國(guó)家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)三和四試題及答案

國(guó)家開放大學(xué)電大《兒童心理學(xué)》大作業(yè)網(wǎng)考形考任務(wù)三和四試題及答案“兒童心理學(xué)”練習(xí)三一、概念題（每題5分，共20分）1．視覺偏好法：視覺偏好是指嬰兒注視具有某一特點(diǎn)目標(biāo)的時(shí)間明顯超過注視其他目標(biāo)的時(shí)間的現(xiàn)象。位于嬰兒上方的觀察者將嬰兒注視每一目標(biāo)的時(shí)間記錄下來。如果嬰兒注視一種形狀較長(zhǎng)，就可以假定，嬰兒喜歡這種形狀。2．知覺整合能力：指能夠根據(jù)新事物或者陌生對(duì)象的感覺特征,確認(rèn)此前已經(jīng)知曉的熟悉事務(wù)或形式的能力。3．感知運(yùn)動(dòng)圖式：指用來達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu),包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。4．“媽媽語”：養(yǎng)育者與幼兒說的話,有許多有趣的特征,這些特征具有跨文化的一致性,被稱為“媽媽語”。二、選擇題1.視覺懸崖是吉布森等人用來研究嬰兒發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。a視覺b聽覺c深度知覺d感覺2.在嬰兒期就己經(jīng)出現(xiàn)了，是在兩歲左右逐漸出現(xiàn)的。a回憶，再認(rèn)b記憶，再現(xiàn)c再現(xiàn)，再認(rèn)d再認(rèn)，回憶3．18—24個(gè)月時(shí)，嬰兒能逐漸理解，即便看不到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在哪里。說明這時(shí)嬰兒獲得了。a客體永久性b守恒c自我中心d前概念性4．皮亞杰關(guān)于兒童的自我中心最有說服力的解釋是研究。A黃花與花的實(shí)驗(yàn)b守恒實(shí)驗(yàn)c視覺懸崖實(shí)驗(yàn)d三山實(shí)驗(yàn)5．3-4歲的幼兒認(rèn)為，所有的物體都是有生命的、有意義的。小草被踩了會(huì)疼的，布娃娃有一天也會(huì)睜開眼睛叫媽媽了。幼兒由己推人，由人推物，世間萬物都具有了生命。這一現(xiàn)象說明處于皮亞杰的前運(yùn)算階段幼兒思維具有的特點(diǎn)。a自我中心性b前概念性c泛靈論d直覺思維6．皮亞杰用著名的守恒任務(wù)來研究幼兒的。a自我中心b直覺思維c客體永久性d分類能力7.一周歲左右，嬰兒開始能用一個(gè)單詞來代表一個(gè)完整的意義與他人進(jìn)行交流。因?yàn)檫@個(gè)單詞表達(dá)了一個(gè)完整的意義，如“奶”代表著“我要喝奶”，因此我們稱之為“”。a簡(jiǎn)單句b被動(dòng)言語c主動(dòng)言語d單詞句8.成人：浩浩，你長(zhǎng)得這么胖、這么可愛，你小時(shí)候是吃什么長(zhǎng)大的？浩浩（4歲）：我是吃媽媽的牛奶長(zhǎng)大的。浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中。a詞匯量的變化b自我中心的特點(diǎn)c詞義的過度擴(kuò)張d詞義的過度縮小9.“我們跟狗狗一起玩”，會(huì)被幼兒表達(dá)為“狗狗玩”；幼兒在親吻媽媽時(shí)會(huì)說：“親親媽媽”，而當(dāng)要求媽媽抱她時(shí)，她會(huì)說：“媽媽抱”。這種句子被稱為“”。a單詞句b電報(bào)句c簡(jiǎn)單句d復(fù)合句10.幼兒在遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)使用一些猜讀策略，如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象，如把“倩”讀成“青”，這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的現(xiàn)象。a過度規(guī)則化b自我中心的特點(diǎn)c詞匯的過度擴(kuò)張d詞匯的過度過度縮小11.認(rèn)為人類大腦中天生有一個(gè)“語言獲得裝置”（簡(jiǎn)稱LAD），這個(gè)裝置就像一個(gè)能夠?qū)W習(xí)英語或日語或漢語或其他語言的電腦程式。幼兒聽到的語言，經(jīng)由“語言獲得裝置”的處理，就會(huì)產(chǎn)生一套適用于母語的規(guī)則。這是的觀點(diǎn)。a巴甫洛夫b斯金納c班杜拉d喬姆斯基12.當(dāng)兒童說：“要牛奶！”時(shí)，媽媽說：“哦，你要喝牛奶了?！边@時(shí)，媽媽使用的回應(yīng)方式是a。a擴(kuò)充b重新塑造c澄清問題d重復(fù)二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.舉例說明同化和順應(yīng)。答:同化就是將當(dāng)前刺激納入一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過程。當(dāng)兒童能利用已有圖式來解釋新的刺激時(shí)，他就會(huì)用同化的方式來作用于這個(gè)物體。