八上數(shù)學教學反思7篇

八上數(shù)學教學反思7篇

八上數(shù)學教學反思篇1

一、在實踐中感知

1克有多重？1千克有多重？我充分敬重學生已有的生活閱歷，所列舉的例子都是學生常常能接觸到或看到的。師生共同努力，預備了充分的教具、學具和實物，調動多種感官協(xié)作學習。學生進展了估一估、掂一掂、稱一稱、比一比、說一說等活動，感受物體的輕重。學生親身經受了1克、幾克和1千克、幾千克的實際質量，這種感受不是教師講解、灌輸?shù)脕淼?，而是學生親身體驗到的。整個教學過程中，學生以“做”的方式而不僅僅是“聽和說”的方式介入學習活動。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義，更重要的是把握了發(fā)覺、熟悉、理解數(shù)學的一般方法，培育了探究意識和創(chuàng)新精神。

二、在體驗中建構

體驗是由身體活動和直接閱歷而產生的感情和意識，體驗讓學習進入生命領域。由于有了體驗，學問的學習已不再僅僅局限于認知與理性范疇，它已擴展到情感、生命和人格等領域，從而使學習過程不再僅僅是學問增長的過程，而且是身心、人格健全和進展的過程。數(shù)學學習的體驗性是現(xiàn)代學習方式的一個突出特征。

傳統(tǒng)教學中熟悉質量單位，重點一般都是放在單位的換算上，教學中往往采納講授記憶的方法，學生只要記住幾個常用的質量單位，并能正確地進展單位之間的換算就算完成教學任務了。這樣的教學往往消失學生學完質量單位后，還會鬧出這樣的笑話：一個西瓜重3克，一個雞蛋重50千克，王教師的體重是60克……這反映了數(shù)學教學與生活實際的嚴峻脫節(jié)。《克和千克的熟悉》的教學重點確立在“1千克、1克有多重”的概念確實立上，既重視數(shù)學事實，又重視數(shù)學閱歷。所以在“克的熟悉”中，我反復讓學生掂一掂、估一估、稱一稱、找一找生活中不同物體的質量，感受它們的質量，豐富學生的數(shù)學體驗。這種感受、體驗不但是進一步學習的根底，也是將來“學會生存”必備的本事?！翱恕薄扒Э恕钡母拍钤趯W生頭腦中的建立，學生經過眼晴觀看、耳朵傾聽、腦子思索、嘴巴表達、雙手操作，心靈感悟，即用自己身體親身經受、體驗后逐步形成的，它必將沉淀到學生的內心深處。

八上數(shù)學教學反思篇2

時間過得真快，半個學期就在不知不覺中悄然而逝?；厥滓磺?，這半個學期我都在忙些什么？

這一學期突然改為從事數(shù)學這一學科，還真的有點茫然，剛接手時，自己還真的像是一只無頭緒的蒼蠅。面對著新的面孔，我還得從新熟悉，從新了解，從新要求，從新建立起我們之間的默契，從新樹立我們的班規(guī)…一切從新開頭！剛開頭的時候總是很急，由于這是我人生第一次從事數(shù)學教學工作，所以很可怕自己教不好，焦急的讓自己忘了形。好像在班級里面自己的笑容也比以前少了，鼓勵語也少了，嘉獎的方式也少，學生的作業(yè)狀況也不怎么好，連成績也不見得進長。后來，請教了，反思了，原來真的是“心急吃不了熱豆腐”。心靜，心思，才悟出了以下的結論：

一、與孩子們培育默契很關鍵：

課堂紀律的好壞直接影響著學生學了多少，所以培育起師生之間的默契特別關鍵，如：只要教師一說“同學們，歡樂數(shù)學”，學生們就會邊拍手邊說“陳教師，數(shù)學課歡樂”?！把劬Α保昂诎濉?。“火車，火車開起來”，“嗚嗚嗚”…這樣不僅可以調控班級的紀律，還可以調起整個課堂的氣氛，氣氛好了就可以激發(fā)起孩子們對學習的興趣！

