《相似三角形的性質(zhì)》學習教學反思

《相像三角形的性質(zhì)》學習教課反省《相像三角形的性質(zhì)》學習教課反省#/4《相像三角形的性質(zhì)》教課反省這一節(jié)課中，指引學生復習全等三角形的性質(zhì)是“誘”的過程，讓學生利用這個思想慣性去“猜想”相像三角形的性質(zhì)，就是“思”的過程。這個“猜想”不是憑空瞎猜，而是在原有知識的基礎上的一種思想的延長、拓展，可以培育學生優(yōu)秀的思想習慣。《相像三角形的性質(zhì)》教課反省2《相像三角形的’性質(zhì)（1）》是幾何內(nèi)容，數(shù)形聯(lián)合比許多。于是我借助于多媒體教課制作了課件，節(jié)儉板書的作圖時間。本節(jié)課先復習相像三角形的基天性質(zhì)，即相像三角形的對應角相等，對應邊成比率。經(jīng)過從三個邊長分別為1，2，3的等邊三角形下手指引學生思慮：相像三角形的周長比、面積比與相像比之間有什么關系？學生進行了勇敢猜想：“相像三角形周長比等于相像比，面積比等于相像比的平方”。接下來進行邏輯推理，并讓學生自己試試類推相像多邊形周長比、面積比與相像比的關系。最后指導學生運用這兩個性質(zhì)解決實質(zhì)問題，成效特別好。這節(jié)課讓我感想好多：在已有知識的基礎上用類比化歸的思想去研究新知，讓學生充足領會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)過教師的點撥指引，學生踴躍展開小組合作學習，溝通研究新知，并且在不停研究中學會創(chuàng)建性學習——由問題發(fā)散出新問題，培育學生的研究和創(chuàng)新能力。學生在得出相像三角形周長比等于相像比后，就實時提出由相像比方何求面積比，我讓他們又議論、研究，最后得出了卻論。整個講堂氛圍活躍。概括起來，這一節(jié)課從始到終，學生們都主動地參加了講堂活動，踴躍地溝通商討，發(fā)現(xiàn)的問題許多：相像三角形的周長比，面積比，相像比在書寫時要注意對應關系，不對應時，計算結果正好相反；這兩個性質(zhì)使用的前提條件是相像三角形等等。同學們議論特別強烈，充足表現(xiàn)本節(jié)講堂教課獲得了顯然的成效。此外，教師的一定、夸獎與鼓舞，會使學生一直保持高昂的學習熱情，感覺在研究性學習，創(chuàng)建性勞動中獲取成功的樂趣?！断嘞袢切蔚男再|(zhì)》教課反省3我在上《相像三角形的性質(zhì)》這節(jié)課時，先復習全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應角相等；對應邊相等；對應中線、對應角均分線、對應高線相等；周長相等；面積相等。依據(jù)全等三角形是特別的相像三角形，引誘學生們在類比中，猜想相像三角形的性質(zhì)，同學們踴躍性很高，搶著猜，大部分同學猜對了相像三角形的對應角相等；對應邊成比率；對應中線、角均分線、高線的比等于相像比；周長的比等于相像比；可對面積的比有爭議，有的說等于相像比，有的說等于相像比的平方。我又實時引誘：猜想其實不可以取代證明，它不過一個推理，一個假定，你們應當再進一步深入，把你們的猜想結果去證明，看究竟是誰的對，讓它更有說服力，同學們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，立刻開始證明，這一節(jié)課掌握的很好。并且對相似三角形面積的比等于相像比的平方印象特別深刻。由于那是在有爭議的狀況下，獲取的正確結論。這一節(jié)課中，指引學生復習全等三角形的性質(zhì)是“誘”的過程，讓學生利用這個思想慣性去“猜想”相像三角形的性質(zhì)，就是“思”的過程。這個“猜想”不是憑空瞎猜，而是在原有知識的基礎上的一種思想的延長、拓展，可以培育學生優(yōu)秀的思想習慣《相像三角形的性質(zhì)》教課反省4我在上《相像三角形的性質(zhì)》這節(jié)課時，先復習全等三角形的性質(zhì)：全等三角形的對應角相等；對應邊相等；對應中線、對應角均分線、對應高線相等；周長相等；面積相等。依據(jù)全等三角形是特別的相像三角形，引誘學生們在類比中，猜想相像三角形的性質(zhì)，同學們踴躍性很高，搶著猜，大多數(shù)同學猜對了相像三角形的對應角相等；對應邊成比率；對應中線、角均分線、高線的比等于相像比；周長的比等于相像比；可對面積的比有爭議，有的說等于相像比，有的說等于相像比的平方。我又實時引誘：猜想其實不可以取代證明，它不過一個推理，一個假定，你們應當再進一步深入，把你們的猜想結果去證明，看究竟是誰的對，讓它更有說服力，同學們?yōu)榱俗C明自己的猜想是正確的，立刻開始證明，這一節(jié)課掌握的很好。并且對相像三角形面積的比等于相像比的平方印象特別深刻。由于那是在有爭議的狀況下，獲取的正確結論。這一節(jié)課中，指引學生復習全等三角形的性質(zhì)是“誘”的