(4分）8、9個(gè)月的嬰兒拿到什么東西都喜歡把它放在嘴里，這是因?yàn)樗麄儼堰@些東西同化到了吸吮圖式中。(1分）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原有的圖式不能適應(yīng)新的刺激時(shí)，就會(huì)改變自己原有的圖式來應(yīng)對(duì)新的刺激.這就是順應(yīng)。(4分）當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí).下次再見到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里。2．簡(jiǎn)述感知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展。答：(1)反射練習(xí)階段(0-1個(gè)月):嬰兒主要以先天的無條件反射來適應(yīng)外界環(huán)境。(2）初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段(1-4個(gè)月):2個(gè)月后，嬰兒開始不斷地重復(fù)某些動(dòng)作，形成一些簡(jiǎn)單的習(xí)慣。(3）次級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（4—8個(gè)月):4個(gè)月以后，嬰兒開始有意識(shí)地重復(fù)這些動(dòng)作。嬰兒的動(dòng)作不僅僅只涉及自己的身體，還涉及對(duì)外界環(huán)境的影響。(4）有目的的動(dòng)作形成階段(8—12個(gè)月):8個(gè)月以后，嬰兒出現(xiàn)了目標(biāo)指向性行為，行動(dòng)的目的性更加明顯，他們開始使用已知的方法來應(yīng)付新的環(huán)境。但該階段還沒有新手段的發(fā)明與創(chuàng)造。(5）三級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段（12—18個(gè)月):1周歲后，嬰兒開始用“嘗試錯(cuò)誤”的方法來解決他們遇到的問題。(6）心理表征階段（18個(gè)月—2歲):1歲半以后，兒童獲得了符號(hào)—表征能力，他們能用符號(hào)或表象來再現(xiàn)不在眼前的物體和過去的事件。符號(hào)—表征能力的出現(xiàn)還使嬰兒延遲模仿、象征游戲和語言的發(fā)展成為可能。3．簡(jiǎn)述兒童語言發(fā)展的影響因素。答：語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對(duì)語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,兒童語言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。三、論述分析題（每題16分，共32分）1．8個(gè)月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來，可是3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的《命運(yùn)》，拉拉又安靜下來。請(qǐng)用習(xí)慣化和去習(xí)慣化的概念解釋拉拉的反應(yīng)。(8分)答：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí),嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng),比如頭部或眼部運(yùn)動(dòng)、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn),嬰兒的反應(yīng)就會(huì)越來越弱,直到完全消失。這樣一個(gè)過程，就是習(xí)慣化的過程。拉拉的爸爸在其哭鬧時(shí)給她放了一首巴赫的鋼琴曲,拉拉安靜下來,可是3分鐘后他又開始哭鬧,這就是習(xí)慣化的過程。此時(shí),如果再出現(xiàn)一個(gè)新的刺激,嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射,這個(gè)過程被稱為去習(xí)慣化。因此拉拉的爸爸換了貝多芬的《命運(yùn)》后,拉拉又安靜下來。這就是去習(xí)慣化。2．母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭(zhēng)這個(gè)就是搶那個(gè)，一點(diǎn)都不大方。三歲：我不會(huì)搶。我大方，哥哥小方。五歲：只能說大方，沒有人說小方。三歲：我大方。我的方好大好大。五歲：我的方比你的大。三歲：我的方更大。五歲：我的方最大。三歲：我的方最最大。試以這兩個(gè)幼兒的語言發(fā)展為例說明幼兒語言發(fā)展的幾個(gè)方面。(10分)答：在語音方面,3歲的弟弟有了漢語語音的知識(shí):他能熟練地把一連串的雜音,分析為有意義的信息.而且,當(dāng)他聽到一個(gè)新詞——“大方”,馬上會(huì)重復(fù)為漢語語音的“大方”,這一點(diǎn)是外國(guó)的成人在短期之內(nèi)很難學(xué)到的.