二、讓學生更喜愛你，從評價的鼓勵語開頭

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，直接可以看出“贊揚的鼓勵語”的作用是多么的強大，所以多表揚學生大多數(shù)總是好的，而且對轉化后進生也是特別有幫忙的。誰不喜愛被表揚？被表揚之后的感覺如何？對今后的學習、工作的影響有多大？不言而喻，表揚就是鼓勵，而且鼓勵是一種進取的動力，是激發(fā)學生積極向上的能源。就拿我們班的楊晨露來說吧，這位學生常常作業(yè)沒有準時完成，上課也沒見過她舉手發(fā)言，她就是后進生中的一員，也是讓我們頭疼的一員，見到這樣的狀況，我總是說她這不好那不好，應當要這樣做要那樣做，她還是無動于衷。有一天，我發(fā)覺她在做好人好事，于是我就表揚了她，沒想到她既然會說：“感謝教師的表揚?！焙髞砺陌l(fā)覺：越表揚她，她就做的越好，連在課堂上她的發(fā)言次數(shù)越來越多，作業(yè)也做的越來越好?；蛟S這就是語言的魅力吧！

三、讓學生愛上做作業(yè)

班上總有那么幾個學生作業(yè)總是不準時完成，這是一件很惱火的事。由于剛接手數(shù)學，太焦急了把以前的老方法給忘了：作業(yè)做得全對的、字寫得很端正的給他們蓋一顆星星，積存20顆星星的可以換一個大拇指印，看一看，比一比，誰得的大拇指印最多，誰就是成功者！看來這一招還是可以騙的過二年級的學生。通過這一招，學生們的作業(yè)狀況好多了。竊喜！

固然在教育教學方面還存在著許多缺乏的地方，正如以前吳校長說的，新教師的通病就是把握不好整堂課的重難點！

在接下來的工作里依舊要堅持用腦子工作，力爭做到：反思昨天——在反思中揚長；端詳今日——在端詳中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

八上數(shù)學教學反思篇3

教材內容九年制義務教育六年制小學數(shù)學教材第八冊第六單元“小數(shù)的意義和性質”第一節(jié)“小數(shù)的意義”第一課時。

本課時教材學問構造呈現(xiàn)具有層次性：

（1）首先簡要說明小數(shù)的產生，幫忙學生了解小數(shù)是在實際生產、生活、測量、計算中產生的。

（2）教材通過對已經學的“分數(shù)的初步熟悉”的學問的復習，使學生的頭腦中再現(xiàn)分數(shù)的相關概念，并借此作為本課乃至本單元的認知根底和規(guī)律起點。

（3）引導學生理解“一位小數(shù)”、“兩位小數(shù)”、“三位小數(shù)”的概念。

（4）教材最終綜合所學內容，用定義的形式概括出了小數(shù)的意義：用來表示非常之幾、百分之幾、千分之幾…的數(shù)。

（5）接著教學小數(shù)的各局部名稱和讀寫法是在整數(shù)的根底上所作的一種拓展和延長。

教學重點：使學生理解小數(shù)的意義。會讀寫小數(shù)。

教學難點：利用小數(shù)的意義進展單位的改寫以及“把——改寫成小數(shù)，非常位要添上0”這類分數(shù)改寫成小數(shù)的題目。

教學反思：

一、本節(jié)課整體設計合理，表達了新的教育理念。無論從教學的引入還是新授課的講解都能從學生的生活實際動身，充分讓學生感悟到生活中到處有數(shù)學的思想。整節(jié)課學生學得輕松開心，教學效果較好。

二、本課亮點：

1、整個教學過程表達了民主寬松的教學氣氛，表達了新型師生關系。

2、從生活實際引入，小數(shù)作為新的數(shù)形消失，學生剛接觸對于它的讀法及表示的意義仍是難點，教師通過學生已有生活學問引入，處理得當。

3、重點把握精確，通過讓生自己說小數(shù)讓他們感受到生活中到處有數(shù)學，只要你細心觀看，擅長發(fā)覺就會學到學問。

4、課件制作精致，表達多媒體教學的優(yōu)勢。

三、教學建議：

1、加強教學難點的落實。

2、假如在練習中增加一些整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)之間比照練習，可以進一步加深學生對小數(shù)含義的理解，提高練習效率。

