認識浮力教學設計

認識浮教設計【教材析】本節(jié)教材選自滬科版八年級物理第九章第一節(jié)，課標對本節(jié)的要求是通過實驗，認識浮力。本節(jié)內容是在學生對密度、液體壓強以及合力和二力平衡知識有了一定認識以后，進一步認識浮力現(xiàn)象、建立浮力概念，理解浮力產生的原因。為后面學習阿基米德原來及浮力的應用打下基礎。本節(jié)內容與學生生活聯(lián)系緊密，且作為浮力的第一節(jié)，對激發(fā)學生學習浮力的興趣也有重要作用。【設計念】體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的設計理念；體現(xiàn)注重科學探究，倡導學習方式的多樣化?！窘虒W標】1.識與技能標：通過實驗與探究，感受浮力、認識浮力。知道浮力及其方向，會畫出浮力的示意圖。會用稱重法測浮力大小。知道浮力產生的原因。2.程與方法標：（1）經歷觀察生活中的浮力現(xiàn)象和通過實驗認識浮力的過程；3.感態(tài)度與值觀：能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。【教學點、難點】重點：會稱重法測量浮力。難點：浮力產生的原因?！窘谭?講法、學生實驗探究、教師實驗演示、課件以及視頻媒體播放使用相結合【學法:自學習、合作學習、探究式學習相互滲透1【教學過】設疑激：瓶口朝下，把乒乓球放入瓶中擋住瓶口，往瓶中加水，觀察乒乓球的浮沉情況，然后用手擋住瓶口，觀察乒乓球的浮沉情況，為什么？引出課題《認識浮力》并課件展示、用課件展示本節(jié)的學習目標?！緦W習目標】通過實驗與探究，感受浮力、認識浮力。知道浮力及其方向，會畫出浮力的示意圖。會用稱重法測浮力大小。知道浮力產生的原因。一、什么是力？

（1分鐘）請同學們閱讀課本169頁第段和第2段浮力的定義用筆畫起來完成下面填空：浮力的方向是，浮力的施力體是。二、探究?。簩W生活一：感受浮的存在5分）請同學們分別把桌上的勾碼和乒乓球全部浸沒在杯子的水中，說說你的感覺？放手后分別看到什么現(xiàn)象？結合剛才的實驗現(xiàn)象，用力的示意圖表示出下面兩種情況下物體的受力并寫出所受力的名稱：（1）浮在水面靜止的乒乓球（2）用細線拉著浸沒在水中的勾碼設計意浮力知識小學自然常識已經初步了解知道生活中大量有關浮力的例子，但部分同學不會游泳，也沒有親自感受過浮力，通過這個實驗讓學生親自感覺到浮力的存在以及浮力的方向，并能夠用力的示意圖表示出來。教學策：生活動時教師必須下去進行督促和指導，然后讓一個學生回答第1題，其它學生進行補充。然后請兩位學生上臺畫出第題的示意圖，其它同學進行點評糾正，第（）題學生都能畫出浮力，因為實驗已經感受到了；第（2）題，無論學生能否畫出浮力，教師都要當成一個問題進行點評，引出怎樣通過實驗測量石塊在水中受到的浮力。學生活二：怎樣測液體對體的浮力（7分鐘）1、怎樣通過彈簧測力計測量浸在水中的石塊受到浮力的大小，要求寫出實驗步驟，先在小組內交流討論，最后班級展示交流。（4分鐘）2實驗步驟：__________________________________________________________2、根據(jù)實驗步驟進行操作，并記錄實驗數(shù)據(jù)：N，F(xiàn)=NF=分鐘）浮3、根據(jù)實驗數(shù)據(jù),得出實驗結論：