在語意方面,3歲的弟弟有斷詞的能力:他知道“大方一點(diǎn)”應(yīng)斷為“大方”，而不會(huì)是“方一”，又能夠從上下文領(lǐng)悟到一個(gè)極抽象的概念“大方”是一種美德,還會(huì)使用“大”和“小”相反的含意，創(chuàng)作一個(gè)新詞——“小方”。三歲的幼幾經(jīng)常會(huì)用這種方式在語言中操弄這類抽象的概念。在語法方面,3歲的弟弟還掌握了句型變化的知識(shí):他知道如何表達(dá)“大、更大、最大、最最大”的層次。當(dāng)5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時(shí),3歲的弟弟能進(jìn)一步用“更”來回答,表示他了解前一句是比較的句子。在語用方面,3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句,不必回答,第二句才是反駁的重點(diǎn)。幼兒早期語言的發(fā)展是神速的。6個(gè)月的嬰兒只會(huì)咿呀學(xué)語,12個(gè)月時(shí)就會(huì)使用10到20個(gè)詞。到了2歲,他的詞匯是1歲時(shí)的10倍。3歲的幼兒,平均可能會(huì)用900個(gè)不同的語詞,流利的與人交談,甚至辯論了。幼兒語言的發(fā)展就表現(xiàn)在幼兒語音、語義、語法、語用技能的發(fā)展幾個(gè)方面?！皟和睦韺W(xué)”練習(xí)四一、概念題（每題5分，共20分）1.情緒與移情：情緒是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。移情是指知覺到他人的情緒體驗(yàn)，并產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，也就是對(duì)他人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。2.情緒理解：兒童能識(shí)別自己和別人的情緒，并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對(duì)情緒狀態(tài)的理解和對(duì)情緒過程的理解。3.情緒調(diào)節(jié)：對(duì)情緒的內(nèi)部過程和外部行為表現(xiàn)所采取的監(jiān)控、調(diào)節(jié)，以適應(yīng)外界環(huán)境和人際關(guān)系需要的動(dòng)力過程。4.擬合模型：指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。二、選擇題（每題2分，共24分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入橫線中）1.新生兒（出生到1個(gè)月內(nèi)）具有的基本情緒體驗(yàn)有。a感興趣、痛苦、嫉妒、驚奇b感興趣、痛苦、厭惡、快樂c厭惡，快樂，自豪、驚奇d痛苦、快樂、嫉妒、羞恥2.6個(gè)月以后嬰兒才可能出現(xiàn)的情緒體驗(yàn)有。a感興趣、痛苦、厭惡b感興趣、痛苦、快樂c驚奇、害羞、嫉妒d痛苦、厭惡、快樂3.下列表述中不正確的是。a自我中心的移情最早可能在兒童2歲左右出現(xiàn)b嬰兒通過“笑”來表達(dá)快樂這種積極的情緒體驗(yàn)c消極情緒，包括憤怒、悲傷和害怕，最典型的表達(dá)方式是“哭”d嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為表現(xiàn)為內(nèi)源性微笑4.屬于復(fù)合情緒的是。A內(nèi)疚和自豪b怯生和分離焦慮C快樂和悲傷d憤怒和傷心5.下列表述中不正確的是。a兒童能對(duì)引發(fā)笑的刺激，作出越來越主動(dòng)的反應(yīng)，反映了他們的行為從自發(fā)行為向可控制行為的轉(zhuǎn)變。b兒童的依戀和氣質(zhì)是孩子對(duì)陌生人以及對(duì)分離的反應(yīng)存在個(gè)體差異的重要因素。C最初的自我意識(shí)情緒表現(xiàn)在嬰兒認(rèn)出鏡子中或照片中的自己時(shí)所產(chǎn)生的窘迫感。d父母的教養(yǎng)方式、對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和反應(yīng)方式不會(huì)影響孩子自我意識(shí)情緒的發(fā)展。6.美國(guó)心理學(xué)家馬歇爾的“糖果實(shí)驗(yàn)”主要是。a研究?jī)和那由头蛛x焦慮b通過延遲滿足研究?jī)和刂魄榫w和行為的能力c研究?jī)和囊魄槟芰研究社會(huì)文化背景對(duì)兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響。7.是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的質(zhì)與量方面的個(gè)體差異。它是由神經(jīng)類型所決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。a氣質(zhì)b性格c能力d認(rèn)知風(fēng)格8.由于氣質(zhì)兒童在以后的發(fā)展中更容易出現(xiàn)適應(yīng)問題，因此最能引起研究者的興趣。a容易型b困難型c緩慢適應(yīng)型d混合型9.下列表述中，不正確的是。a氣質(zhì)是由神經(jīng)類型所決定的，主要是先天的。