第12課心聲(人教版九年級上)

第頁共頁第12課心聲(人教版九年級上)第12課心聲(人教版九年級上)第12課心聲教學內(nèi)容本課在教材第88—97頁。這是一篇描寫少年生活的作品，通過李京京的心聲——“想朗讀課文”，表達了他對美妙生活的追求。教學目的◆知識與才能1．培養(yǎng)學生快速閱讀、把握文章要點的才能。2．學習體會心理描寫對于表現(xiàn)人物形象的作用。3．體會插敘的表達方式和雙線交織的構(gòu)造特點?！暨^程與方法1．老師結(jié)合學生自身生活感受創(chuàng)設(shè)閱讀的情境。2．引導學生復述課文，把握小說主要故事情節(jié)。3．設(shè)置問題，學生通過自主閱讀、討論交流理解李京京“心聲”的深層含義。4．組織學生朗讀課文，感受心理描寫對表現(xiàn)人物形象的作用?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．學生可以體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關(guān)愛、爺爺?shù)挠H情、情感的宣泄的渴望，從中學會尊重別人、關(guān)愛別人。2．學生感受并學習李京京對生活追求的努力與執(zhí)著的精神。教堂重，難點及教學打破◆重點1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深入意義。2．領(lǐng)會心理描寫的作用。3．學習插敘的表達方式?！綦y點1．理解小說雙線交織的構(gòu)造特點。2．理解《萬卡》打動李京京的原因，并從中得到有關(guān)文學欣賞的啟示。◆教學打破1．老師把握好小說理解的關(guān)鍵，引導學生領(lǐng)會李京京“心聲”的詳細含義。2．由對插敘這一表達方式的把握幫助學生理解雙線交織的構(gòu)造特點。教學準備◆老師準備1．課前與學生進展交流，理解學生現(xiàn)階段的心聲。準備一兩個上公開課的小故事。2．閱讀《萬卡》原文?！魧W生準備課前查找《萬卡》原文并進展閱讀，結(jié)合《心聲》進展理解。教學步驟(1課時)教學流程設(shè)計老師指導學生活動1．結(jié)合學生生活感受，引導學生談自己1．學生暢所欲言，講述自己的“心聲”。的“心聲”，從而導入新課。2．進展快速閱讀和復述課文的指導，梳2．進展快速閱讀，把握小說主要情節(jié)后理小說主要情節(jié)。復述課文。3．設(shè)置問題，引導學生理解文章主題。3．通過討論交流，把握文章主題，理解李京京的情感活動。4．引導學生欣賞小說心理描寫和插敘4．學習小說心理描寫和插敘的表達方的藝術(shù)特色。式。一、檢查預習情況(約分鐘)老師活動學生活動1．結(jié)合文題“心聲”，引導學生講述自己的心聲，從而導人新課。2．要求學生通過快速通讀課文總結(jié)小說大綱。1．暢所欲言，講述自己學習和生活中的感受。2．快速通讀課文，提取小說主要情節(jié)。I3．要求學生復述課文，及時進展補充和I評價。3．復述課文，小說的根本開展脈絡(luò)應該表述明晰。二、整體感知、自主閱讀，把握課文主題(約分鐘)老師活動學生活動1．在復述課文的根底上，指導學生進一步總結(jié)小說的根本情節(jié)。2．提問：課文題為《心聲》，通讀之后，你覺得李京京的“心聲”是什么?3．組織學生自主閱讀、討論，“想朗讀課文”這一“心聲”集中代表著李京京其他的.愿望，要求學生結(jié)合課文的段落或語句進展理解。最后點出課文吸引李京京的關(guān)鍵所在：產(chǎn)生了情感共鳴。4．提問：李京京這位少年形象給你留下了怎樣的印象?你喜歡嗎?5．分析^p總結(jié)：李京京的心聲表達了他對生活的美妙追求，也反映了其作為成長中的少年安康開展的需要。1．復述課文之后，進一步梳理小說主要‘情節(jié)，明確小說的開端、開展、高潮和結(jié)局。2．答復：“想朗讀課文”。3．經(jīng)過閱讀和討論后答復：李京京希望得到老師、同學的肯定和尊重；渴望父母和諧、家庭溫暖；想念爺爺和兒時的玩伴；渴望情感的傾訴和宣泄等等。4．答復：李京京是一個仁慈