應該讓他們更多地直接接觸文本內容，通過多形式、多用途的誦讀，讓學生感知、體會語言現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之‘本”。教學《桂林山水》時，先是讓學生嘗試讀，然后教師范讀（有條件的可用錄音范讀），接著讓學生反復品讀，選擇自己喜歡的段落有感情地讀。當學生讀到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠'時，有的學生不由自主地贊嘆：“那里的風景太美了，我真想去看看呀！”有的學生沉浸在美景中，兩手劃呀劃：“漓江的水好涼呀，好清澈，魚兒在身邊優(yōu)哉游哉！我真想變成一條魚，游蕩在漓江里呀！”再如讀到桂林的山時，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！庇械膶W生說：“去攀這樣的山，肯定很刺激，很好玩”……孩子們的內心世界是多么五彩繽紛。（二）結合文本，“讀說”交融學生初讀課文，細細理解課文。學生自己提出疑惑的問題：⑴作者向我們介紹了桂林的風景，它們有什么特點？⑵這些風景跟我們家鄉(xiāng)的有哪些相同點、不同點？⑶讀了課文后，桂林山水給你留下什么印象？……學生根據問題，多讀文本，自主理解，互動交流，把學習心得寫在書上。還有疑惑的，再次朗讀課文，從文本中思考解答。如：⑴作者陳淼運用生動形象的筆觸向我們小學生介紹桂林山水的秀麗風光，“水中有山、山中有水、山水相擁”。⑵我們觀賞了桂林優(yōu)美的風景，那里山美水更美。我們的家鄉(xiāng)山雖然綠了，可是“水”不容樂觀。家家戶戶的排================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============污水、廢水一個勁往河里流，垃圾成堆往河里倒。雖然村里有垃圾池，老一輩的還在發(fā)揚傳統(tǒng)——垃圾順手一扔，飛進河中央。學生結合家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境大膽說說自己合理的整治辦法，從日常宣傳做起，從自己做起，做一名優(yōu)秀的“環(huán)保小衛(wèi)士”。學生通過一遍又一遍的讀與交流，加深對文本的理解和品味；通過語文學習培養(yǎng)自己的綜合實踐能力，提高自己的語文綜合素養(yǎng)，從而激發(fā)自己熱愛祖國大好河山、熱愛美麗家鄉(xiāng)的思想感情。二、聯系生活，積累素材，“讀寫”交匯教學完《桂林山水》，趁著同學們熱情高漲，我引導大家說說家鄉(xiāng)的美麗風景：誰能用最優(yōu)美的話語介紹自己的家鄉(xiāng)？比一比，誰說得最精彩、最仔細、最真實？（我們教師可按桂林的‘山’、‘水’的順序引導，亦可以抓住一處自己認為最獨特、最優(yōu)美的地方或景點展開敘述）大家踴躍發(fā)言，激情四射，說================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============出了家鄉(xiāng)許多令人驚嘆的風景點。有的說古竹第一名山——南華山：山青水甜、鳥語花香、綠竹拂人、香煙裊裊、神光普照，幾百座神靈錯落有致，置身其中猶如天上仙境，久久不舍。有的說寨下水庫“夕陽西下風景獨好”：碧波蕩漾，群魚跳躍，斜陽倒映在水中，宛如長虹貫日，激起七色彩虹掩青山，微風乍起，翠竹飄搖，如仙女在靈霄寶殿翩翩起舞，喚出“彩云追月”之天籟！有的說：我們的學校很美，香樟挺拔，細榕低垂，紅豆吐綠，桂花飄香，溪水伴著我們的書聲，夾雜著小鳥的呼朋引伴，組成一首和諧的校園交響曲。你聽，讀書亭里的小夜鶯在鶯鶯細語，仿佛告訴我們秋天季節(jié)，人們準備忙著收割莊稼；科技樓中的小麻雀在嘰嘰喳喳，傾訴著秋天里小蟲子侵蝕成果，得趕緊消滅它們……我完全沉迷于他們娓娓動聽的描繪，陶醉得不能自拔?！昂⒆觽?，趕緊寫下自己最精彩的美景吧！”================精選公文范文，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，歡迎閱讀下載==============“寫完后，讀一讀，議一議，改一改，裝進自己的文庫吧！”原來，孩子們是多么的細心，多么有洞察力。在他們的眼睛里，看到了許許多多非常美麗的東西。我們在課堂上沒有讓他們充分地大膽讀一讀、說一說、寫一寫，扼殺了他們最真最美最動人的東西。小學課文里有很多課文是描寫風景的，我們要多鼓勵學生有感情朗讀課文，多聯系生活實際說說自己的感受，并要及時把自己的感受記載下來。正如蘇盛葵老師所說：“語文教學追求教學實踐回歸到語文教學的領域中來，質樸、自然、清新，少些粉飾與雕琢，不慕所謂的時髦與標簽，認真按語文教學規(guī)律扎扎實實地讀、寫、說，從實處著眼，回到根本中來，提高學生的學習效益?！蔽乙蚕雽r村的孩子們說：“孩子，平時要多‘讀’書，品味其中的‘髓’；平時要多同學們交流。只有平時多讀書，多交流，養(yǎng)成良好的習慣