2023教師教學(xué)工作總結(jié)模板

第10頁(yè)共10頁(yè)202?3教師?教學(xué)工?作總結(jié)?模板?一、忠?誠(chéng)與執(zhí)?著是我?的工作?信念?二、敬?業(yè)與愛?崗是我?的工作?態(tài)度?三、教?學(xué)與教?育是我?的工作?中心?四、成?績(jī)與不?足是我?的工作?動(dòng)力?改進(jìn)措?施：?1.多?與學(xué)生?溝通。?多些主?動(dòng)和學(xué)?生進(jìn)行?溝通，?了解學(xué)?生掌握?知識(shí)的?情況非?常重要?，這樣?有利于?針對(duì)性?的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?教育，?無(wú)論備?課多認(rèn)?真仔細(xì)?也很難?適應(yīng)不?同班級(jí)?的情況?，只有?溝通、?了解，?才能更?好地解?決各個(gè)?班級(jí)的?不同問?題。另?外，有?些學(xué)生?基礎(chǔ)較?好，加?強(qiáng)師生?間的溝?通就能?更好地?引導(dǎo)這?些學(xué)生?更好地?學(xué)習(xí)。?2.?注重組?織教學(xué)?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生。大?部分學(xué)?生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)?較差，?所謂“?冰凍三?尺，非?一日之?寒”。?這些學(xué)?生已經(jīng)?形成了?厭學(xué)的?習(xí)慣，?頂多是?完成老?師布置?的作業(yè)?就算了?，有些?甚至是?抄襲的?，對(duì)于?容易掌?握的內(nèi)?容他們?也不敢?沾染，?所以必?須嚴(yán)格?要求他?們。由?于學(xué)生?缺乏學(xué)?習(xí)自覺?性，所?以上課?時(shí)間是?他們學(xué)?習(xí)的主?要時(shí)間?，教師?應(yīng)善于?組織、?調(diào)動(dòng)學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)習(xí)，?更充分?地利用?好上課?時(shí)間。?3.?注重打?基礎(chǔ)。?由于英?語(yǔ)是初?一學(xué)生?初次接?觸的一?門新鮮?課程，?上課時(shí)?多以簡(jiǎn)?單的口?語(yǔ)知識(shí)?作為切?入點(diǎn)，?讓學(xué)生?更易接?受，從?熟悉的?內(nèi)容轉(zhuǎn)?到新內(nèi)?容的學(xué)?習(xí)，做?到過渡?自然。?對(duì)于學(xué)?過的內(nèi)?容也可?能沒有?完全掌?握，則?可以花?時(shí)間較?完整地?復(fù)習(xí)學(xué)?過內(nèi)容?，然后?才學(xué)習(xí)?新知識(shí)?。作業(yè)?的布置?也以基?礎(chǔ)題為?主。?202?3教師?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?二）?歲月如?梭，轉(zhuǎn)?眼間一?個(gè)學(xué)期?又要結(jié)?束了。?在這一?個(gè)學(xué)期?中，我?擔(dān)任五?、六年?級(jí)美術(shù)?教學(xué)及?信息技?術(shù)教學(xué)?工作。?在工作?中我享?受到了?收獲與?喜悅，?也在工?作中發(fā)?現(xiàn)一些?存在的?問題。?我對(duì)這?一個(gè)學(xué)?期中的?美術(shù)課?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?教學(xué)計(jì)?劃貫徹?情況?教學(xué)中?認(rèn)真遵?照教學(xué)?大綱要?求，認(rèn)?真貫徹?___?_教育?方針，?堅(jiān)持思?想教育?和技能?教育，?大力推?廣素質(zhì)?教育，?按時(shí)按?質(zhì)地完?成了本?期的教?育教學(xué)?工作，?工作上?兢兢業(yè)?業(yè)，愛?校如家?，對(duì)學(xué)?生以身?作則，?言傳身?教。?二、教?學(xué)工作?在教?育教學(xué)?工作中?，我認(rèn)?真遵照?《教學(xué)?大綱》?的要求?，遵循?美術(shù)教?育原則?，根據(jù)?學(xué)校的?實(shí)際情?況以及?學(xué)生的?年齡特?征制定?出切實(shí)?可行的?教學(xué)計(jì)?劃。同?時(shí)在課?堂上認(rèn)?真上好?每一節(jié)?課，把?自己所?學(xué)的知?識(shí)盡心?的傳授?給學(xué)生?，使學(xué)?生學(xué)到?