初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些

初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些教案在教學(xué)中能夠有效的提高教學(xué)效率，起著不可或缺的重要，那么初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些？下面是分享給大家的初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡！一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解力的概念，知道力是物體之間的相互作用，在具體問題中能找出施力物體和受力物體知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以引起物體的形變。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，初步的分析、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過力的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神，提高科學(xué)素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：力的概念物體間力的作用是相互的力的作用效果。三、教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的。四、突破難點(diǎn)方法：列舉大量事例，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識(shí)。五、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課題：“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中，力是一個(gè)重要的物理量，主要研究自然、生活、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。二、力是什么？1、請(qǐng)學(xué)生列舉自然、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例。我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力？其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢？教師有選擇地板書）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。二、在上述事例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析力的作用效果。1、教師演示力的作用效果2、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果3、學(xué)生談生活中力的作用效果歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變簡(jiǎn)稱形變），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。三、力的作用是相互的1、演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊吸引磁鐵。2、請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧3、請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子。4、請(qǐng)同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸；手拉橡皮筋；歸納：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施力，因此，力的作用是相互的。四、課堂小結(jié)本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)，知道了力是物體對(duì)物體的作用，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的。初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)二一、教材分析《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能?認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；?了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；?了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。.過程與方法?通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；?在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。.情感態(tài)度與價(jià)值觀?注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；?鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。三、教學(xué)用具玻璃棒的絲綢），橡膠棒的毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。四、教學(xué)過程引入新課：.觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來;如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？進(jìn)行新課：.摩擦起電帶電體學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：說明摩擦過的物體能夠 小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電,或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時(shí)候,用塑料梳子梳頭發(fā),頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來,衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^程中帶了電的緣故。介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。.使物體帶電的方法⑴摩擦起電請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。⑵接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。.兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。(1)正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用心”表示。(2)電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(1)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？⑵用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶 電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。.電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是c。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器a和b。用金屬桿把a(bǔ)和b連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器a，可以看到a和b的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把a(bǔ)和b連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器a的金屬箔張開，而b仍然閉合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。鞏固小結(jié)板書設(shè)計(jì)）：5.1電荷.用摩擦的方法使物體帶電一一摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。..自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4..電荷量的多少叫電量，單位是庫侖庫），符號(hào)是c。元電荷：最小的電荷電子：帶有負(fù)電的最小的電荷.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠 導(dǎo)電。初中物理公開課教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo).知道什么是光的反射現(xiàn)象..理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問題..知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.能力目標(biāo).通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力..通過對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力..通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力..通過對(duì)光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.情感目標(biāo)通過生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.教學(xué)建議教材分析本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時(shí)說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律.教法建議1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對(duì)學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).2）要給學(xué)生樹立空間的概念由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感.3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解.4）光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光10與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)重點(diǎn)：正確確定入射角、反射角理解光的反射定律教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針或牙簽）、鉛筆、直尺教學(xué)過程一、引入新課問題引入為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔?，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué).二、新課教學(xué).光的反射定律方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生.其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚.實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反11射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù).通過轉(zhuǎn)動(dòng)紙板f和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)反射角等于入射角.方法2：探究光的反射規(guī)律對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角.提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定?可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)◎超出書上所給的器材）實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論.教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律..光發(fā)生反射時(shí)光路可逆.演示：如圖5-2-2圖，a點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)o點(diǎn)反射后到達(dá)b點(diǎn)，在b點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如c點(diǎn)，調(diào)整光線bc的方向，使其與匕。重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時(shí)光路可逆.在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí).121）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光與界面夾角60°,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大？3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？4）完成光路圖.圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）.鏡面反射和漫反射方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法.演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼用一張白紙代替鏡面，從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光，同時(shí)墻上也沒有明亮的光斑.提出問題：這是為什么?然后再用光路圖說明原因.講解鏡面反射和漫反射.方法2:從反射面入手分析在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4,這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射.用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.總結(jié)鏡面反射和漫反射的特點(diǎn)和異同.鏡面反射13漫反射相同點(diǎn)都遵守光的反射定律不同點(diǎn)原因）反射面不同平整光滑粗