六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表(六篇)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃表(六篇)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇一

1、結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進展思想品德教育。

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

1、教學(xué)重點：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、教學(xué)難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

3、教學(xué)關(guān)鍵：①運用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的力量。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

1、貫徹數(shù)學(xué)課程標準的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實踐力量，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進展聯(lián)系、比照，最終再教學(xué)正反比、例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例的概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的熟悉，又可以提高學(xué)生敏捷運用各種學(xué)問的解題力量。

3、圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使學(xué)生熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。

4、統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實際問題的力量并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

5、復(fù)習(xí)時重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)學(xué)問進展整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反應(yīng)，留意面對全體，因材施教，準時補習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)將結(jié)合上學(xué)期的工作總結(jié)及學(xué)生成績，對自己的教學(xué)方法進展查缺補漏，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實行針對性的教育。力爭通過我的教學(xué)和全體同學(xué)的共同努力，使六（4）班數(shù)學(xué)成績上升一個臺階。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇二

1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.把握教學(xué)要求，促進學(xué)生進展，適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的熟悉，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進展表達和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步進展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知構(gòu)造奠定根底；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這局部學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法；

同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材安排了條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進展數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材共分九個單元：大數(shù)的熟悉；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、熟悉小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。但個別學(xué)生學(xué)問根底比擬薄弱，表現(xiàn)在計算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進展處理的力量弱。通過上學(xué)期的測試發(fā)覺本班后進生與平行班級相比也偏多，成績不平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的力量，進展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這局部學(xué)生得以進步。

1．熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2、把握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

4．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6．熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

7．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進展空間觀念。

8．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

9．經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10．初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12．養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

第一單元：大數(shù)的熟悉

①教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。其次單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。第三單元：角的度量

①教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。②教學(xué)難點：量角的方法。③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的熟悉。第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)①教學(xué)重點：口算、筆算的方法。②教學(xué)難點：積的變化規(guī)律。第五單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征。②教學(xué)難點：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點：把握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。②教學(xué)難點：了解商的變化規(guī)律。

①教學(xué)重點：熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計圖提出并答復(fù)簡潔的問題。②教學(xué)難點：培育學(xué)生的合作意識和實踐力量。

第八單元：數(shù)學(xué)廣角

①教學(xué)重點：熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識。②教學(xué)難點：使學(xué)生漸漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

第九單元：總復(fù)習(xí)

①教學(xué)重點：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和提高。②教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理學(xué)問的習(xí)慣。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

具有新觀念、新思想、新體驗。轉(zhuǎn)變原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的效勞員。

2.注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心進展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時機從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3.留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時機。

4.面對全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

（1）加強根底訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。（2）實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的承受力量，實行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣深厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步進展。把共同要求和進展共性結(jié)合起來。（3）重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息溝通，準時反應(yīng)，增加教學(xué)的針對性。

5.結(jié)合實際問題教學(xué)

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗上的技能問題，而提出問題，卻需要制造性和想象力?！蔽乙?guī)劃在教學(xué)中以注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的力量指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們供應(yīng)寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的時機去發(fā)覺，去討論，去制造。

6.作業(yè)設(shè)計力求精確、簡潔、標準、便利教學(xué)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細心設(shè)計，力求從培育學(xué)生力量動身，表達課改精神，同生活實踐嚴密結(jié)合，重在進展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象力量和創(chuàng)新力量。此外，實行“根底練習(xí)+共性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異進展。

7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最正確的教育效益。教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長補短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵蚓植繉W(xué)生家長講明教育方法，共同教育學(xué)生。

不管從事何種工作，假如要想做出高效、實效，務(wù)必先從自身的工作規(guī)劃開頭。有了規(guī)劃，才不致于使自己思想迷茫、頭腦空洞，不知從哪里著手開展工作。以致于白白鋪張大量時間和精力，最終落了個業(yè)績?nèi)笔Вぷ鞯托?，甚至被人譏笑的后果。這對任何1個年青人來說都是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

作為中小學(xué)生也是一樣，本人經(jīng)常發(fā)覺有不少中小學(xué)生，成天游手好閑，無所事事，悠哉閑哉，且始終熱衷于電子嬉戲，或者電視，或者玩耍手機等等。那怕有時坐在那里做作業(yè)，也是一副丟三落四，心不在焉無法專注的神情。正常來說就那么一點作業(yè)，不需許多時間就可完成，可由于他們的這種神情及表現(xiàn)，往往也需要很長時間方能完成，父母看到自己的孩子這樣的學(xué)習(xí)精神，也經(jīng)常感到苦惱而產(chǎn)怨言，也因此常常在校受到被教師點名批判。