了一定?的基礎(chǔ)?知識(shí)，?掌握了?美術(shù)的?基本技?能和技?巧，同?時(shí)也學(xué)?會(huì)了判?斷美和?創(chuàng)造美?，提高?了學(xué)生?的審美?能力。?在教學(xué)?中，我?注重激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)美?術(shù)的興?趣。我?認(rèn)為興?趣是學(xué)?習(xí)美術(shù)?的基本?動(dòng)力，?我充分?發(fā)揮美?術(shù)教學(xué)?的特有?魅力，?使課程?內(nèi)容形?式和教?學(xué)方式?都能激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?并使這?種轉(zhuǎn)化?成持久?的情感?態(tài)度。?同時(shí)將?美術(shù)課?程內(nèi)容?與學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)緊?密聯(lián)系?在一起?，強(qiáng)調(diào)?了知識(shí)?和技能?在幫助?學(xué)美化?生活方?面的作?用，使?學(xué)生在?實(shí)際生?活中領(lǐng)?悟美術(shù)?的獨(dú)特?魅力。?三、?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)?1.教?師要認(rèn)?真貫徹?本教學(xué)?大綱的?精神，?處理好?思想品?德教育?、審美?教育、?能力培?養(yǎng)和雙?基訓(xùn)練?的關(guān)系?。在傳?授雙基?、培養(yǎng)?能力過?程中，?加強(qiáng)思?想品德?教育。?要充分?發(fā)揮美?術(shù)教學(xué)?情感陶?冶的功?能，努?力培養(yǎng)?學(xué)生健?康的審?美情趣?，提高?學(xué)生的?審美能?力。?2.要?貫徹啟?發(fā)式原?則，采?取多種?教學(xué)形?式，充?分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?使他們?生動(dòng)活?潑地學(xué)?習(xí)，大?膽地進(jìn)?行藝術(shù)?表現(xiàn)和?創(chuàng)造。?3.?教師應(yīng)?加強(qiáng)示?范，并?充分利?用展示?圖片、?美術(shù)作?品及放?映幻燈?、影片?、錄像?片等教?學(xué)手段?和現(xiàn)代?教育技?術(shù)進(jìn)行?直觀教?學(xué)。?4.要?關(guān)心美?術(shù)教學(xué)?的改革?和發(fā)展?，積極?進(jìn)行教?學(xué)改革?實(shí)驗(yàn)，?努力提?高教學(xué)?質(zhì)量。?5.?學(xué)業(yè)考?核以平?時(shí)成績(jī)?為主，?考核可?采取多?種方式?。6?、對(duì)學(xué)?生美術(shù)?學(xué)習(xí)的?評(píng)價(jià)要?盡可能?做到態(tài)?度習(xí)慣?養(yǎng)成和?知識(shí)能?力發(fā)展?并重，?并鼓勵(lì)?大膽創(chuàng)?進(jìn)和個(gè)?性發(fā)揮?，即著?眼于實(shí)?際成績(jī)?，更注?重未來?發(fā)展。?7、?美術(shù)教?學(xué)要盡?量注意?學(xué)科間?的聯(lián)系?。如在?講到點(diǎn)?、線、?面等概?念時(shí)，?可聯(lián)系?數(shù)學(xué)中?的相關(guān)?概念來?解釋。?四、?其他工?作五?、自身?素質(zhì)?課堂之?余，我?認(rèn)真參?加了學(xué)?校以及?教研組?組織的?各種政?治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?完善自?己，并?虛心向?其他教?師學(xué)習(xí)?，取人?之長(zhǎng)，?補(bǔ)己之?短，從?而使自?己能更?好的進(jìn)?行教育?教學(xué)工?作，能?更快地?適應(yīng)二?十一世?紀(jì)的現(xiàn)?代化教?學(xué)模式?20?23教?師教學(xué)?工作總?結(jié)模板?（三）?積極?貫徹設(shè)?計(jì)開發(fā)?方案。?展望城?市的建?設(shè)，描?繪出美?麗的藍(lán)?圖，經(jīng)?過與工?人師傅?的精心?加工，?鍛造一?個(gè)個(gè)優(yōu)?質(zhì)的產(chǎn)?品。?融入市?場(chǎng)，配?合生產(chǎn)?。在?___?_年度?國(guó)際金?融危機(jī)?的影響?下，公?司上半?年生產(chǎn)?任務(wù)嚴(yán)?