教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦七篇

Word第第頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活，情節(jié)也特別的清楚易懂，讓幼兒在聽的同時(shí)，就能很快地把握乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)章和自我愛護(hù)的方法。中班幼兒對(duì)乘坐交通工具時(shí)應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章還不是特別地清晰，知道一些，不過在真正乘坐時(shí)，就會(huì)由于興奮而遺忘乘車規(guī)章，做出一些危急的事情。所以我設(shè)計(jì)了這一節(jié)繪本課，盼望讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)章和自我愛護(hù)的方法，知道規(guī)章的重要性。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能講解并描述故事的大致情節(jié)，依據(jù)小動(dòng)物的特點(diǎn)，理解并記憶相關(guān)的乘車商定。

2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)章和自我愛護(hù)的方法，知道規(guī)章的重要性。

【活動(dòng)預(yù)備】

公交汽車情景模擬、相關(guān)PPT。

【活動(dòng)過程】

一、嬉戲?qū)搿?/p>

師：“小伴侶們，你們快看，今日王老師給你們開來(lái)了一輛公交汽車。這是汽車的前門，我要從這里上車；這是我司機(jī)的位子；這些是小乘客的位子；這個(gè)是后門，要從這里下車。滴——滴——，按按小喇叭，我要?jiǎng)由砣ネ媪?，有誰(shuí)情愿搭我的車一起去啊？”〔幼兒舉手〕

師：“這么多小伴侶都情愿搭我的車??！可是我的車子太小、座位不夠，該怎么辦呢？這樣吧，假如誰(shuí)能記住我說的乘車規(guī)章，我就邀請(qǐng)他來(lái)一起搭車，你們同意嗎？”〔幼：同意〕“那你們的小耳朵要聽清晰嘍！”

〔小小規(guī)章要記牢，交通平安最重要。前門上后門下，排好隊(duì)兒不焦急。首先寄好平安帶，然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動(dòng)，莫把臉兒往外瞧。假如你能都做到，你就是個(gè)乖寶寶！〕

二、幼兒乘坐公共汽車，老師播放歡快的音樂，另一老師抓拍幼兒乘坐時(shí)的擔(dān)心全舉動(dòng)。

三、音樂停止，嬉戲結(jié)束。

師：“滴——滴——，小乘客們，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站了，請(qǐng)解下平安帶、排好隊(duì)有秩序地從后門下車。”

四、觀看PPT，講解并描述故事前半段。

師：“王老師的汽車嬉戲好玩吧?！埠猛妗辰袢瞻。掷锏莫{子爺爺也開來(lái)了一輛公共汽車，我們快來(lái)看看吧！

師：“我們的故事先講到這里。原來(lái)啊，獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了許多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣，對(duì)它們提出了一些乘車的規(guī)章。那誰(shuí)如今動(dòng)動(dòng)小腦筋，告知王老師，你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰(shuí)提出了什么樣的乘車規(guī)章？首先是誰(shuí)想要搭車？獅子爺爺跟她說了什么要求？”〔幼兒舉手回答〕

師：“那我們一起來(lái)聽聽他說的對(duì)不對(duì)？聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的？”〔邊播放PPT邊回答下列問題〕

五、觀看PPT，講解并描述故事后半段。

師：“看來(lái)啊，我們的獅子爺爺跟每一個(gè)小乘客都說了一個(gè)乘車規(guī)章，那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘?？讓我們連續(xù)往下聽故事。”

師：“我的故事講完了。為什么故事最終會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)局呢？小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑?？原?lái)啊，小乘客們后來(lái)由于太興奮了，遺忘了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)章，造成了不好的結(jié)果。這說明啊，我們?cè)诔塑嚂r(shí)需要留意平安，一些擔(dān)心全的動(dòng)作，我們是不行以做的，而且肯定要遵守乘車規(guī)章。那我們小伴侶自己在乘車的時(shí)候都要留意些什么，應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)自己呢？誰(shuí)來(lái)說一說？”〔幼兒回答〕