針對這個問題，通過我細心觀看，以及與相關(guān)中小學(xué)生溝通溝通。其實許多中小學(xué)生均表示自己也很無奈、很無助，他們也表示不想這樣。中小學(xué)生之所以消失厭學(xué)心情，往往不是他成績差，很大程度上是由于他回到家后，每每不知如何著手學(xué)習(xí)，那怕有時作業(yè)許多，頭腦也是一片空白。不少中小學(xué)生跟我說，每當(dāng)他們看到1大堆作業(yè)時，經(jīng)常會消失頭腦一片空白和茫然。

中小學(xué)生為何會消失如此學(xué)習(xí)狀況呢？經(jīng)過我的調(diào)查，幾乎全部的學(xué)生都沒有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，正是由于自己沒有制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，才導(dǎo)致了每天對著1大堆作業(yè)發(fā)愣，不知畢竟從何開展學(xué)習(xí)？如何著手學(xué)習(xí)？多數(shù)狀況下，正是由于沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃，才產(chǎn)生迷?？瞻?，所以往往許多中小學(xué)生就把愛好和興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，而此最能讓其解脫的就是電視、電子嬉戲、手機等等。

既然談到學(xué)習(xí)規(guī)劃，那學(xué)習(xí)規(guī)劃真有那么重要？是！我告知你吧，非常重要。

1、有了規(guī)劃，就能讓你能按部就班開展學(xué)習(xí)，從哪里開頭著手學(xué)習(xí)，不會引起遺漏。

2、有了規(guī)劃，就能使你知道哪些是重要的，哪些是次要的？重要的肯定要先完成。

3、有了規(guī)劃，就能使你了解自己每天要完成多少作業(yè)任務(wù)？同時必需做到什么程度？

4、有了規(guī)劃，就能讓你更加得心應(yīng)手做好作息，生活和消遣相協(xié)調(diào)的合理性。

5、有了規(guī)劃，確定能有效提高和促進你個人的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)習(xí)效率。

6、有了規(guī)劃習(xí)慣，會讓你養(yǎng)成有條理、有次序、有思想的生活和工作習(xí)慣，成為1個有才智有品位的人。

7、有了規(guī)劃，每天自己都非常清晰清楚每一天的學(xué)習(xí)該怎么開展，不亂不茫不空。

8、有了規(guī)劃，會讓你不會輕易鋪張時間，虛度黃金年華，成為1個優(yōu)秀合格的中小學(xué)生。

俗話說“時間就是生命！”鋪張時間有如鋪張生命一樣珍貴的東西。更嚴峻地說，你連自己的生命都不重視，不要了，你這是1種非?？杀娜?。

說到這里，重不重要，你自己看著辦吧。

依據(jù)我的閱歷，中小學(xué)生在制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時，假如是要完成1大堆作業(yè)的，不管作業(yè)有多少，應(yīng)先全部把它列出來，然后依據(jù)自己的實際狀況，根據(jù)主次進展排列和制定。我所說的主次的意思就是，先主科后副科，先攻自己最弱的（也是最難的）后才是一般的。

假如不是學(xué)校布置的作業(yè)類的，那更要求自己必需制定個人的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這時你可依據(jù)你有多少天？每天要拿出多少時間來完成學(xué)習(xí)？例如：本次學(xué)校放假一共四天，那我們在制定規(guī)劃時就應(yīng)依據(jù)4天時間來開展規(guī)劃。同樣道理，根據(jù)我上面所說的，先主后次，先難后易挨次進展。第一上午需要完成什么？下午需要完成什么？晚上需要完成什么？以此類推，把這放假的4天時間安排好了，再來開展學(xué)習(xí)，就特別清楚了。這樣依照規(guī)劃的挨次來開展學(xué)習(xí)，就不會消失茫然空白無助的感覺，更不會出亂。

1、規(guī)劃應(yīng)分期、分科、分主次制定。務(wù)必做到條理清楚，切實可行。同時在制定規(guī)劃時，應(yīng)在自己認為較弱的科目上安排更多的時間來攻克，較為合理。