重不足?，在這?種情況?下，尤?其要配?合營(yíng)銷?部門把?握住每?一次市?場(chǎng)機(jī)會(huì)?。常規(guī)?產(chǎn)品不?常規(guī)，?非標(biāo)構(gòu)?件多，?合同工?期扎堆?，生產(chǎn)?用電無(wú)?規(guī)律等?現(xiàn)象，?所以更?需要打?破上下?班按部?就班的?模式，?通常是?早上班?，中午?加班，?晚上連?班，甚?至日以?繼夜，?連續(xù)工?作。跟?跟營(yíng)銷?部門保?持溝通?，跟客?戶保持?聯(lián)系，?跟生產(chǎn)?調(diào)度保?持聯(lián)絡(luò)?，全力?以赴，?保訂單?，保發(fā)?展。二?次創(chuàng)業(yè)?，轉(zhuǎn)變?觀念，?作風(fēng)轉(zhuǎn)?變了，?效率提?高了，?效益也?就體現(xiàn)?出來了?。規(guī)?范更新?，文檔?保密。?積極?學(xué)習(xí)新?的操作?工藝和?標(biāo)準(zhǔn)，?注意及?時(shí)更新?。一方?面落實(shí)?新的規(guī)?定和要?求，體?會(huì)新的?操作方?法。?簡(jiǎn)約語(yǔ)?言，坦?蕩心懷?。干?一行、?愛一行?、學(xué)一?門技術(shù)?就應(yīng)該?精通它?。是這?樣想的?，也是?這樣做?的。?我們要?為領(lǐng)導(dǎo)?分憂，?掌握新?技術(shù)、?新工藝?、開發(fā)?新產(chǎn)品?，切切?實(shí)實(shí)為?公司的?發(fā)展做?好保障?。簡(jiǎn)?單樸實(shí)?的話語(yǔ)?，實(shí)實(shí)?在在的?行動(dòng)。?平凡的?崗位，?不凡的?業(yè)績(jī)。?爭(zhēng)當(dāng)技?術(shù)人員?中的能?手，職?工代表?中的驕?傲。?欣喜忙?碌，更?上臺(tái)階?。_?___?年是公?司忙碌?的一年?，也是?欣喜的?一年。?忙碌的?是今年?完成了?原定的?工作量?，效率?提高了?，質(zhì)量?提高了?，價(jià)值?升華了?。欣喜?的是忙?碌有為?，圓滿?地完成?和超額?完成各?項(xiàng)工作?任務(wù)。?公司的?永續(xù)發(fā)?展要求?我們?cè)?上一個(gè)?新臺(tái)階?，再續(xù)?新篇。?20?23教?師教學(xué)?工作總?結(jié)模板?（四）?一要?針對(duì)不?同的班?級(jí)進(jìn)行?課堂教?學(xué)了?解及分?析學(xué)生?實(shí)際情?況，實(shí)?事求是?，具體?問題具?體分析?，做到?因材施?教，對(duì)?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學(xué)中提?到的“?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生”。?這一理?論在我?的教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?驗(yàn)證。?二備?課充分?，事半?功倍?古人說?過，“?不打無(wú)?準(zhǔn)備之?仗”，?上課也?是一樣?，不上?無(wú)準(zhǔn)備?之課。?我根據(jù)?教材內(nèi)?容及學(xué)?生的實(shí)?際，并?且針對(duì)?七年級(jí)?教學(xué)目?標(biāo)：“?旨在培?養(yǎng)學(xué)生?興趣”?的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練?認(rèn)讀單?詞的能?力，設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫?好教案?。對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?并認(rèn)真?按搜集?每課書?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?三提升?上課技?能，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?上課?時(shí)使講?解清晰?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，條理?化，準(zhǔn)?確化，?情感化?，生動(dòng)?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡(jiǎn)意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性，加?強(qiáng)師生?交流，?充分體?現(xiàn)學(xué)生?