翠鳥教案范文匯編6篇

第頁共頁翠鳥教案范文匯編6篇翠鳥教案范文匯編6篇翠鳥教案篇1一、學(xué)習(xí)目的：1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)展描寫的2、讓學(xué)生體會(huì)文中德【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)展環(huán)保教育二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)言師問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概理解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：得意生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……〔老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈〕〔二〕學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學(xué)們?nèi)缃褛s快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)展描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請(qǐng)同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈敏的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴〔老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴〕師：好，如今選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來?！矊W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀〕師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?！睅焼枺核x得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？〔師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)展評(píng)讀〕師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈敏的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴?！睅焼枺号?，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？〔師適時(shí)指導(dǎo)〕師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？〔句子在屏幕中顯示出來〕誰給大家讀一讀？〔師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語〕師：同學(xué)們讀得這么好，假如能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！备脦煟耗苷f說原因嗎？生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更詳細(xì)更詳細(xì)。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？假如我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模擬一下嗎？〔師生一起來做，從動(dòng)作模擬中耕形象地理解“貼”和“疾”的含義〕師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥分開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么?！步o時(shí)間學(xué)生交流〕師：好，如今誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔魃?：我也喜歡第二句，好似已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象?。⊥瑢W(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下?！踩逞由旖逃龓煟和瑢W(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對(duì)嗎？為什么？〔給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見〕生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸?！瓗熆偨Y(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……翠鳥教案篇2教學(xué)目的：1.理解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《翠鳥》教案3。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此工程的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)絡(luò)上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈敏”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一局部有特點(diǎn)，而是由于它身體各局部整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境?！?〕翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。〔2〕理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)《翠鳥》教案3》?！?〕讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。〔2〕理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查〔〕〔3〕找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)絡(luò)句子理解詞語。二、讀課文，理解內(nèi)容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？〔〕除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，理解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。1〕讀第一自然段，考慮：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙〔〕的爪子；一雙〔〕的眼睛；一張〔〕的嘴〔2〕說一說翠鳥的外形〔聯(lián)絡(luò)圖畫和課文〕〔1〕爪子、眼睛和嘴；〔2〕翠鳥的顏色：〔頭上、背上、腹部〕〔3〕齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。〔4〕從上到下說一說翠鳥各局部的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思〔通過聯(lián)絡(luò)上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想〕?！?〕提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？〔喜歡、習(xí)性、顏色、形狀〕〔6〕指導(dǎo)朗讀。[1][2]下一頁2.學(xué)習(xí)第二自然段，理解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)?！?〕讀第二自然段，想想這一段有幾句話。〔2〕畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先，然后聯(lián)絡(luò)上下文來理解，這也是理解詞語的方法?！?〕指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容?！?〕指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第三自然段，理解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。〔1〕讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。〔2〕翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈敏的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。〔3〕指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容?！?〕讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘??！?〕從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？〔美、快〕4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？〔1〕“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要消除了這個(gè)念頭？〔2〕為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？〔結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解?！橙?、課后小結(jié)。1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。〔會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己〕。2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語。附：板書6.翠鳥第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1.指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹局部別詳細(xì)說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖擺、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)?！?〕舊字帶新字〔部件法〕。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮?！?〕重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)展區(qū)分。翠鳥教案篇3設(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氣氛。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成才能。充分表達(dá)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。教學(xué)目的１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的得意，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜歡之情。教學(xué)流程一、謎語促疑，使學(xué)消費(fèi)生新奇之感１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛飽滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。