2、整盤規(guī)劃的制定時，中小學(xué)生肯定要留意在這段時間內(nèi)，除了應(yīng)當(dāng)完成的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)外，還應(yīng)拿出肯定時間作為自己自由支配。

例如：假如假期一共4天，那我們一般拿出來做作業(yè)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間也許三天半，4天時間中拿出半天加一夜晚來作為對這個假期的作業(yè)做一番檢查和回味，以穩(wěn)固這個假期的學(xué)習(xí)成績，以防止低效的作業(yè)或者沒有效果的作業(yè)消失。假如不檢查或沒有安排肯定時間來檢查，就可能會造成作業(yè)消失不抱負的低效，假如這樣，沒有的效果的工作還不如不做。

3、作業(yè)前后半小時或一小時千萬不能玩耍嬉戲，這一點是最大禁忌。前也好后也好，假如你耍起嬉戲來，根本就沒有心思放在完成學(xué)習(xí)上去。更嚴峻的是，當(dāng)你完成了1大半天的作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)后，就馬上開頭耍嬉戲，那么很快會導(dǎo)致你剛剛所學(xué)到的學(xué)問，一下子又遺忘了。我的建議就是，當(dāng)你完成了作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)后，你不能急于消遣之類工作，你可先靜下心來，喝些茶水，休息有超過1小時后，再翻開電視看，如此就不輕易把剛學(xué)到的學(xué)問拋掉了。

4、學(xué)習(xí)時，應(yīng)強調(diào)自己務(wù)必做到有劇烈的時間和效率觀念，由于時間是有限的，要盡量做到在規(guī)定時間內(nèi)完成全部學(xué)習(xí)規(guī)劃，不能一拖再拖，經(jīng)常造成在規(guī)劃時間內(nèi)無法按質(zhì)按量完成個人的學(xué)習(xí)任務(wù)。就算有肯定時間可支配，可消遣，但也必需先在完成全部學(xué)習(xí)任務(wù)后進展，這是鐵的規(guī)律，做人就必需這樣。

5、在完成規(guī)劃內(nèi)任務(wù)的同時，假如遇到自己一時無法解答的題目，可臨時先放下，先完成全部能解決的任務(wù)后，最終再找同學(xué)、教師或父母請教，把全部困難解決。不能因困難而影響了全部學(xué)習(xí)任務(wù)。不能認為自己不懂的，就放任不理了，如此是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

6、學(xué)習(xí)規(guī)劃制定之后，在實際操作過程中，假如自己覺得還有不妥之處，可作適當(dāng)修改。但不管如何修改，肯定要把全部的學(xué)習(xí)任務(wù)完成為止。

7、學(xué)習(xí)規(guī)劃是因人而異，不能千篇一律，不能照搬其他同學(xué)，需要完全適應(yīng)自己為宜。

8、由于你是學(xué)生，你日常的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，凡事肯定要做到真正像1個學(xué)生的模樣，該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)必完成，做1個能合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活及消遣時間的合格優(yōu)秀的學(xué)生。

作為來到這個世上的每1個人，上帝給每1個人預(yù)定了1個社會角色，每1個人一生中最終是怎樣過的？從事何種工作？適合做什么？你是將軍或者士兵，你是教授或者商人，你是從政或者老板。你是什么角色，都是上帝在你未誕生之前預(yù)定好了的。

我為何要談這一點，目的是要告知你，不管在什么角色中，從事何種工作，你肯定要盡力、盡心、盡性做好這個角色所附予的責(zé)任。學(xué)生也是如此，假如你盡力了，盡職了，你還是無法取得1個好的成績，那么也不必氣餒，不必消極。由于父媽媽人也會理解你憐憫你支持你。但假如你是學(xué)生，卻每一天都過得不像1個學(xué)生，每天貪玩無度，無法安排做1個學(xué)生該做的事情，這樣親人就無法理解和憐憫你了。這是你自己造成的，也難怪父媽媽人會對你有怨言。

本規(guī)劃學(xué)生背景：放假4天時間，1個初中一年級學(xué)生，男女不限。該學(xué)生強弱科目以主次挨次排列：語文、英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、政治，一共7個科目。下面這個范本就是我為這位中小學(xué)生制定1個學(xué)習(xí)規(guī)劃范本，供各中小學(xué)生參照執(zhí)行：