六、翻看現(xiàn)場(chǎng)拍的照片，讓幼兒初步懂得乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)章。

師：“恩，小伴侶們說的都很不錯(cuò)。可是剛剛有些小乘客在坐王老師車的時(shí)候啊，由于興奮貪玩，遺忘了我們之前說好的乘車規(guī)章，做出了一些不太平安的動(dòng)作，這樣可不好！如今就讓我們一起來(lái)回顧一下，找一找哪些動(dòng)作是擔(dān)心全的?！?/p>

師：“剛剛的那些小乘客們，你們都記住了嗎？不僅僅要記住乘車規(guī)章，還要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。那我們待會(huì)回班上去再玩一次汽車嬉戲，比比看，誰(shuí)才是真正的文明小乘客，好嗎？”〔好〕

七、結(jié)束。

【效果分析與反思】

活動(dòng)開展的過程中，孩子們都很主動(dòng)主動(dòng)，協(xié)作很好。開頭環(huán)節(jié)的嬉戲，孩子們都被勝利的吸引住了，很踴躍。不過我料想的狀況有些不太一樣，班上的孩子們太守規(guī)章了，沒有做出很危急的動(dòng)作，也或許是我做的平安帶太緊了，影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來(lái)還好，下車時(shí)，有的小伴侶遺忘了應(yīng)當(dāng)走后門，被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)章埋下了鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目的：

1、認(rèn)知力量目標(biāo)：訓(xùn)練整體把握課文力量和口頭表達(dá)力量；

2、情感價(jià)值觀：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過復(fù)述斑羚的故事，培育同學(xué)的閱讀理解力量、分析概括力量和口頭表達(dá)力量。

2、通過同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟動(dòng)物之間老斑羚們那種在危險(xiǎn)關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)悟文章的深刻主題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過總結(jié)課文中的示意，讓同學(xué)進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增添愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師想給大家講一個(gè)故事，大家想不想聽？

生：想聽。

師：好的，不過老師有一要求，請(qǐng)同學(xué)們的思路肯定要跟著老師走，好不好？

生：好的。

師：這時(shí)發(fā)生在在西藏地區(qū)的故事，一天早晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正預(yù)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然觀察不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)杈子槍，舉槍瞄了起來(lái)。驚奇的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用懇求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿態(tài)，眼里的兩行淚跡也清楚的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑擔(dān)心的心情打開藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里悄悄的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。明顯藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在懇求獵人保全自己孩子的一條性命??！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我們深思嗎。今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)沈石溪先生的《斑羚飛渡》，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。

二、新課

師：請(qǐng)大家先了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。〔出示課件〕

師：下面我們來(lái)了解下斑羚這種動(dòng)物！請(qǐng)大家看大屏幕〔出示課件〕

師：這就是斑羚，那么它給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，在讀課文的時(shí)候請(qǐng)大家?guī)掀聊簧系倪@兩個(gè)問題。〔出示課件〕

同學(xué)讀課文?！苍试S同學(xué)商量〕

師：剛剛大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容了解了，也充分醞釀了，來(lái)哪一位同學(xué)來(lái)給大家說說你的看法？說說這篇文章的故事情節(jié)?！餐瑢W(xué)舉手回答〕

同學(xué)回答。老師歸納：身陷絕境——消失生氣——?jiǎng)倮w渡——種群得救〔老師板書〕

師：那么請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)上面的故事情節(jié)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地復(fù)述課文。

同學(xué)復(fù)述。老師歸納總結(jié)。

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容熟識(shí)了，我想請(qǐng)同學(xué)說說你認(rèn)為課文中哪個(gè)故事情節(jié)最讓你感動(dòng)？