3、應給學生更多質疑空間。

在練習內容是否敏捷一些，如：例題中已消失了1分米、3分米、7分米、用小數(shù)表示，在練習時就沒有必要重復例題的內容。

教學感悟：

第一，讓學生學會認知，即學會學習。學會學習比學會學問更重要。

其次，學會做事，即學會在肯定環(huán)境中工作的力量。

第三，學會共同生活，即能夠與他人一道參加人的活動并在這些活動中進展合作。

第四，學會生存，即充分進展自己的人格，并能以不斷增加的自主性、推斷力和個人責任感來行動。中小學階段對四個學會的培育起著關鍵作用。

因此，課堂教學目標除了連續(xù)重視“雙基”之外，還應加上培育根本的力量和養(yǎng)成將來公民應有的根本觀念、情感和態(tài)度，構成“四基”的要求。

八上數(shù)學教學反思篇4

一.要做到重點突出，難點破之有效：我們每一節(jié)課都會有一個教學任務需要完成，這個任務來源于教材，同時不能拘泥于教材。在教學過程中，我們需要通過師生共同努力，使學生能夠到達學問，技能，價值觀等等方面各受到作用，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。對于重點，可以在板書時添加著重號等;對于難點，可以激發(fā)學生的求知欲望。我們需要完成數(shù)學思想以及數(shù)學方法傳授與滲透。每一堂課都要有教學重點，整堂的教學都應當圍圍著教學重點來逐步綻開的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應當先做好鋪墊，掃清后面可能消失的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多。

二.課堂上學生是主體，教師是主導，教師要圍圍著學生綻開教學。充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性。要想完成有效課堂，必需做到以學生為主體，讓學生在課堂上充分發(fā)揮仆人翁的作用。我們要將學生的時間歸還學生，同時要在必要的時候賜予學生準時的提示，不要他們偏離課堂主題，一般要求課堂三分之二的時間是屬于學生的。在課堂上，讓學生學會自己動手，自己動腦，分組爭論，小組之間練習競賽等，這樣可以活潑課堂氣氛，提高學生學習的興趣與信念，讓學生自己體會到學習豐收的樂趣。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出教師意想不到的好方法來。這樣學生與教師之間的距離會越來越近，不僅學問，而且?guī)熒P系都會越來越融洽，學生對于學問的渴望也會增加的。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動為主動，讓學生成為學習的仆人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學生多動腦，多動手。否則簡單造成學生對教師的依靠，不利于培育學生獨立思索的力量和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思索很久才能得出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們馬上做出答案的時候將方法告知他們。這樣簡單造成學生對教師的依靠，不利于培育學生獨立思索的力量和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

三.重視根底學問、根本技能和根本方法許多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培育力量，因而相對地無視了根底學問、根本技能、根本方法的教學。教學中急趕忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去總結出一些方法，規(guī)律。結果卻是多數(shù)學生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡潔問題簡單化。眾所周知，近年來高考數(shù)學試題越來越新奇，越來越敏捷，假如教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對根本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于根本技能、根本方法的嫻熟程度及力量的凹凸。因此在切實重視根底學問的落實的同時應重視根本技能和根本方法的培育。

四、合理利用現(xiàn)代化教學手段依據數(shù)學的教學特點，不是要求每一節(jié)都用課件的，而是在比方形象思維不能直觀完成的狀況下，或者是空間想象力量不易到達的狀況下，有了多媒體的幫忙，一切將會變得不再是那么的神奇，而是給人以更加直觀的感覺，讓學生可以一目了然地感受到學問的來龍去脈。多媒體的教學可以提高學生的學習興趣，也可以減輕教師的板書任務，甚至可以加快教學進度;但是它也有不行克制的缺點，也就是說，多媒體往往是象放電影一樣，它的完成不會象我們板書在黑板上那么完整，不行能始終顯示在同一屏幕上，學生不易連貫性看完整個課堂教學內容。