中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃書（范本）

張文龍撰寫于20xx-6-21汕頭

本規(guī)劃學(xué)生背景：放假4天時間，1個初中一年級學(xué)生，男女不限。該學(xué)生最強科目以主次挨次排列：語文、英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、生物、政治，一共7個科目。下面這個范本就是我為這位中小學(xué)生制定1個學(xué)習(xí)規(guī)劃范本，供各中小學(xué)生參照執(zhí)行：

從該名學(xué)生的學(xué)習(xí)強弱項來看，其主要科目中，數(shù)學(xué)是其最大弱項，語文和英語是其強項科目。因此，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃時就應(yīng)從主到次來進展。

1、作息時間安排：

早上起床時間：7：00早讀/朗讀時間：7：15～8：15早餐時間：8：15～9：00

上午學(xué)習(xí)時間：9：00～11：40中午午餐及休息時間：12：20～14：00

下午學(xué)習(xí)時間：14：00～18：00晚上學(xué)習(xí)時間：20：00～22：00

2、學(xué)習(xí)計（]劃及內(nèi)容：

第一天（早讀自己敏捷安排）：

a、攻克數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)解決規(guī)律（應(yīng)用題對其來說較難，應(yīng)放在最前來完成）。

b、相關(guān)數(shù)學(xué)定律或定理的理解和熟識。

c、學(xué)校布置的作業(yè)

d、其它學(xué)習(xí)任務(wù)。

（注）：因其最大弱項就是數(shù)學(xué)，應(yīng)把較多時間用在這方面的突破上，半天缺乏就一天，獨個解決后，再進入其他科目的學(xué)習(xí)。

第1天上午的全部時間及下午再加兩個小時都用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上。

第1天下午：16：00～晚上全部時間用在英語的學(xué)習(xí)上。

第2天（早讀同樣進展）：

上午全部時間學(xué)習(xí)語文。下午全部時間學(xué)習(xí)歷史。晚上全部時間學(xué)習(xí)地理。

第3天：

上午全部時間學(xué)習(xí)生物。下午全部時間學(xué)習(xí)政治。晚上休息，自由支配時間。

第4天：

早讀還需連續(xù)。上午對過去3天的學(xué)習(xí)結(jié)果進展檢查，防止消失遺漏。

下午及晚上作為自己自由支配時間。

3、建議：可適當(dāng)做一些嬉戲消遣，但不要安排太長時間，應(yīng)自我掌握（這一點最考驗中小學(xué)生），其余時間可用在看電視或戶外活動上，戶外活動可適當(dāng)安排多一些時間，這對身心進展有幫忙。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇三

各班依據(jù)詳細狀況制定。

使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義。能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉和會計算圓柱的外表積以及圓柱、圓錐的體積。

使學(xué)生會看和制作含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好的培育比擬合理的、敏捷的計算方法與力量。進展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

對本冊各項教學(xué)內(nèi)容的詳細要求，初步擬訂如下表：

內(nèi)容單元教學(xué)完畢期末

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

數(shù)學(xué)概念25%以內(nèi)—20%以內(nèi)—

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的口算——5%以內(nèi)85%到達每分4題

四則混合運算20%以內(nèi)—5%以內(nèi)—

綜合運用學(xué)問解答問題30%以內(nèi)—25%以內(nèi)—

①把比例尺移到比例的概念之后教學(xué)，加強比例尺與比例概念的聯(lián)系，又便于學(xué)生運用解比例的學(xué)問來解決有關(guān)比例尺的計算問題。②教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念，并增加兩個概念的聯(lián)系和相比。這樣有助于加深學(xué)生對正、反比例的理解更好的推斷實際問題中哪些量成正比例關(guān)系，那些量成反比例關(guān)系，即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對應(yīng)的數(shù)的比值(商)或積肯定來定義。一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化有鮮亮的印象。③在用比例學(xué)問解應(yīng)用題的最終增加了不同學(xué)問解的例題和練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決實際問題的力量。

重視加強學(xué)生的操作，進展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)每一個形體時，都引導(dǎo)學(xué)生觀看形體的特征，然后進展一些試驗，使學(xué)生看到一些感性的東西。從而上升到理性熟悉，學(xué)生不僅對所學(xué)的形體特征加深了熟悉，對四周一些外表具有各種曲面的形體也提高了熟悉，此外，聯(lián)系實際方面也有所加強。另一方面也應(yīng)適當(dāng)加強實際測量物體再計算外表積或體積的練習(xí)題。

