大班《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

第頁共頁大班《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思大班《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思篇一《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，大班《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的根底上，為了打破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的機(jī)密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深化理解課文。在教學(xué)過程中，有些方面沒有到達(dá)預(yù)期的效果，還值得改良。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這局部?jī)?nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有到達(dá)復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶著學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會(huì)作者寫作思路的.縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)展?fàn)恳骸膀鸷屠走_(dá)之間終究有什么關(guān)系?”在這時(shí)提出這一問題，根本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的創(chuàng)造是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅創(chuàng)造了雷達(dá)，還創(chuàng)造了聲納和掃雷儀。你可以試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生根本上可以把它們工作原理說出來，老師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。拓展延伸：就這樣從動(dòng)物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真考慮，不斷實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物身上得到啟示而創(chuàng)造過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外知識(shí)討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。篇二今天上了《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)，上課形式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，也就是先讓學(xué)生自學(xué)，然后老師再教。時(shí)間安排是：自學(xué)19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)5分鐘，布置作業(yè)1分鐘。整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)感覺流暢，學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，根本能到達(dá)預(yù)期目的。但在處理“后教”一環(huán)節(jié)中，時(shí)間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點(diǎn)倉促，資料共享平臺(tái)《大班《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思》(s://..)。反思原因主要是解決自學(xué)局部第1題，“三次試驗(yàn)”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時(shí)間過長(zhǎng)，提問中學(xué)生沒有答出標(biāo)準(zhǔn)答案或近似標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)出現(xiàn)重復(fù)提問;板書時(shí)間在備課時(shí)就有矛盾：板書詳細(xì)，花時(shí)間;板書簡(jiǎn)單，可能對(duì)學(xué)生日后做習(xí)題有所影響。從本當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)來看，絕大局部同學(xué)到達(dá)預(yù)期目的，個(gè)人感覺本節(jié)課教學(xué)目的已到達(dá)。其中本節(jié)課本人認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是：1、通過學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，迫使每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆，從而動(dòng)腦，解決了一般授課形式中局部學(xué)生人在心不在的問題;2、老師課堂上講課時(shí)間少，只講重難點(diǎn)，那么有更多的時(shí)間對(duì)中下生進(jìn)展即時(shí)指導(dǎo);3、整節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間多，充分表達(dá)其在課堂中的主體地位。由于初步嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，體會(huì)到一點(diǎn)好處，但也遇到很多困惑，有待進(jìn)一步理論探索與進(jìn)步，也愿同行一起交流。篇三《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了打破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：一、自主學(xué)習(xí)上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們疑心它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)密。為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的時(shí)機(jī)，人人動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃重，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。二、打破重點(diǎn)這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步理解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，創(chuàng)造雷達(dá)入手，反復(fù)請(qǐng)同學(xué)們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡(jiǎn)筆畫。之后，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)繪制，讓該生當(dāng)小小科學(xué)家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。三、注重課外延伸本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所搜集的有關(guān)仿生學(xué)的