低年級自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個問題

第頁共頁低年級自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個問題低年級自然教學(xué)中應(yīng)注意的四個問題一、弄清知識內(nèi)容，把握事物的顯著特征在低年級自然教學(xué)中，要求學(xué)生"認(rèn)識周圍自然界黨見事物的顯著特征。"這里的顯著特征是一個個自然物體的外部特征、外表現(xiàn)象，都是以感覺器官或借助簡單儀器〔如放大鏡〕直接感知的，而不是經(jīng)過大腦的抽象、概括、分析^p、綜合、推理害思維活動形成的。如教學(xué)《莖的共同特征》一課，就是通過指導(dǎo)學(xué)生先觀察、比擬幾種植物的莖，然后根據(jù)觀察結(jié)果來認(rèn)識萎的顯著特征。如柳樹、蓖麻等植物的莖比擬明顯，節(jié)也比擬明顯，再觀察南瓜、玉米、高梁等多種植物的莖，發(fā)現(xiàn)它們的莖上邊都有節(jié)，于是可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出沒有看到?jīng)]有節(jié)的莖，由此可以推斷：各種植物的莖都有節(jié)。這樣，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在教學(xué)中引導(dǎo)他們通過觀察來抓住事物的顯著特征，就可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能。二、弄清定性觀察的含義，使學(xué)生掌握感官觀察方法在教學(xué)中對低年級學(xué)生觀察才能的要求是"用感官進展觀察"，這類觀察屬于定性觀察。憑借感官直接對事物進展感知，也就是用眼、耳、鼻、舌、手五種感覺器官進展觀察：用眼區(qū)分物體的形狀、顏色、大小，用耳瓣別物體的聲啻，用鼻區(qū)分物體的氣味，用舌區(qū)分物體的味道，用手區(qū)分物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等。如教學(xué)《水》一課，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的物理性質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用各種感覺器官來感知：用眼看到水是無色透明的，用鼻子聞到水是無氣味的'，用舌嘗到水是無味道的。最后經(jīng)過歸納概括得出"水是沒有顏色，沒有氣味。沒有味道，透明的液體"的科學(xué)結(jié)論。三、弄清簡單實驗要求，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能低年級學(xué)生實驗才能方面要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的實驗操作。在實驗課上，通過老師指導(dǎo)，學(xué)生親自動手，使他們掌握有關(guān)的知識和操作技能。同時老師還可以要求學(xué)生把實驗過程中觀察到的現(xiàn)象用語言或文字表達出來，從而檢驗和加深他們對現(xiàn)象的理解。如在教學(xué)《溶解》一課時，為了讓學(xué)生認(rèn)識什么是溶解，建立初步的"溶解"概念，老師宿導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的食鹽、白糖、細(xì)砂進展厚解的實驗操作。通過實驗學(xué)生可以觀察到：砂與食鹽、白糖不同，無論怎樣攪拌，砂粒仍然沉在水底，不會化在水里。通過一比擬，使學(xué)生加深對溶解的印象。四、弄清邏輯思維層次，培養(yǎng)學(xué)生分析^p綜合才能低年級自然教學(xué)中對邏輯思維才能的要求是"著重培養(yǎng)學(xué)生的分析^p綜合才能"。在教學(xué)《土壤的成份》一課時，首先指自學(xué)生進展實驗，認(rèn)識什么是土壤，并進一步分析^p土壤的成份；然后歸納說明土壤不是一種單純的地體，而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到土壤各種成份比例不同對值物的影響，進一步引自學(xué)生理解環(huán)境的重要