加強看懂和分析簡潔統(tǒng)計圖的訓(xùn)練，為此，每個例題中在統(tǒng)計圖后面都提出幾個問題，讓學(xué)生看表或看圖答復(fù)，逐步培育學(xué)生看懂統(tǒng)計圖表和依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題起著重要的作用，可以加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的熟悉。另一方面在安排練習(xí)時留意多安排半獨立完成的，少安排獨立完成的，以免對制作統(tǒng)計圖表要求太高。

把小學(xué)階段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容進展系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到穩(wěn)固和加深，計算力量和解同意用題的力量得到進一步提高，更好地到達小學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標。為了切實到達上述目的要求，必需做到以下幾點(1)把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為數(shù)和數(shù)的運算、代數(shù)初步學(xué)問、應(yīng)用題、量的計量、幾何初步學(xué)問、簡潔的`統(tǒng)計六個局部，依次分別復(fù)習(xí)。(2)在復(fù)習(xí)每一局部學(xué)問時，留意加強學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時先復(fù)習(xí)自然數(shù)，而后復(fù)習(xí)整數(shù)，在復(fù)習(xí)分數(shù)，最終復(fù)習(xí)小數(shù)。這樣使學(xué)生進一步明確數(shù)的概念的進展，以及它們的聯(lián)系和區(qū)分。(3)給出個局部學(xué)問的要點，以保證學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問的完整性，而且沒有遺漏，由于是復(fù)習(xí)整理，而不是新授，依據(jù)不同的學(xué)問的特點以及學(xué)生的根底，實行不同的呈現(xiàn)形式，特殊留意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加以再現(xiàn)，整理和區(qū)分，這樣既可以更好的調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，又可以進一步加深對所學(xué)學(xué)問的理解。(4)在練習(xí)中既留意根本的訓(xùn)練，又留意適當(dāng)加強敏捷性和綜合地運用學(xué)問的練習(xí)，以利于進一步提高學(xué)生的計算力量和理解力量。

(1)培育分析、比擬和綜合力量。教學(xué)圓柱、圓錐等形體的熟悉時，先讓學(xué)生看實物摸型，引導(dǎo)學(xué)生分析每一種形體的特點。教學(xué)正比例和反比例的概念以后，引導(dǎo)學(xué)生分析、比擬和分析找到它們的一樣點和不同點。這樣既可以加深學(xué)生對概念的熟悉和理解，又有助于培育學(xué)生分析、比擬和綜合的力量。(2)培育抽象、概括力量。例如，教學(xué)正比例概念時，通過兩個例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每兩種量的變化狀況。再比擬兩個例子中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時有什么共同點，然后抽象，概括，，用字母公式表示出成正比例的關(guān)系。(3)培育推斷、推理力量例如，教學(xué)百分數(shù)和分數(shù)互化時通過幾個不同的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分數(shù)化成百分數(shù)和百分數(shù)化成分數(shù)的方法。這就有助于培育學(xué)生的歸納推理的力量。(4)培育遷移類推力量。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，指出綻開的面是一個長方形引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺移動小數(shù)點的位置的規(guī)律，再加以歸納總結(jié)。(5)培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。在計算方面連續(xù)培育學(xué)生在計算過程中發(fā)覺自覺地進展合理的計算，盡量使用簡便方法。(6)培育學(xué)生綜合運用學(xué)問解決實際問題的力量。本冊時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終階段。學(xué)生將要把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容全部學(xué)完，這就要為培育學(xué)生綜合運用學(xué)問解決實際問題供應(yīng)了有利的條件。

1、同年級同科目的教師應(yīng)常常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材，開展相互聽課的制度，共同探討最正確的教學(xué)方法，相互取長補短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、積極預(yù)備依據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具，為了學(xué)生能比擬直觀的觀看，這樣極有利于學(xué)生的直觀熟悉，有利于教學(xué)。想方設(shè)法制作教具，也讓學(xué)生自己動手操作進展多制一些口算卡片，提高學(xué)生的口算力量又可以反復(fù)的使用。

3、狠抓“差生”的轉(zhuǎn)化，對于差生的學(xué)習(xí)不能放松，首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時間進展補缺補差，使他們也能跟上班級的學(xué)習(xí)水平。也可以讓好帶差，爭取不讓一個學(xué)生落伍。

