《氣溫分布及其影響因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氣溫分布及其影響因素》教學(xué)設(shè)計(jì)課題氣溫分布及其影響因素授課教師蘇夢(mèng)頻教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力.了解氣溫的時(shí)空分布規(guī)律。.理解氣溫的影響因素。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決氣溫的成因分析等問(wèn)題。過(guò)程與方法.通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。.通過(guò)剖析中國(guó)1月、7月氣溫分布的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的地理觀。教學(xué)重點(diǎn)氣溫的時(shí)空分布規(guī)律氣溫的影響因素教學(xué)難點(diǎn)氣溫的影響影響因素教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”要來(lái)了，哪個(gè)部門(mén)工作至關(guān)重要？氣象臺(tái)日常觀測(cè)什么？學(xué)生討論回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣考情分析分析近五年高考全國(guó)卷對(duì)氣溫及其影響因素的考察以及命題思路讓學(xué)生了解高考對(duì)氣溫的考察情況一、氣溫的分布規(guī)律1、氣溫的時(shí)間分布規(guī)律⑴氣溫的日變化一天中最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后⑵氣溫的日較差天中最高氣溫與最低氣溫的差值。學(xué)生討論回答氣溫的時(shí)間分布規(guī)律。讓學(xué)生理解氣溫的分布規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程(3)氣溫的年變化分別指出大陸和海洋最高氣溫、最低氣溫出現(xiàn)的月份。(4)氣溫的年較差年中最高與最低月均溫的差值。2.氣溫的空間分布規(guī)律(1)氣溫的垂直變化正常情況下，海拔每升高1000m，氣溫下降6℃?！揪毩?xí)】⑵氣溫的水平分布規(guī)律以中國(guó)1月均溫為例，分析氣溫從低緯向高緯怎么變化。二、氣溫的影響因素通過(guò)三個(gè)探究，進(jìn)行氣溫影響因素的分析，重點(diǎn)分析地形對(duì)氣候的影響。探究1學(xué)生讀圖分析，討論回答。理解緯度位置、大氣環(huán)流、地形對(duì)氣溫的影響。展示中國(guó)1月均溫圖：1月份，我國(guó)最低氣溫出現(xiàn)在,最高氣溫出現(xiàn)在,南北溫差,試分析其原因。（1）南方緯度比較，正午太陽(yáng)高度北方，晝長(zhǎng)比北方，日照時(shí)間，獲得的太陽(yáng)輻射量。（2）南方距冬季風(fēng)源地，受冬季風(fēng)影響。（3）冬季風(fēng)受走向山脈的重重阻擋，對(duì)南方影響?！揪毩?xí)】探究2展示中國(guó)7月均溫圖：展示中國(guó)7月均溫圖：理解地形對(duì)氣溫的影響。圖中甲、乙兩等溫線都封閉，其成因有何不同？探究3:夏季氣溫最低中心出現(xiàn)在，試分析其原因。10-2D"比較甲、乙兩地氣溫的大小差異，并分析其主要原因。（6分）學(xué)生讀圖分析，討論回答。理解洋流對(duì)氣溫的影響。分析索契1月氣溫較高的原因。（分析索契1月氣溫較高的原因。（4分）洲國(guó)山湖城.學(xué)生讀理解海陸位置對(duì)圖分析，討論氣溫的影響?；卮??？偨Y(jié)1、氣溫的影響因素：緯度位置、海陸位置、大氣環(huán)流、地形地勢(shì)、洋流三、氣溫對(duì) 【練習(xí)】總結(jié)回顧氣溫的影響因素。板

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計(jì)其他因素的三、氣溫對(duì)其他因素的影響影響氣溫分布及其影響因素一、