。設計意：彈簧測力計測量浮力這個實驗比較簡單，讓學生自己設計并動手操作目的在于對學生科學探究綜合能力的培養(yǎng)通過小組交流討論和展示培養(yǎng)學生合作學習精神。教學策：、學生活動一完成后，要進行活動二才分發(fā)彈簧秤2、小組討論時教師必須下去進行督促，然后讓一個小組的代表上臺展示實驗過程，其它小組觀察并進行補充。、最后教師綜合學生的回答課件展示先準備好的使用步驟1）用彈簧測力計測出物體在空氣中時彈簧測力計示數(shù)為N）用彈簧測力計測出物體浸沒在水中時彈簧測力計示數(shù)為N馨提示：使用彈簧測力計之前要觀察量程、分度值，并進行校零4、學生實驗完成后，教師讓各小組匯報實驗數(shù)據(jù)并寫在黑板的示意圖上，求出幾組浮力的大小。5教師課件展示稱重法測浮力。學生活三：探究氣的浮力鐘）1、閱讀課本170頁“探究空氣的浮力考：當氣球中的空氣充到氣球中，氣球彭漲后杠桿將出現(xiàn)下面的哪種情況？2、同桌交流討論產生這個現(xiàn)象的原因：。3教師實物演示課本170圖9-4的實驗說明氣體也會產生浮力證學生對上面、B、C三個圖的判斷是否正確，4教師用課件展示實驗結論：氣體對浸在它里面的物體也有豎直向上的浮力。設計意：據(jù)生活中的經驗，如：氣球上升，學生已經知道氣體也會產生浮力，通過12兩題的思考討論讓學生學會分析氣體浮力，通過教師演示課本9-4實驗，讓學生進一步認識到氣體也會產生浮力，增加課堂的趣味性。教學策：提出問題，我們已經知道浸在液體中的物體有受到液體對它向上的浮力，那么浸在氣體中的物體有沒有受到氣體的浮力呢？教師演示空氣球下落然后引導學生根據(jù)學案的內容進行自學；完成學案中的內容，展示交流各自的答案。三、浮力產的原因（5分鐘3請同學們閱讀課本171頁《浮力產生原因》把重要的句子畫起來；觀看視頻實驗。請同學們根據(jù)浮力產生原因解答課前的演示實驗現(xiàn)象：要求同桌討論（甲）圖所示，觀察到有水從乒乓球與瓶頸之間的縫隙中流出，但乒乓球并不上浮。乒乓球沒有浮起來的原因是。(乙)圖所示，用手堵住瓶口，乒乓球上浮。乒乓球上浮的原因是。4.右圖有一個邊長為正方體浸沒在水中，上表面距離水面的深度為，求：（1）水對正方體上表面的壓強和壓力，水對正方體下表面的壓強和壓力，正方體受到的浮力設計意：力產生原因比較抽象，是本節(jié)的重點之一，更是本節(jié)的難點，為了突破這個難點，想了各種方法，感覺效果不佳，

圖后來花了大量時間上網瀏覽找了這個視頻，通過視頻播放，形象生動的展現(xiàn)了浮力的產生原因。在學生了解浮力產生原因之后，讓學生完成課前引入課題時教師所做的實驗現(xiàn)象，既起到了承上啟下的作用，也培養(yǎng)了學生應用所學知識解析實際問題的能力，通過第4題的計算進一步加強浮力產生原因，同時培養(yǎng)學生物理運算能力。教學策：

完成第1題的教學后，教師用課展示出浮力產生的原因浮力是由于液體對物體向上和向下的壓力差產生的（浮F向上向下后請同學們解答課前的實驗演示現(xiàn)象完成學案的第3，同桌討論，然后請一個學生回答，其它學生補充。無論學生怎么回答，教師都應該把學生引導到浮力的產生原因上面來。第題先讓學生自主完成，學生上臺板演，然后師生共同點評

?！菊n堂檢測

先獨立完成5分鐘，然后小組交流3分鐘1.在一個密閉的真空玻璃罩里掛著一個彈簧測力計，測力計下掛一個體積較大的物體，物體靜止。若將玻璃罩的開關打開，讓空氣進入，則此時（）A．彈簧測力計的示數(shù)不變B．彈簧測力計的示數(shù)將增大C．彈簧測力計的示數(shù)將減小D．彈簧測力計的示數(shù)可能增大也可能減小一個石塊重