1、重點：比例的意義和根本性質(zhì)，正比例、反比例的意義。

難點：正比例、反比例的意義的理解及推斷。

關(guān)鍵：通過已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合實際進展教學(xué)。

2、重點：圓柱體體積的計算。

難點：應(yīng)用本節(jié)所學(xué)學(xué)問解決一些實際問題。

關(guān)鍵：充分運用電教手段、直觀教具，對計算公式的推導(dǎo)過程進展有目的，有步驟、有程序的引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出計算公式和有關(guān)概念。

3、重點：使學(xué)生會看統(tǒng)計圖表，會制作簡潔的統(tǒng)計圖。

難點：繪制復(fù)式統(tǒng)計圖。

4、重點：①整數(shù)、小數(shù)分數(shù)四則計算混合運算。

②復(fù)合應(yīng)用題、分數(shù)應(yīng)用題：幾何形體的學(xué)問。

③綜合運用學(xué)問解決實際問題。

難點：①使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，并融會貫穿。

②能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問對各類應(yīng)用題分析，尋求敏捷解同意用題的途徑。

③發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，進展智力培育力量。

5、關(guān)鍵：

把握小學(xué)階段根底學(xué)問——概念、性質(zhì)、法則和公式，以及常見的根本數(shù)量關(guān)系。

單元課目起訖日期周次課季節(jié)次備注

一比例的意義和根本性質(zhì)3月1日—4日2414①三月八日放假半天

②五一黃金周放假七天

③六月一日開展活動一天

④第十周期中考試⑤六月三日至十七日期末復(fù)習(xí)考試

正比例和反比例的意義3月7—2月11日34

比例的應(yīng)用3月14日—15日42

整理和復(fù)習(xí)3月16日—17日42

機動3月18日—3月21日52

二圓柱3月22日—25日5413

圓錐3月28日—4月1日63

整理和復(fù)習(xí)4月4日—8日74

機動4月11日—12日82

三統(tǒng)計表4月13—14日8210

統(tǒng)計圖4月15日—22日8—96

機動4月25—4月26日102

四數(shù)和數(shù)的運算4月27日—5月10日10~11623

代數(shù)初步學(xué)問5月11日—13日123

應(yīng)用題5月16日—5月20日135

量的計量5月23日—24日142

幾何的初步學(xué)問5月25日—5月31日14~155

簡潔的統(tǒng)計6月2日—3日152

五總復(fù)習(xí)6月3日—6月17日15~171111

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇四

一、本班學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當(dāng)六（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。從上半學(xué)年的教學(xué)狀況來看，六（1）班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上兩極分化比擬嚴峻，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進展。根底學(xué)問把握比擬堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。但也有十來個學(xué)生根底學(xué)問不堅固，上課不仔細聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

這一冊教材包括位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

1、理解分數(shù)乘除法的意義，把握分數(shù)乘除法的計算方法，會進展簡潔的四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標的思想。

6、理解百分數(shù)的意義，比擬嫻熟的.進展有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際問題。

7、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

四、教學(xué)重難點：

經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的餓魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看，分析及推理的力量。

1、加強根底學(xué)問教學(xué)，重視進展學(xué)生智力和培育學(xué)生力量。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程，通過學(xué)生操作觀看演示，試驗的方法，培育學(xué)生創(chuàng)新力量和自主學(xué)習(xí)力量。

2、教學(xué)中對學(xué)生進展思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注意培育和進展學(xué)習(xí)的空間觀念，注意規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生多實際操作。

3、采納少講多練的方法，以嚴密的教學(xué)規(guī)律，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當(dāng)拓寬加深，對學(xué)生作業(yè)仔細批改（依據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)和練習(xí)）。

4、仔細做后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教會學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，把工作重點放在學(xué)生如何會學(xué)，且注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)問不僅知其然且知其所以然。

5、注意因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

李昊巖——云惟祿李天銘——孫浩宇姚正宇——詹智凱

吳坤樸——賀義超王子勻——莊詩慧陳泰悅——黃思紅

6、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細負責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇五

這個班有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正；另一局部學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，常常拖延甚至不做作業(yè)。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來看，學(xué)生的計算方法和素養(yǎng)都需要進一步的訓(xùn)練和提高。優(yōu)等生和后進生之間有明顯的差距。所以新學(xué)期要在這方面下功夫，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培育更多四化新人。