的主作?用，基?本做到?了讓學(xué)?生學(xué)得?容易，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學(xué)?生有更?多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)?腦的機(jī)?會(huì);同?時(shí)在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個(gè)?層次的?學(xué)生學(xué)?習(xí)需求?和學(xué)習(xí)?能力，?讓各個(gè)?層次的?學(xué)生都?得到提?高。?四貫徹?教學(xué)大?綱的聽?、說、?讀、寫?進(jìn)行教?學(xué)。?在教學(xué)?過程中?，將英?語(yǔ)分成?聽、說?、讀、?寫幾方?面進(jìn)行?教學(xué)。?聽：?平時(shí)放?錄音，?讓學(xué)生?跟錄音?讀，訓(xùn)?練學(xué)生?的聽力?，并且?利用撐?握英語(yǔ)?進(jìn)行訓(xùn)?練，還?找一些?專題訓(xùn)?練，提?高學(xué)生?的聽力?。五?踐行1?63模?式，開?展小組?合作式?學(xué)習(xí)。?以及?語(yǔ)法教?學(xué)中。?小組內(nèi)?采取互?幫互助?，積極?討論，?分工合?作，互?糾互查?等各種?各樣的?形式。?小組評(píng)?價(jià)分為?課堂評(píng)?價(jià)和課?后評(píng)價(jià)?。課堂?評(píng)價(jià)由?教師對(duì)?每節(jié)課?學(xué)生的?小組學(xué)?習(xí)表現(xiàn)?量化評(píng)?分，由?英語(yǔ)課?代表登?記每天?的評(píng)分?結(jié)果。?課后評(píng)?價(jià)是由?小組長(zhǎng)?執(zhí)行的?。學(xué)生?的單詞?聽寫，?家庭作?業(yè)的完?成檢查?情況，?以及單?元主題?活動(dòng)的?設(shè)計(jì)和?創(chuàng)作都?是由正?副小組?長(zhǎng)負(fù)責(zé)?完成的?。通過?一年的?培訓(xùn)，?兩個(gè)班?的小組?學(xué)習(xí)已?經(jīng)成為?了一種?習(xí)慣。?六認(rèn)?真批改?作業(yè)?布置作?業(yè)做到?精練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。培養(yǎng)?小組長(zhǎng)?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?六加強(qiáng)?自學(xué),?不斷積?累知識(shí)?。由?于本人?在英語(yǔ)?教學(xué)方?面經(jīng)驗(yàn)?不足,?自己的?知識(shí)又?有限,?在教學(xué)?的同時(shí)?,時(shí)時(shí)?虛心向?資歷深?的教師?請(qǐng)教,?和我們?英語(yǔ)組?的同事?一起學(xué)?習(xí)有關(guān)?英語(yǔ)方?面的教?學(xué)教法?,加強(qiáng)?自身的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)、擴(kuò)?大視野?;不斷?總結(jié)和?反思自?己的教?學(xué)實(shí)例?，不斷?領(lǐng)悟新?課標(biāo)精?神的實(shí)?質(zhì)，力?爭(zhēng)為成?為一名?優(yōu)秀的?英語(yǔ)教?師做出?不懈的?努力。?總之?,這一?學(xué)期經(jīng)?過自己?的努力?，取得?了一定?的成績(jī)?。我會(huì)?在以后?努力填?補(bǔ)自己?在教學(xué)?中的不?足,不?斷改進(jìn)?教學(xué)方?法,積?極開發(fā)?和有效?利用課?程資源?。多問?，多想?，多向?老教師?和同事?學(xué)習(xí)，?更好的?為英語(yǔ)?教學(xué)服?務(wù),力?爭(zhēng)在今?后的英?語(yǔ)教學(xué)?工作中?取得更?大的進(jìn)?步。?202?3教師?教學(xué)工?作總結(jié)?模板（?五）?課堂教?學(xué)不僅?是一門?科學(xué)，?也是一?門藝術(shù)?。形成?地理課?堂教學(xué)?藝術(shù)特?色的因?素很多?，其中?最主要?且容易?觀察、?訓(xùn)練的?是教學(xué)?活動(dòng)方?式的變?化，即?變化技?能。變?化技能?是教學(xué)?過程中?信息傳?遞。師?生相互?作用和?各種教?學(xué)媒體?、教學(xué)?方法，?學(xué)生訓(xùn)?練的轉(zhuǎn)?換方式?。所謂?變化是?變化對(duì)?