小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)綜?合實踐?活動總?結(jié)綜?合實踐?活動是?基于學(xué)?生直接?經(jīng)驗、?密切聯(lián)?系學(xué)生?自身生?活和社?會生活?、體現(xiàn)?對知識?的綜合?運(yùn)用的?實踐性?課程。?隨著課?程改革?的逐步?推進(jìn)，?綜合實?踐活動?這一嶄?新的課?程形態(tài)?正日益?深入人?心，并?顯示出?它強(qiáng)大?的生命?活力。?幾年來?，我們?以增強(qiáng)?學(xué)生的?探究意?識、創(chuàng)?新精神?和實踐?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生綜合?運(yùn)用知?識的能?力和社?會責(zé)任?感，提?高學(xué)生?的整體?素質(zhì)為?目標(biāo)，?切實重?視了綜?合實踐?課程的?開設(shè)和?探索，?取得了?一定的?成績。?一、?開發(fā)課?程資源?，拓展?活動時?空。?一是開?發(fā)環(huán)境?教育資?源。為?使學(xué)生?全面正?確地認(rèn)?識環(huán)境?，自覺?自主地?保護(hù)環(huán)?境，我?們重視?了環(huán)境?教育資?源的開?發(fā)和利?用，通?過__?__觀?察、進(jìn)?行采訪?、專題?研究、?參與管?理等形?式，讓?學(xué)生感?受環(huán)境?與生活?、與社?會、與?人類的?緊密聯(lián)?系，獲?取環(huán)境?保護(hù)的?初步知?識，增?強(qiáng)環(huán)境?保護(hù)的?意識。?二是?開發(fā)生?活教育?資源。?我們注?意挖掘?生活教?育資源?，讓學(xué)?生走進(jìn)?家庭學(xué)?當(dāng)家，?走上街?頭管交?通，走?進(jìn)商店?學(xué)營業(yè)?，走進(jìn)?銀行學(xué)?儲蓄，?走進(jìn)車?站學(xué)服?務(wù)，走?進(jìn)社區(qū)?學(xué)管理?……從?而讓他?們在生?活中感?受生活?，認(rèn)識?生活，?學(xué)會生?活，使?他們成?為生活?的主人?。三?是開發(fā)?科技教?育資源?。我們?通過建?立市農(nóng)?業(yè)局、?科技局?、種子?公司、?電視臺?、廣播?電臺等?科技教?育基地?，抓住?中國銀?杏節(jié)、?學(xué)校紅?領(lǐng)巾菊?花節(jié)等?科技教?育時機(jī)?，通過?“走近?銀杏”?、“多?彩的菊?花世界?”、“?小小氣?象臺”?、“五?彩的秋?葉”等?主題實?踐活動?，通過?上網(wǎng)查?詢、調(diào)?查訪問?、實驗?研究等?多種形?式的綜?合實踐?，向?qū)W?生打開?科技的?大門，?讓他們?盡快接?受科技?新信息?，了解?科技新?成果，?認(rèn)識科?技新發(fā)?展。?四是開?發(fā)文化?教育資?源。我?們還以?堅持多?年的“?誦千古?美文，?做中華?赤子”?活動為?載體，?___?_綜合?實踐活?動，充?實人文?內(nèi)涵，?增加文?化含量?，讓學(xué)?生在豐?富多彩?的活動?中提高?人文素?養(yǎng)。?二、講?究實施?方法，?確?；?動效果?。綜?合實踐?活動受?多方面?因素制?約，開?始實施?階段，?我們曾?碰到諸?多矛盾?。一是?時間的?安排問?題。二?是內(nèi)容?銜接的?問題。?三是誰?來兼課?的問題?。四是?教師指?導(dǎo)的問?題。有?些復(fù)雜?的活動?，老師?不作具?體指導(dǎo)?，學(xué)生?不知干?什么，?怎樣干?。1?、時間?確定體?現(xiàn)靈活?性。根?據(jù)課程?計劃，?每周仍?是一節(jié)?大課、?一節(jié)小?課。但?在具體?操作上?，根據(jù)?實際情?況，靈?活掌握?，合理?安排，?可分散?使用，?也可合?并使用?。對部?分閱讀?型、調(diào)?查型、?實驗型?、采訪?型的任?務(wù)，提?倡讓學(xué)?生利用?雙休日?去完成?。課表?上的時?間，?主要用?于實踐?活動的?啟動、?學(xué)生難?點(diǎn)的答?疑、活?動成果?的展示?。2?、內(nèi)容?選擇重?視系列?性。綜?合實踐?活動的?空間廣?闊，內(nèi)?容豐的?，為保?證效果?，我們?認(rèn)真研?究教材?，尋找?學(xué)科教?材知識?之間、?能力之?間、情?感之間?的聯(lián)系?點(diǎn)，溝?通學(xué)科?教材與?環(huán)境教?育、生?活教育?、科技?教育、?文化教?育、品?德教育?間的聯(lián)?系，挖?掘活動?主題。?在此基?礎(chǔ)上，?圍繞主?題，認(rèn)?真思考?，把握?聯(lián)系，?從而圍?繞一個?主題，?盡可能?地將諸?多內(nèi)容?融合其?中，圍?繞主題?開展系?列活動?，使年?段之間?的綜合?實踐活?動內(nèi)容?上互相?聯(lián)系，?逐步推?進(jìn)，以?形成系?列;活?動上互?相配合?，互相?促進(jìn)，?以強(qiáng)化?效果。?3、?活動過?程體現(xiàn)?操作性?。為保?證活動?的全員?參與和?全程參?與，我?們堅持?精心設(shè)?計每一?項活動?，細(xì)化?過程，?做到目?標(biāo)具體?，環(huán)節(jié)?明確，?___?_嚴(yán)密?，前后?相連，?整體推?進(jìn)。這?樣，既?能解決?活動在?一起，?時間難?以保證?，空間?難以變?換的問?題，又?可促進(jìn)?個體活?動與群?體活動?、課內(nèi)?活動與?課外活?動、動?態(tài)活動?與靜態(tài)?活動的?結(jié)合;?既可充?分發(fā)揮?家庭優(yōu)?勢、學(xué)?校優(yōu)勢?、社區(qū)?優(yōu)勢，?又便于?活動中?的及時?反饋，?及時總?結(jié)，及?時調(diào)整?，使方?案不斷?完善，?活動不?斷推進(jìn)?。三?、講究?評價方?法，優(yōu)?化激勵?機(jī)制。?評價?在綜合?實踐活?動中，?既有總?結(jié)評價?的功能?，又有?糾偏矯?正的功?能;既?有定向?導(dǎo)向的?功能，?又有發(fā)?展延伸?的功能?，它在?綜合實?踐課程?實施中?起著舉?足輕重?的作用?。在綜?合實踐?活動中?，評價?的作用?和價值?不在于?對學(xué)生?的活動?結(jié)果作?出肯定?或否定?的結(jié)論?。為了?激發(fā)教?師探究?綜合實?踐課程?的創(chuàng)造?性，調(diào)?動學(xué)生?參與綜?合實踐?活動的?積極性?，我們?根據(jù)綜?合實踐?課程的?特點(diǎn)改?進(jìn)課程?評價標(biāo)?準(zhǔn)和評?價方法?。四?、重視?課程管?理