本書的教學(xué)內(nèi)容分為五大課程：

(一)、數(shù)量和操作。1.單元2“百分比的應(yīng)用”。2.第四單元：“比擬的理解”。

(2)、空間和圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀看物體”。

(3)統(tǒng)計與概率。第五單元“統(tǒng)計”。

(4)綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)、體育、生活中的數(shù)字。

(5)、整理、復(fù)習(xí)。

第一單元“圈”:

1.在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀看、操作等活動熟悉圓及其對稱性，熟悉同一圓內(nèi)的半徑、直徑、半徑與直徑的關(guān)系，體驗圓的本質(zhì)特征以及圓心和半徑的作用，用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細狀況，通過動手試驗、拼寫等實踐活動，探究和把握圓周長和面積的計算方法，實現(xiàn)“曲線轉(zhuǎn)直線”的思路。

3.結(jié)合觀賞和繪制圖案的過程，體驗圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案，感受圖案的美，培育想象力和制造力。

4.通過觀看、操作、想象、圖案設(shè)計，進展空間概念。

5.結(jié)合詳細狀況，體驗式數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，可以用圓形學(xué)問來解釋生活中的簡潔現(xiàn)象，解決一些簡潔的實際問題。6.通過閱讀圓周率的進展史，可以體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

單元2“百分比的應(yīng)用”:

1.學(xué)生將在本單元的詳細狀況下理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的含義，加深對百分比含義的理解。

2.能夠運用百分比的相關(guān)學(xué)問或者用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分比與日常生活的親密關(guān)系。

第3單元“圖形轉(zhuǎn)換”:

1.通過觀看、操作、想象，讓學(xué)生體會到將簡潔圖形轉(zhuǎn)化或旋轉(zhuǎn)成簡單圖形的過程，能夠有條理地表達出將圖形轉(zhuǎn)化或旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)化過程，進展出空間的概念。

2.在利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱圖形進展圖案設(shè)計的過程之后，可以敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方形紙上設(shè)計圖案；將精致圖案的觀賞與設(shè)計結(jié)合起來，感受圖形世界的奇妙。

第四單元“理解畢”:

1.學(xué)生體驗從詳細情境中抽象出比例的過程，理解比例的含義及其與除法和分數(shù)的關(guān)系。

2.在實際狀況中，我們會熟悉到簡化比例的必要性，我們會利用商的不變性質(zhì)和分數(shù)的根本性質(zhì)來簡化比例。

3.可以利用比例的含義，按肯定比例解決安排的實際問題，進一步理解比例的含義，提高解決問題的力量，感受比例在生活中的廣泛應(yīng)用。

第五單元“統(tǒng)計”:

1.學(xué)生通過兩個城市的投球競賽和降水的例子了解復(fù)合條形圖和復(fù)合折線圖，感受復(fù)合條形圖和折線圖的特點。

2.多個條形圖和多個brok

3.能夠閱讀簡潔的復(fù)合統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和猜測，并與同行溝通。

第六單元“觀看物體”:

1.學(xué)生可以正確識別從不同方向(正面、側(cè)面和頂部)觀看到的三維圖形(五個小立方體)的外形，并繪制草圖。

2.三維圖形(五個立方體的組合)可以依據(jù)從正面、側(cè)面和頂部觀看到的平面圖形進展恢復(fù)，從三個方向觀看可以確定三維圖形的外形。

3.依據(jù)在兩個給定方向上觀看到的平面圖形的外形，可以確定構(gòu)建該三維圖形所需的立方體的數(shù)量范圍。

4.體驗將眼睛、視線、觀看范圍抽象為點、線、面的過程，感受觀看范圍隨著觀看點、觀看角度的變化而變化，能夠用學(xué)到的學(xué)問解釋生活中的一些現(xiàn)象。

綜合應(yīng)用：

即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)字”，鼓舞學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活某一領(lǐng)域的實際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的題目，讓學(xué)生直觀、清楚、簡潔地描述關(guān)系。同時在其他詳細內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排一些綜合運用學(xué)問解決簡潔實際問題的活動。在這些活動中，學(xué)生將綜合運用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些數(shù)學(xué)活動的初步閱歷和方法，培育解決問題和運用數(shù)學(xué)進展思索的力量；感受數(shù)學(xué)學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的作用；在與同齡人的合作和溝通過程中，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃表篇六

(一)常識與技藝：

1.懂得分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的比賽爭辯方式，比力純熟地比賽爭辯簡單的分數(shù)乘、除法，會停頓簡單的分數(shù)四則混淆運算。