八上數(shù)學教學反思篇5

以前上課時，我常常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。漸漸地，發(fā)覺學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到后來連學數(shù)學的信念也沒有了。我始終很困惑……

自從20xx年后，有個學習理論劇烈震撼了我，那就是建構主義學習理論——學問不是通過教師傳授獲得的，是學習者在肯定的情景即社會文化背景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的幫忙，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。后來意識到，我們現(xiàn)正在提倡的很多新課程理念就是來之于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。.所以，我們必需轉變教育觀念，以學生為本，以學生的進展作為教學改革的動身點，走出一條優(yōu)質高效、可持續(xù)進展的新路。

基于對以上問題的分析和熟悉，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟：

1、關注學生的“預習”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應當讓學生提前預習，給學生一個自主學習的時機；對于有些概念性強、思維力量要求比擬高的課則不要求學生進展預習。為什么呢？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學問。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱忱；他們失去了思索問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為惋惜的是，由于他們沒有充分參加解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

至于淡化課堂筆記，是源于一種現(xiàn)象——我發(fā)覺筆記記得好的學生，他們的成績不肯定好。為什么會消失這樣的狀況呢？由于只知道記筆記的學生，當教師讓他們思索下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。……這樣的學習，怎能談得上思維的進展呢？

2、新理念下的教學應當怎樣？

新課程標準指出，學生的數(shù)學學習活動不應只限于承受、記憶、仿照和練習，高中數(shù)學課程還應提倡自主探究、動手實踐、合作溝通等學習數(shù)學的方式，同時注意學生情感、態(tài)度和價值觀的培育。這就要求我們教師放下權威，變以前的“教師中心”為“學生中心”，充分表達學生的主體性和能動性，教學目標的設置也轉變一貫的用詞：“使學生……”，表達三級目標：學問與技能——過程與方法——情感、態(tài)度與價值觀。教師的心中應時時、到處裝著學生，從學生的角度去設計問題，選擇例題，成為學生的合、促進者、指導者，制造良好的課堂氣氛和人文精神，培育學生學習數(shù)學的積極的情感與態(tài)度，形成正確、安康的價值觀與世界觀。因此在教學中，我常常堅持這樣一種做法：上課時教師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參加，才能取得過去我們以教師的教為主所不行能到達的高效。為什么？這還可以從教學的本質是什么談起。

教學的本質是什么？教學過程中師生的角色如何？我們的教師現(xiàn)在都會這樣說：教學是一種特別的認知活動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個“導”字？我們的學生是否真的成為了學習的主體？

3、反思教學勢在必行

教學中能否取得以上滿足的效果，關鍵在于教師觀念、教學方式的轉變。從我的親身感受來說，這是一個相當苦痛，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責任心、急躁與士氣，跟自己習以為常的教學方式、教學行為挑戰(zhàn)，不斷加強理論學習與培訓，更重要的是加強反思性教學，即教師以自己的教學活動為思索對象，對自己在教學中所做出的行為以及由此所產生的結果進展端詳和分析的過程。它是教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素；教學閱歷理論化的過程；促進教學觀念（特殊是自身存在的內隱理論）轉變的強有力的途徑。

4、學生也要反思

假如說教師去反思是為了更好的教，那么學生去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。那么，高中學生究竟怎樣進展反思？教學中我始終帶著這個問題，思考自己的每一節(jié)課的教學設計，學生的學習方法、習慣如何養(yǎng)成？怎樣進展反思？才能取得抱負的學習效果。從前人、專家哪里吸取精華，特殊是有關教學反思與教師反思給了我很多零星的想法，不斷的思索，不斷的試驗，不斷的否認與修改，逐步形成了高中生如何進展反思的一套做法。

