部編版小學(xué)六年級語文下冊第17課《他們那時候多有趣啊》教學(xué)課件

教學(xué)課件他們那時候多有趣啊人教部編版小學(xué)語文六年級下冊艾薩克·阿西莫夫新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)和小伙伴做游戲是有趣的；聽奶奶講故事是有趣的；和媽媽做手工是有趣的……今天我們?nèi)タ纯船旂鞯纳蠈W(xué)故事吧。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識記生字詞，重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容；2．用自己的話講述作者想象中，未來上學(xué)方式和今天的不同；3．大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品

艾薩克·阿西莫夫（1920-1992年），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

mǎqíbǐyí整體感知——我會寫瑪

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琪夷新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)qiónɡ瓊

斯整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)鄙夷不屑：高傲：憎惡：憎恨，厭惡。自以為了不起，看不起人；及其驕傲。指輕視；看不起。朗讀課文，掌握文章大意，感受科幻的魅力。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

深入探究默讀全文，思考在作者的想象中，今天的教育方式和未來的教育方式有什么不同？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)今天的教育方式：學(xué)生在學(xué)校里接受教育，課本是紙質(zhì)的，有老師給我們上課。未來的教育方式：學(xué)生在家里接受教育，課本是電子的，老師是機(jī)器人。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)閱讀第1-2自然段，思考“真正的書”是什么意思？時間是在2155年5月17日，寫的是未來的故事，說明他們閱讀的不是真正的書。真正的書是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上。讀完課文，想一想，100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)以前：紙質(zhì)書字在紙上，靜止不動現(xiàn)在：電子書字熒光屏上，順序移動

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)教學(xué)地點(diǎn)：從學(xué)校到家里

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)講課人員：從教師講課到機(jī)器人講課

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)讀完全文想一想，教學(xué)方式的改變有什么利弊呢？在校學(xué)習(xí)，真人老師：知識有限同年齡孩子教法相同在家學(xué)習(xí)，機(jī)器老師：調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容每個孩子教法不同會出故障

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)想一想，為什么瑪琪覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？學(xué)校里有很多一起上學(xué)的同學(xué)，可以一起玩鬧，還可以一起討論作業(yè)，互相幫助。

深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)根據(jù)課文和你的理解，對比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校未來學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教團(tuán)結(jié)合作快樂有趣不好不夠快樂有趣不夠自由本文的作者通過大膽奇特的想象，為我們展示了未來的孩子們上學(xué)的情境，孩子們在享受著高科技教學(xué)的同時，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和未來的現(xiàn)代化教學(xué)方式的利弊，同時也表達(dá)了孩子們渴望快樂學(xué)習(xí)的心愿。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

拓展延伸——《三體》名句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

1.即使在宇宙尺度上是近在咫尺的四光年，對脆弱的生命來說也是不可想象的遙遠(yuǎn)，在這太空的江之頭和江之尾，任何聯(lián)系都細(xì)若游絲。

2.在黑暗中沉淀出了重元素，所以光明不是文明的母親，黑暗才是。

拓展延伸——《三體》名句新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

3.“成吉思汗的騎兵，攻擊速度與二十世紀(jì)的裝甲部隊相當(dāng)；北宋的床弩，射程達(dá)一千五百米，與二十世紀(jì)的狙擊步槍差不多；但這些仍不過是古代的騎兵與弓弩而已，不可能與現(xiàn)代力量抗衡?；A(chǔ)理論決定一切，未來史學(xué)派清楚地看到了這一點(diǎn)。而你們，卻被回光返照的低級技術(shù)蒙住了眼睛。你們躺在現(xiàn)代文明的溫床中安于享樂，對即將到來的決定人類命運(yùn)的終極決戰(zhàn)完全沒有精神上的準(zhǔn)備?！?/p>

