第2課林中小溪(九年級上蘇教版)

第頁共頁第2課林中小溪(九年級上蘇教版)第2課林中小溪(九年級上蘇教版)第2課林中小溪教學內(nèi)容本文通過描寫小溪勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。教學目的知識與才能1．學習通過朗讀理解課文大意。2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美風光。3．學習課文中白描手法的運用。過程與方法1．通過朗讀品味文章語言。2．在情景交融中感悟作者的人生信念。

情感、態(tài)度與價值觀1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．理解作者的生活信念和人生理想。教學重、難點及教學打破

重點1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學習文中白描手法的運用。難點1．在情景交融中感悟作者的人生信念。2．理解作者的生活信念和人生理想。教學打破1．通過反復朗讀課文幫住學生領(lǐng)略大自然得美。2．把握作者思想脈絡來理清課文層次。。教學準備老師準備1．課前查找相關(guān)資料。2．布置學生預習課文。學生準備1．預習課文，解決生詞。2．結(jié)合課后考慮題，朗讀課文。教學步驟(第1課時)第一課時教學流程設計老師活動學生活動1．從介紹作者入手，導入新課。1．配合老師，進入新課。2．誦讀教學。2．學習朗讀的'技巧，在朗讀中理解課文大意。3．小結(jié)并布置作業(yè)。3．完成作業(yè)。一、導入新課(約分鐘1老師活動學生活動1．導入：有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。同學們知道這位作家是誰嗎?2．對學生的答復給予肯定，并請一位同學結(jié)合預習簡單介紹作者。3．對學生的答復作適當?shù)难a充：他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預習。出示板書：顫抖，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點名讓一位學生完成。1．齊聲答復：普里什文。2．介紹：作者普里什文，他曾經(jīng)當過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。主要作品收入《普里什文文集》。3．一生答復，其他學生補充，最后明確：顫抖：短促而頻繁的振動；漣漪：細小的波紋；潺潺：形容溪水，泉水等流動的聲音；干涸：(河道，池塘等)沒有水；簌簌：形容風吹葉子的聲音；縈繞：纏繞盤旋。二、誦讀課文，整體感知(約分鐘)老師活動學生活動1．講解：這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。2．指出學生在朗讀中出現(xiàn)的問題。主要有以下幾點：個別生詞讀音錯誤；語氣停頓不當；沒有讀出感情等等。1．齊聲朗讀課文。2．自由誦讀課文，注意誦讀要領(lǐng)，在誦讀中認真領(lǐng)會大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。給5分鐘時間讓學生自由誦讀。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。3．講解：本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描繪了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：課文在哪些地方表達了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學生討論交流。4．講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提問：你們能結(jié)合文中詳細內(nèi)容來談談自己的體會嗎?5．講解：作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處表達了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導學生從