b與性格相比較，氣質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，變化較慢，可塑性較小。c托馬斯等人認(rèn)為，氣質(zhì)直接決定兒童人格的發(fā)展。d擬合模型的研究表明，孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來到這個(gè)世界，成人必須接受它、適應(yīng)它。10.當(dāng)孩子能夠認(rèn)出鏡子中的自己時(shí)，說明孩子的已經(jīng)形成。a自我認(rèn)識(shí)b依戀c性別概念d性別角色刻板印象11.下列表述中，不正確的是。a幼兒對(duì)玩具等物品的“物權(quán)意識(shí)”可能并不是孩子自私的表現(xiàn)，而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果。b學(xué)前兒童的自我評(píng)價(jià)處于前自我評(píng)價(jià)階段，與成人的自我評(píng)價(jià)沒有明顯的區(qū)別。c自尊最初來源于早期的親子互動(dòng)中。自尊水平取決于兒童在許多不同領(lǐng)域?qū)ψ约耗芰Φ脑u(píng)估。d自我控制并非越強(qiáng)越好。自我控制最適宜的兒童可稱為彈性兒童。12.通過SNAP訓(xùn)練法，可以。a有效降低嬰兒的分離焦慮。b加速性別刻板印象的形成。c促進(jìn)兒童自我認(rèn)識(shí)的形成。d幫助高攻擊性兒童減少攻擊行為。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1．簡(jiǎn)述父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童移情能力發(fā)展的影響。答:與其他情感能力的發(fā)展一樣，養(yǎng)育行為也同樣影響著同情和移情能力的發(fā)展。積極的教養(yǎng)方式有利于孩子移情能力的發(fā)展。熱情、敏感、善于鼓勵(lì)孩子、更多表現(xiàn)同情心、關(guān)心他人的父母，往往擁有一個(gè)有移情能力、關(guān)心他人、幫助他人的孩子。父母除了可以向孩子示范同情心、對(duì)他人的關(guān)心外，還可以教孩子慈善的重要品質(zhì);當(dāng)孩子表達(dá)不恰當(dāng)?shù)那楦袝r(shí)父母還可以進(jìn)行干預(yù)。而消極的撫養(yǎng)方式很容易阻礙早期移情能力的發(fā)展。2.依戀是嬰兒最早的社會(huì)關(guān)系，依戀有幾種類型？其表現(xiàn)如何?答:分為以下四種類型:①安全型依戀:這類嬰兒與母親建立了積極親密的依賴關(guān)系。他們能以目前為安全基地探索周圍環(huán)境。這是最健康的依戀關(guān)系。②抗拒型依戀:這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開,他們就會(huì)表現(xiàn)出極度的反抗。這是一種不安全的依戀關(guān)系。③回避型依戀:對(duì)這類嬰兒來說母親在不在無所謂。母親離開時(shí)他們并沒有特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來時(shí)他們往往也不予理會(huì)。這類嬰兒并未形成對(duì)人的依戀，所以也有人稱之為“無依戀的兒童”。④組織混亂/方向混亂型依戀:這類嬰兒在陌生人情境中表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo),沒有一個(gè)清晰的行為模式,對(duì)分離后的重逢經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)。這也是一種不安全型的依戀關(guān)系。3．氣質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但為什么兒童的氣質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性？答:第一，氣質(zhì)本身會(huì)隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展，早期的行為會(huì)被整合到新的更復(fù)雜的系統(tǒng)中。第二,某些行為的意義會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而變化，而這些行為反映了氣質(zhì)的特點(diǎn)。第三，環(huán)境對(duì)氣質(zhì)也有一定的塑造作用。四、論述分析題（每題16分，共32分）1．“豆豆14個(gè)月時(shí)會(huì)當(dāng)著很多大人和小孩的面，跟著“小螺號(hào)”的調(diào)子開心地邊唱邊跳，可是24個(gè)月時(shí)，他跳了幾步就會(huì)停下，并且用手遮住臉“。為什么豆豆的行為會(huì)有如此的改變？對(duì)此豆豆父母的應(yīng)取怎樣的反應(yīng)方式和評(píng)價(jià)方式。答：(1)從2歲開始,豆豆已經(jīng)產(chǎn)生了自我,意識(shí)到要對(duì)自己邊唱邊跳的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。這時(shí),他就會(huì)產(chǎn)生諸如羞恥感、窘迫感之類的自我意識(shí)情緒，“并IL用手