板書設(shè)計新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)他們那個時候多有趣啊電子課本未來學(xué)校機(jī)器老師比較自由紙質(zhì)課本現(xiàn)在學(xué)校真人老師一起學(xué)習(xí)很有趣渴望快樂、有趣布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)未來的學(xué)校是什么樣子的呢？請你展開想象，寫一寫吧。謝謝觀看17他們那時候多有趣啊*導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑想象：未來的學(xué)校會是什么樣子呢？會出現(xiàn)機(jī)器人老師，不僅能教給孩子們知識，還會和孩子們玩耍。會有很多智能設(shè)施，能根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行實時變化，輔助教學(xué)。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題查資料，了解作者艾薩克·阿西莫夫。作者成就作品國籍艾薩克·阿西莫夫美國小說家、科普作家。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。被譽(yù)為“百科全書式的科普作家”“這個時代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學(xué)教育家”?！痘亍贰段沂菣C(jī)器人》等默讀課文，整體感知學(xué)習(xí)提示：

用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同。再大膽想象一下，未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？默讀課文，回答“他們”是誰？“那時候”是什么時候？“那時候”哪里“有趣”？他們那時候多有趣啊“他們”就是瑪琪的爺爺?shù)臓敔斈且淮?。“那時候”是我們生活的現(xiàn)代?！澳菚r候”的上學(xué)方式有趣。整體感知：根據(jù)課文講述的故事內(nèi)容填空。時間主要人物事件2155年5月17日托米、瑪琪托米發(fā)現(xiàn)了一本舊書，與瑪琪展開了關(guān)于閱讀和學(xué)習(xí)的對話，描繪了身處未來的他們的學(xué)習(xí)場景與感受。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題對比探究：這篇課文與你以前讀過的科幻故事有什么不同？常見的科幻故事往往是立足于現(xiàn)實，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現(xiàn)實，抓住了未來與現(xiàn)在上學(xué)方式的不同來進(jìn)行描寫。未來現(xiàn)在自主閱讀，比較不同選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：抓住關(guān)鍵信息，梳理未來的上學(xué)方式與現(xiàn)在的不同。不同點(diǎn)現(xiàn)在（他們那時候）未來（2155年）書本形態(tài)紙質(zhì)書，字靜止不動熒光屏，字會順序移動學(xué)習(xí)地點(diǎn)老師形象授課形式學(xué)習(xí)氛圍專門的地方自己家里真人機(jī)器老師同齡的孩子學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題單獨(dú)學(xué)習(xí)；人機(jī)對話；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；沒完沒了的測試開心、有趣討厭、令人憎惡找一找：未來學(xué)習(xí)生活中的一些科技在我們現(xiàn)在的日常生活中已經(jīng)有的“影子”。未來現(xiàn)在電子書、電子閱讀器熒光屏被應(yīng)用于教學(xué)，紙質(zhì)課本被電子書取代。機(jī)器人用于生活服務(wù)領(lǐng)域居多機(jī)器人成為老師網(wǎng)絡(luò)課機(jī)器老師授課因材施教一對一教學(xué)生活方式變了學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算；瑪琪、托米的性格；對話、思維方式仍和我們一樣。生活內(nèi)容不變總結(jié)：科幻小說的特點(diǎn)?？茖W(xué)性———基于現(xiàn)實；預(yù)言性———大膽想象?，旂魈骄恳鈭D，拓展延伸選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：細(xì)讀課文中描寫瑪琪、托米神態(tài)、心理和語言的句子，體會他們的性格特點(diǎn)。托米天真可愛，富有好奇心，內(nèi)心孤獨(dú)，不快樂。很有主見，知識面廣闊，有男孩子的“酷”勁兒?；顒尤含旂鲗Α八麄兡菚r候”的學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三鄙夷不屑→________→________→________→____________詫異懷疑好奇羨慕、向往大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，并把它寫下來。未來的學(xué)習(xí)生活在哪兒學(xué)？（①）誰來教？（③）用什么方式學(xué)習(xí)？（②）與同學(xué)關(guān)系怎樣？（④）①____________________②____________________