３出示課題：翠鳥４你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開場(chǎng)閱讀課文吧！二、謎語激趣，使學(xué)消費(fèi)生探究之欲１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。３鳴聲清脆動(dòng)聽。翠鳥教案篇4【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、理解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜歡之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件“小小講解員”牌假設(shè)干?！窘虒W(xué)過程】一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎?完成板書：翠鳥那我們先要理解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。二、再設(shè)情境，講解課文1、(播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停頓下來。)2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?別心急，講解詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥理解了多少呢?出示填空：翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。)誰會(huì)填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些理解。好，如今我們來聽講解員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。6、聽了這樣的講解，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子動(dòng)作7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)講解員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上講解詞怎么樣?那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小講解員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約講解員。8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展：▲如生介紹“樣子”：⑴指名一生介紹。⑵他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)⑶(將“小小講解員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名講解員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的?⑷還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小講解員”牌，師：又一名“小小講解員”誕生了!請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完好的得意的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。如今知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑得意了?？磥?，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小講解員”，還有誰能介紹好?好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)⑸能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹?指名說。⑹翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小講解員”牌。▲如生介紹“動(dòng)作”：⑴指名一生介紹。⑵結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：①翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)看了剛剛的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀，齊讀。②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句講解詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句講解詞?為什么?好，那誰再來讀讀書上的講解詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小講解員”牌。9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小講解員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上講解詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上講解詞。)【作業(yè)】制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。翠鳥教案篇5教學(xué)要求1.理解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本擁有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過和聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中的一些詞語。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)展觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。教學(xué)難點(diǎn)弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？〔出示掛圖，幻燈或標(biāo)本〕這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的。〔二〕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏?！踩硨W(xué)生自學(xué)課文?！菜摹硻z查預(yù)習(xí)。1.老師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。cuìyànfùchìhèchèn翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫língjídàipàoruì靈敏疾飛等待小泡銳利sìdǎixī飼養(yǎng)逮住希望注意正音：“腹”讀fù，不讀fú?！凹病弊xjí，不讀jī?！按弊xdǎi，不讀děi。(2)指名學(xué)生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容〔一〕默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。第1自然段描繪了翠鳥的外形。第2自然段描繪了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。〔二〕老師出示翠鳥拼圖的單個(gè)局部圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。1.老師分別出示幾種顏色〔翠鳥各局部的著色圖形〕，讓學(xué)生識(shí)別。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結(jié)合課文說說翠鳥各局部的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。三、熟讀課文第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段〔一〕提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？〔二〕答復(fù)：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈敏的眼睛”及“又尖又長的嘴”?！踩匙髡呤窃鯓佑^察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再講講“鮮艷”的意思。〔這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。〕鮮艷：鮮，有光榮的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹局部別詳細(xì)介紹羽毛如何鮮艷。3.聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思?！策@是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”?！?1)，畫出描繪翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？〔翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。〕(2)找出描繪翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜歡之情。二、指名朗讀第二自然段?？紤]〔一〕翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？〔二〕，講講“清脆”一詞的意思。〔三〕先，再聯(lián)絡(luò)上下文理解“疾飛”一詞的意思?！矠榱藴?zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語結(jié)合使用。〕翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”比照表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心，“一動(dòng)不動(dòng)”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快?！按澍B鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)絡(luò)中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學(xué)習(xí)第三自然段〔一〕提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先，再聯(lián)絡(luò)上下文說說“銳利”的意思。銳利：鋒利，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語的意思。翠鳥〔〕葦稈，〔〕過去，〔〕小魚，〔〕水面往遠(yuǎn)處〔〕。這句話活靈敏現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)展的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反響過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作純熟、連接、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？〔那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪?！?2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？