4.1反思什么？

學生在數(shù)學學習過程中究竟要反思什么？我認為大體上可分為：首先應當要求學生對自己的思索過程進展反思，其中包括得失與效率；其次要求學生對活動所涉及的學問及形成過程進展反思，對所涉及的數(shù)學思想方法進展反思；再次要求學生對活動中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運算過程程以及語言的表述進展反思；最終還要求學生對數(shù)學活動的結果進展反思。特殊做完題后要準時反思，即把自己的解題過程作為自己討論思索的對象，并從中得出某個結論。

4.2怎樣反思？

有些學生，一上完課，就忙于做數(shù)學作業(yè)，對于上課內容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來只會仿照，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學生的解題信念及學習效率。因而，學生應作解題前的反思。還可對學習態(tài)度、心情、意志的反思，如自己的身體、精神狀態(tài)怎樣？失敗了能堅持嗎？遇到難、繁題能靜下心嗎？自己有力量、信念解決它嗎？以前見過它嗎？或者是否有類似問題？哪些學問、技能還需回憶、請教等；其次要不斷地自我監(jiān)控。最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗解題結果，回憶解題過程、解題思路、解題方法，還需對涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進展反思等。

4.3反思習慣的養(yǎng)成

要提高學生的反思效果，除了以上這些，還必需講究科學的方式，提高反思力量。要求學生寫反思性日記就是一種不錯的形式：

首先，每節(jié)課后要求學生寫反思性學習日記，使學生超越認知層面，對本節(jié)數(shù)學學問的再認知，促使學生形成反思習慣，檢查自我認知構造，補救薄弱環(huán)節(jié)。由于時間問題，不行能把上課的精華全都準時登記或理解，通過筆記可以彌補，做好善后工作。做好錯題分析、訂正工作，完善認知構造，提高學生的數(shù)學反思力量。

其次，寫反思日記是一回事，怎樣到達更好的效果又是一回事。教師當時應當做好學生的思想工作，熟悉到寫反思日記的重要性，注意隨時翻閱，最好每天抽5—10分鐘掃瞄一下。一個階段后，教師應做好督查工作，當作一份作業(yè)，了解學生存在的學習狀況，進展個別指導，同時對學生的反思工作起到監(jiān)視的作用，直到養(yǎng)成自覺的習慣。

總之，作為一線教師只有積極投入新課程的改革，不斷探究、嘗試新理念的內涵，才能更好的挑戰(zhàn)的新教材的實施。

八上數(shù)學教學反思篇6

本學期，我擔當三年級數(shù)學教學工作。在教學期間我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣。不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有著不少的收獲?，F(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結如下：

一、加強業(yè)務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課仔細認真，盡力做到科學、精確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，精確把握重點和難點。仔細編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。后準時對該課作出總結，寫好教學反思。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神表達于每節(jié)課中。

(1)在平常的教學過程中，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內容和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，積極引導學生在主動探究、合作溝通數(shù)學學問的過程中，領悟和把握數(shù)學思想方法，注意對學生數(shù)學力量的培育，發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。

(2)創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創(chuàng)設大家熟識的情境，這樣消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數(shù)學就在我們的身邊，激起他們學數(shù)學的欲望。

3、教學治理系統(tǒng)化，學生每單元的測試成績及一些重要的力量指標都準時加以記錄，并對學生的學問的把握和力量提高進展理性的分析，從分析中得出，本學期學生數(shù)學根底學問與計算力量有較大幅度的上升，而規(guī)律思維力量也有肯定程度的進步。

4、作業(yè)，做到精講多練，有針對性，同時對學生的作業(yè)準時批改。加強作業(yè)完成的治理，每組設數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導、催促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進展記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進展輔導，對后進生進展單獨輔導跟蹤記錄，發(fā)覺有進步馬上表揚。

總之，經過了這個學期的教學工作，我個人覺得應當積極學習新課程標中新的教學思想和理念。挖掘教材，進一步把握學問點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優(yōu)力度，加強教學反思。今后的教學工作中握還要不斷積存，不斷探究，使學生因樂學而學好數(shù)學。

八上數(shù)學教學反思篇7

數(shù)學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。

數(shù)學是生活的組成局部，數(shù)學問題來源