【教科版】五年級上冊-五年級上(生物與環(huán)境)教案

南寧十七中教師教案設(shè)計學(xué)科：科學(xué)年級：五年級姓名：關(guān)承宗2008至2009年度（秋季）學(xué)期 第一章生物與環(huán)境一、單元概述五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗等。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系，掌握對比實(shí)驗的探究技能，加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的同時，他們還將學(xué)習(xí)使用圖式（包括肢解圖式和箭頭關(guān)系圖式等）。此外，在本單元中，他們還將面臨幾次較長時間的觀察，這些都將促進(jìn)學(xué)生們過程與方法技能的形成，更加有效地開展過程與方法活動。本單元內(nèi)容可以分為四個部分：第一部分（第1~3課）：通過對種子發(fā)芽和種子生長的觀察研究，認(rèn)識植物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存是需要一定條件的。第二部分（第4課）：通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認(rèn)識動物與無生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物是會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進(jìn)行選擇的。第三部分（第5課）：通過認(rèn)識和研究食物鏈與食物網(wǎng)，將植物和動物聯(lián)系起來，認(rèn)識到生物之間是互為生長環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的。第四部分（第6~8課）：通過建造生態(tài)瓶和模擬實(shí)驗，認(rèn)識在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。生態(tài)平衡是十分重要的。對于五年級的學(xué)生們來說，這將是一個有趣的單元。他們將通過研究植物對環(huán)境的需要、動物對環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念●植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。●動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等?！裰参锖蛣游锒紩λ鼈冃枰沫h(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要?！袼械纳锒紩鹚鼈兯娴沫h(huán)境的變化?！裰参锱c動物、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。●生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的?！裨谝欢ǚ秶鷥?nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。過程與方法●進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)?！裼^察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。●進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)?！裼梦淖?、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析?！裢ㄟ^文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。●運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！裢ㄟ^閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解?！裨谌斯きh(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。情感、態(tài)度、價值觀●養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣?！衲軌蛎舾械匾庾R到生物對環(huán)境的需求?！瘾@得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識?！裥纬煞e極的對待生物的態(tài)度?！裾J(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。課題：始業(yè)教育課課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。3、通過趣味小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)情分析了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；2.技能目標(biāo)：初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。3.情感目標(biāo)：通過趣味小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)；教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗器材：蠟燭、水、空盆一個課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動1、自由談話，了解學(xué)生：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。2、了解教材，明確任務(wù)：師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。組織學(xué)生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是這個孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動和力。讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。3、制定制度，選課代表：說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）4、做小實(shí)驗，激發(fā)興趣：師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實(shí)驗，實(shí)驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。出示實(shí)驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）?；驹恚喝紵?，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過蠟芯支持燃燒。小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實(shí)驗，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)2年科學(xué)的感受。了解新學(xué)期的內(nèi)容。組織學(xué)生看封面。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。通過小實(shí)驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計課后反思課題：種子發(fā)芽實(shí)驗（一）課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共3頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：提出實(shí)驗要解決的兩個問題第二部分：設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗學(xué)生學(xué)情分析在第一課中，學(xué)生們開始關(guān)注種子發(fā)芽的條件。學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但對于種子的發(fā)芽條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多。哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究。所以這節(jié)課就從熟悉的綠豆發(fā)芽所需條件實(shí)驗開始研究。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：種子發(fā)芽需要一定的條件。2.技能目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗的過程，用對比實(shí)驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成對實(shí)驗觀察的興趣教學(xué)重、難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實(shí)驗計劃。學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用綠豆種子若干，實(shí)驗計劃單（參考書3面），實(shí)驗記錄表（參考書4面）。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗：1、師：該怎樣用實(shí)驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實(shí)驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實(shí)驗計劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，將對認(rèn)真完成實(shí)驗的同學(xué)加星評價。3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。學(xué)生自由討論種子發(fā)芽的條件。學(xué)生設(shè)計種子發(fā)芽的實(shí)驗。學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。集體討論如何設(shè)計實(shí)驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？閱讀教材上的舉例。學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗，并做好觀察記錄。板書設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗（一）一、討論種子發(fā)芽的條件：二、設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗：三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗內(nèi)容：四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：課題：種子發(fā)芽實(shí)驗（二）課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：整理分析實(shí)驗信息第二部分：交流實(shí)驗信息第三部分：種植綠豆芽學(xué)生學(xué)情分析這一課，學(xué)生們將要經(jīng)歷整理分析實(shí)驗結(jié)果，用實(shí)驗數(shù)據(jù)說明問題的過程。這是一個很重要的過程，是完整的過程與方法過程中十分重要的一個階段。另外，學(xué)生在整理自己實(shí)驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要與做同一類實(shí)驗的其他同學(xué)交流。在這個過程中，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)不是所有的種子都會發(fā)芽，有些種子不發(fā)芽可能是由于外界條件不具備，也有可能是由于種子本身的原因。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3.情感目標(biāo)：認(rèn)識到對比實(shí)驗、嚴(yán)格控制實(shí)驗、重復(fù)實(shí)驗的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。通過實(shí)驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，實(shí)驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實(shí)驗信息：1、教師分發(fā)實(shí)驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗小組的實(shí)驗信息。2、分析實(shí)驗信息：（1）實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗結(jié)論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎？三、交流實(shí)驗信息：1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗小組介紹他們的實(shí)驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。學(xué)生交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)。分析實(shí)驗信息：（1）實(shí)驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗結(jié)論和我們實(shí)驗前的猜測一致嗎？和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗結(jié)果的。匯集全班同學(xué)的實(shí)驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。板書設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗（二）一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：二、整理分析實(shí)驗信息：三、交流實(shí)驗信息：四、種植綠豆芽課后反思課題：觀察綠豆芽的生長課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：綠豆芽生長需要陽光嗎第三部分：討論動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系第二部分：綠豆芽生長對水的需求學(xué)生學(xué)情分析在這一課中，學(xué)生將先來對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察。細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個提出問題，設(shè)計實(shí)驗，動手做實(shí)驗，觀察記錄，整理分析實(shí)驗結(jié)果，用實(shí)驗數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生將要研究一個比較“特殊”的實(shí)驗——綠豆芽生長對水的需求。這個實(shí)驗?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。2.技能目標(biāo)：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗，用對比實(shí)驗的方法觀察、記錄影響植物生長的條件。3.情感目標(biāo)：意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計對比實(shí)驗。在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用為每個學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡。為每組準(zhǔn)備：綠豆芽生長對水的需求的實(shí)驗（來自第一課的準(zhǔn)備，也可以為全班準(zhǔn)備一至兩組）。為全班準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實(shí)驗?zāi)?？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。4、提供實(shí)驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。討論影響綠豆芽生長的因素。討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？學(xué)生完成實(shí)驗方案，交流。討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片。板書設(shè)計觀察綠豆芽的生長一、交流實(shí)驗中的發(fā)現(xiàn)：二、實(shí)驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？三、實(shí)驗二：綠豆芽生長對水的需求四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片課后反思課題：蚯蚓的選擇課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共3頁，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：蚯蚓與環(huán)境第二部分：動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)學(xué)生學(xué)情分析在這節(jié)課中，學(xué)生通將過對比實(shí)驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件。學(xué)生將經(jīng)歷兩個實(shí)驗。第一個實(shí)驗是把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里，觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個實(shí)驗中，盒子里的溫度、濕度條件都一樣，教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：動物生活需要一定的環(huán)境條件。2.技能目標(biāo)：掌握對比實(shí)驗的方法。3.情感目標(biāo)：體會自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計對比實(shí)驗。在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實(shí)驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實(shí)驗。2、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？學(xué)生自由發(fā)表。學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。討論實(shí)驗步驟。學(xué)生實(shí)驗。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗，自由發(fā)表。交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟。學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？板書設(shè)計蚯蚓的選擇一．實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？二．動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：課后反思課題：食物鏈和食物網(wǎng)課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為兩部分第一部分：誰吃誰第二部分：水田的食物網(wǎng)學(xué)生學(xué)情分析隨著年齡的不斷增長以及過程與方法的不斷深入，學(xué)生們對森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來越熟悉，對環(huán)境方面的科學(xué)研究也會越來越感興趣。在對環(huán)境的進(jìn)一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問題。有可能在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2.技能目標(biāo)：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。3.情感目標(biāo)：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用為全班準(zhǔn)備：薔薇、草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥的圖片。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。生思考：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。板書設(shè)計食物鏈和食物網(wǎng)一．誰吃誰：二．水田的食物網(wǎng)：薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥課后反思課題：做一個生態(tài)瓶課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共兩頁，內(nèi)容分三部分。第一部分：認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境第二部分：設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案第三部分：做一個生態(tài)瓶學(xué)生學(xué)情分析本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)了解了一些生物與生物之間存在的食物關(guān)系，在這一課中，學(xué)生將通過簡單的方案設(shè)計來研究生態(tài)群落。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。2.技能目標(biāo)：根據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3.情感目標(biāo)：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、進(jìn)行管理和觀察的必要性。教學(xué)重、難點(diǎn)能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。根據(jù)設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用為每組準(zhǔn)備：做生態(tài)瓶的容器（可以是大的飲料瓶或色拉油桶）、一個盛滿了水的水桶、一些洗干凈了的沙子和小石子、一把小鏟和一個漏網(wǎng)等工具、一張標(biāo)簽、一張記錄紙。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物生長做了哪些貢獻(xiàn)？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系。學(xué)生概括。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶？每個小組用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案。根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。板書設(shè)計做一個生態(tài)瓶一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：二、設(shè)計生態(tài)瓶：三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。課題：改變生態(tài)瓶課型：新授課任課教師教學(xué)內(nèi)容簡析教科書共兩頁，內(nèi)容分為兩部分。第一部分：減少生態(tài)瓶里的水第二部分：增加生態(tài)瓶里的生物學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生做了生態(tài)瓶，生態(tài)瓶中各種生物生活得好壞，現(xiàn)在已經(jīng)可以觀察到了。在這個時候，可能每個小組的學(xué)生都希望自己這個小組的生態(tài)瓶中，生物都生活得好。由于各小組的情況不一樣，生態(tài)瓶不可能都做得很好，在這里提出如何讓我們生態(tài)瓶中的生物生活得更好，可以說是恰逢其時的。這一課也是學(xué)生初次研究生態(tài)平衡的活動。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：減少水和添加動物、植物會引起生態(tài)群落的變化2.技能目標(biāo)：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。3.情感目標(biāo)：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重、難點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。在設(shè)計對比實(shí)驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。課時一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、實(shí)驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗和觀察記錄。實(shí)驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實(shí)驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗和觀察記錄。實(shí)驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。思考：如果改變生態(tài)瓶中