〔那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈敏”的眼睛?！?3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？〔那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴?！?4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？〔那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。〕要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一局部的特點(diǎn)，而是由于它外形各局部特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。四、學(xué)習(xí)第四自然段〔一〕齊讀第4自然段。〔二〕這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，消除了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥?！踩场拔覀儭睘槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)敏，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜歡之情?！菜摹惩ㄗx全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)?！参濉承〗Y(jié)：通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？〔外形美，動(dòng)作快〕，這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的方法。翠鳥教案篇6教學(xué)建議教材分析^p這是一篇精讀課文，作者對(duì)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜歡應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，消除了捉飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是分不開的。作者的觀察和描繪的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)展描繪的。教法建議〔1〕課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。〔2〕借助投影，直觀地理解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法?！?〕借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的`準(zhǔn)確?！?〕設(shè)計(jì)“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系?！?〕在學(xué)習(xí)“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚”這三局部內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括才能。〔6〕通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而到達(dá)豐富知識(shí)、積累知識(shí)的目的。詞語解釋葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。靈敏：敏捷，不呆板。銳利：鋒利而鋒利。本課指感覺敏銳。蕩漾：水波起伏微動(dòng)的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。陡峭：〔山勢(shì)等〕坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悅耳。近義詞與反義詞：近義詞：銳利——鋒利絕望——灰心靈敏——靈敏愿望——心愿陡峭——陡立清脆——響亮反義詞：絕望——希望喜歡——厭惡陡峭——平坦背景知識(shí)普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動(dòng)物。單獨(dú)或成對(duì)活動(dòng)，長時(shí)間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。句段賞析1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。析“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)敏地等待著小魚。2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)展的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)絡(luò)在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。課后題解2．〔1〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來了，也就表現(xiàn)出靈敏、敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)?！?〕第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反響迅速，動(dòng)作干脆，而“分開”就沒有這個(gè)意思?！跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。難句解析1．它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。“一動(dòng)不動(dòng)”點(diǎn)出了的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)敏地等待著小魚的情景。2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了?！暗砰_”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)展的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)絡(luò)在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這一段話就的頭部、背部、腹局部別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出作者對(duì)的喜歡之情。4．叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。這句話說明了行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)絡(luò)中，“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。課文構(gòu)造本文按由“外形”到“活動(dòng)”，再到“住處”這樣的順序分為三段。第一段〔第1自然段〕：介紹了的外形特點(diǎn)。第二段〔第2、3自然段〕：概括介紹了的活動(dòng)特點(diǎn)。第三段〔第4自然段〕：介紹了的住處和作者對(duì)的喜歡。寫作特點(diǎn)1．運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。2．在表達(dá)中處處流露出對(duì)的喜歡之情。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)步驟第一課時(shí)－、導(dǎo)入新課、明確目的同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫。二、學(xué)習(xí)課文1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。〔1〕投影出示閱讀提示：①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞義。③標(biāo)出自然段序號(hào)，初步理解課文的主要內(nèi)容。④找出不懂的問題?！?〕學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。〔方法提醒：可先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況?！场?〕檢查學(xué)生自學(xué)情況。①分節(jié)指讀課文?！矙z查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音?！尝趯W(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的理解。③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。2．學(xué)習(xí)課文第一自然段?！瞝〕指讀并考慮：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。①理解第1句。指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？〔板書：小爪：鮮紅〕然后齊讀第一句話。②理解2－5句。A指讀。B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣詳細(xì)寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。〔板書：羽毛：鮮艷〕再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？C投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。D老師提示：作者在寫羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。③理解第6句。A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么？〔板書：眼睛：透亮靈敏嘴：又尖又長〕B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解“小巧玲瓏”的意思?！舶鍟盒∏闪岘嚒矯齊讀第6句?！?〕小結(jié)。①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？〔板書：外形〕②啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)外形的看法?！舶鍟好馈尝蹎l(fā)學(xué)生考慮答復(fù)：作者是怎樣進(jìn)展觀察的?！沧プ√攸c(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)展觀察的?！场?〕指導(dǎo)背誦。3．布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段l．讓學(xué)生回憶第一自然段的主要內(nèi)容。2．指名背誦第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段1．學(xué)生自學(xué)?！餐队俺鍪鹃喿x提示，學(xué)生按要求自學(xué)。〕2．小組交流。3．師生議答?！?〕投影出示：作者是怎樣描寫活動(dòng)的？①學(xué)生讀出描寫活動(dòng)的語句?！布吹诙匀欢蔚膬删湓挘⒄页鱿嚓P(guān)的動(dòng)詞。〕②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)飛行的低，動(dòng)作輕盈。B讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