2.懂得倒數(shù)的意義，掌握供倒數(shù)的方式。

3.懂得比的意義戰(zhàn)性子，會供比值戰(zhàn)化簡比，會辦理有閉比的簡單實踐成績。

4.掌握圓的特性，會用圓籌劃圓;索求并掌握圓的周長戰(zhàn)面積公式，可以精確比賽爭辯圓的周長戰(zhàn)面積。

5.曉得圓是軸對稱圖形，進一步熟識軸對稱圖形;能應(yīng)用仄移、軸對稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡單的圖案。

6.能正在圓格紙上用數(shù)對透露表現(xiàn)地位，開端體會坐標的思惟。

7.懂得百分數(shù)的意義，比力純熟地停頓有閉百分數(shù)的比賽爭辯，可以辦理有閉百分數(shù)的簡單實踐成績。

8.熟識扇形統(tǒng)計圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

(兩)進程與方式

1.履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績、提出成績、辦理成績的進程，體會數(shù)教正在尋常糊口中的感化，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能。

2.體會辦理成績計策的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績的有用性，感受感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的熟悉，開端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能。

(三)感情立場代價不雅

1.體會進修數(shù)教的興趣，進步進修數(shù)教的興致，樹立教好數(shù)教的疑心。

2.養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè)、抄寫整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：分數(shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分數(shù)等。

易面：

1、進修整數(shù)、小數(shù)有閉比賽爭辯的底子上，培育種植提拔學(xué)生分數(shù)四則運算才能和辦理有閉分數(shù)的實踐成績的才能。

2、懂得百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的比賽爭辯方式，會辦理簡單的有閉百分數(shù)的實踐成績。

3、經(jīng)過對直線圖形——圓的特性戰(zhàn)有閉常識的索求與進修，開端熟識研討直線圖形的根本方式，增進學(xué)生空間不雅念的進一步成長。

(一)學(xué)生根本狀況剖析

1、認知狀況

經(jīng)由后面5年的數(shù)教進修，年夜部門學(xué)生曾經(jīng)純熟掌握根本的比賽爭辯才能，教會了整數(shù)、小數(shù)的減加乘除。分數(shù)的減加法。正在數(shù)與代數(shù)、空間戰(zhàn)圖形、辦理成績、統(tǒng)計、數(shù)教廣角等范疇皆已涉足。

但多數(shù)學(xué)生關(guān)于比賽爭辯還沒有純熟，籠統(tǒng)才能成長滯后，關(guān)于應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績另有堅苦，缺少綜開剖析才能。

2、感情、立場

學(xué)生講堂規(guī)律較好，進修風(fēng)俗較好，但也存正在不服衡性，有些學(xué)生由于進修掉敗對數(shù)教得到疑心，以是正在講授中充足發(fā)揚學(xué)生的主動性、自動性，正在講授中邊教新常識，邊贊助他們補充舊常識。

有部門學(xué)生曾經(jīng)延遲進進芳華期，正在講授中要敬重他們覓供自力的懇求，贊助他們靜下心去教好數(shù)教。

(兩)本教期進步講授量量的具體步伐

1、起首吃透本冊課本的內(nèi)容，掌握本冊講授的重易面，并有個完好的教期講授想象;其主要一步一個腳印的上好每堂課。

2、繼承把培育種植提拔學(xué)生優(yōu)越的進修風(fēng)俗做為任務(wù)目的。

3、增加學(xué)生考訂錯題的任務(wù)。

4、閉注后30%的學(xué)生的進修，并增加一般學(xué)生課余時間教育。

5、用“教有所得”去引發(fā)學(xué)生的進修興致與內(nèi)涵念頭。

(一)、課本剖析

本冊課本關(guān)于講授內(nèi)容的編排戰(zhàn)處置，是以整套實行課本的編寫思惟、編寫本則等為引導(dǎo)，力圖使課本的布局相符教導(dǎo)教、心思教的本理戰(zhàn)學(xué)生的年紀特性，繼承表現(xiàn)前幾冊實行課本中的作風(fēng)與特色。本冊課本照舊具有內(nèi)容豐富、閉注學(xué)生的履歷與體驗、表現(xiàn)常識的構(gòu)成進程、鼓勵算法及辦理成績的計策多樣化、改動學(xué)生的進修方法，表現(xiàn)開放性的講授方式等特色。同時，由于講授內(nèi)容的差異，本冊