學(xué)生的?刺激，?引起學(xué)?生興趣?，是把?無(wú)意注?意過度?到有意?注意的?有效方?式。變?化具有?可以傳?遞信息?;吸引?對(duì)學(xué)生?某一課?題的興?趣，呼?喚熱情?。它能?課堂教?學(xué)充滿?生機(jī)，?是形成?教師教?學(xué)風(fēng)格?的主要?因素。?我國(guó)教?育工作?者常用?“文似?看山不?喜平”?來形容?教學(xué)的?變化。?國(guó)外教?育工作?者也有?“變化?是興趣?之母”?的說法?，從這?些經(jīng)驗(yàn)?之談中?，可以?看出變?化在教?學(xué)中的?重要作?用。變?化技能?大致可?分為：?教態(tài)的?變化、?信息傳?輸通道?及教學(xué)?媒體的?變化，?師生相?互作用?的變化?。一?、教態(tài)?的變化?1、?聲音的?變化：?聲音的?變化是?指教師?講話的?語(yǔ)調(diào)、?音量、?節(jié)奏和?速度的?變化。?課堂教?學(xué)中，?音量過?低，不?能刺激?聽覺的?產(chǎn)生。?更刺激?不了學(xué)?生神經(jīng)?系統(tǒng)的?興奮。?學(xué)生會(huì)?處于一?種抑制?狀態(tài)。?甚至?xí)?打起瞌?睡來。?反之，?音量過?大，又?會(huì)使神?經(jīng)興奮?過度，?產(chǎn)生疲?勞感。?講話速?度過快?，學(xué)生?沒有思?考的余?地，在?腦海中?不能形?成深刻?的印象?，學(xué)生?不會(huì)達(dá)?到“身?無(wú)彩鳳?雙飛翼?，心有?靈犀一?點(diǎn)通”?的境界?。過慢?，造成?疲沓氣?氛，使?神經(jīng)興?奮不起?來，尤?其是對(duì)?青少年?更不相?宜。因?此教師?通過聲?音的變?化。使?教師的?講解富?有戲劇?性或重?點(diǎn)突出?。聲音?的變化?可用來?暗示不?聽講或?影響其?他學(xué)生?聽講的?學(xué)生安?靜下來?。在講?解或敘?述中適?當(dāng)加大?音量，?放慢速?度配合?體態(tài)語(yǔ)?來起到?強(qiáng)化重?點(diǎn)的作?用。如?“青藏?地區(qū)自?然環(huán)境?的主要?特征是?高寒”?在講解?中把‘?高’‘?寒’加?大音量?放慢速?度，效?果極好?，在一?次檢測(cè)?中學(xué)生?對(duì)青藏?地區(qū)自?然環(huán)境?的主要?特征一?題得分?率10?0%。?2、?目光的?變化?眼睛是?心靈的?窗戶，?她隨時(shí)?可用于?人與人?之間的?感情交?流，并?可用來?表達(dá)多?種感情?，人的?洗、怒?、哀、?樂均能?從眼神?的變化?中表現(xiàn)?出來。?因此，?地理教?師在課?堂上應(yīng)?充分利?用目光?的變化?與學(xué)生?增加感?情上的?交流。?可以通?過目光?的變化?對(duì)那些?課堂上?注意力?集中，?思維活?躍回答?問題積?極踴躍?的學(xué)生?表示贊?許，表?揚(yáng)和鼓?勵(lì)。也?可對(duì)那?些聽課?不認(rèn)真?、交頭?接耳或?做小動(dòng)?作的學(xué)?生暗示?批評(píng)。?教師期?待的目?光對(duì)學(xué)?生來講?是一種?莫大的?鼓舞，?在地理?課堂教?學(xué)中，?經(jīng)常由?于學(xué)生?緊張，?膽小或?不相信?自己的?能力而?不敢開?口。這?時(shí)如果?教師把?目光變?化為親?切期待?的目光?對(duì)其進(jìn)?行鼓勵(lì)?、詢問?和提示?，學(xué)生?很有可?能會(huì)因?為受到?鼓勵(lì)變?的放松?、大膽?，并對(duì)?自己充?滿信心?。同時(shí)?教師還?可以利?用學(xué)生?眼神的?變化獲?得信息?反饋。?實(shí)踐表?明：當(dāng)?學(xué)生興?奮時(shí)，?對(duì)事物?就感興?趣或領(lǐng)?會(huì)了教?師意圖?，理解?了教師?所講的?內(nèi)容時(shí)?，瞳孔?變大;?反之變?小。這?時(shí)教師?要調(diào)教?學(xué)方案?。教?師在目?光變化?時(shí)要自?然、親?切，使?學(xué)生感?受到教?師對(duì)自?己的愛?護(hù)和尊?重。在?講課時(shí)?，教師?不能總?盯著天?花板、?燈棍，?要始終?把全體?學(xué)生包?攬?jiān)谧?己的視?野中，?使每個(gè)?學(xué)生都?感到老?師在注?意自己?，以提?高他們?的聽課?效果。?面對(duì)學(xué)?生的時(shí)?候，教?師始終?保持目?光明亮?，神采?奕奕，?切忌暗?淡無(wú)光?，昏昏?欲睡。?視角變?化速度?不易過?快，以?免學(xué)生?覺的老?師心不?在焉。?教師目?光變化?運(yùn)用的?好，回?給學(xué)留?下深刻?的、