同學(xué)回答。估量許多同學(xué)都會(huì)找到斑羚飛渡這一情節(jié)。

師：看來(lái)許多同學(xué)都認(rèn)為斑羚飛渡這一故事情節(jié)讓人感動(dòng)，下面我們就一起來(lái)看看這是怎樣一回事呢？請(qǐng)大家看大屏幕?！渤鍪菊n件〕

同學(xué)看課件。

師：看完后你能給大家描述下你所看到的嗎？

同學(xué)描述。

師：你能從書上找出是怎樣描寫第一隊(duì)斑羚飛渡的情形嗎？請(qǐng)大家看看哪些句子是描寫小斑羚的，哪些句子是描寫老斑羚的？

同學(xué)找出后，老師出示課件。

師：剛剛這兩句描寫斑羚很精彩，但是文中還有許多這樣的句子，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，找出讓你最感動(dòng)的句子，然后有感情的讀給大家聽聽，同時(shí)說說你喜愛的緣由?！渤鍪菊n件〕

生回答。

師：同學(xué)們先自己思索，然后小組進(jìn)行商量，最終由一名同學(xué)發(fā)言。估量消失的句子有：

生：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊原來(lái)站在年輕斑羚那撥里，目光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，悲愴地輕聲咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老斑羚那撥去了?！边@句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊原來(lái)應(yīng)當(dāng)在年輕那撥，但是為了種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神，把生的盼望留給別人。

師：說得好。……

生:最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的勝利飛渡，都意味著有一只老斑羚摔得粉身碎骨?！庇捎谶@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危急時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的精神真讓人感動(dòng)，視死如歸的精神。

師：這種精神也同樣震撼了老師的心。

生:最讓我感動(dòng)的句子是：“我非常留意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震撼的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。”我讀完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí)，是那么的英勇頑強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我非常感動(dòng)。

師：你的話也感動(dòng)了老師

生：最讓我感動(dòng)的句子是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么沉著地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐驚。

師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐驚，老斑羚的精神真讓人感到不行思議。

生：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒有擁擠，沒有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純凈高尚。

師：說得真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出心甘情愿地為下一代做出犧牲是它們有可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種族生命的輝煌。那么大家能給我們總結(jié)出斑羚的精神來(lái)嗎？

師生歸納斑羚的品質(zhì)。〔出示課件〕

師：這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下，在碧綠的一望無(wú)際的草原上，無(wú)憂無(wú)慮地飛奔是多么滿意，多么歡樂，多么美好的事啊。可是它們卻飛來(lái)橫禍，再上難過崖邊，在生與死的選擇中，上演了凄美壯美的一幕。為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？〔出示課件〕

生回答。歸納出是人的狩獵

師：那么你對(duì)文中的獵人有什么看法呢？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？〔出示課件〕

生回答〔只要指出他們的行為不對(duì)即可，也可以有批判?！?/p>

師：假如你是那名獵人，你此時(shí)此刻想說些什么呢？

生回答?！?、后悔。2、對(duì)死去的斑羚的哀思。3、對(duì)幸存的斑羚的欣慰。4、對(duì)其他人的告誡?！?/p>

師：大家說得很好那么你能就“人與動(dòng)物”的關(guān)系擬一條標(biāo)語(yǔ)嗎？〔出示課件〕

生回答。

師：老師這兒也擬了一條，大家看大屏幕。〔出示課件〕

三、小結(jié)

師：對(duì)了，剛剛許多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，很不錯(cuò)。斑羚飛渡驚心動(dòng)魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚(yáng)的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對(duì)自身行為的反思，從剛剛大家擬的標(biāo)語(yǔ)可以看出，在環(huán)境日益惡化，很多動(dòng)物面臨滅亡的今日，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。人類在珍惜自己生命的同時(shí)，也要敬重動(dòng)物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住并轉(zhuǎn)告你四周的人：善待動(dòng)物，善待生命！

師：大家記住了嗎？

生：記住了。

師：那讓我們一起來(lái)大聲告知我們身邊的人

師生：善待動(dòng)物，善待生命。

四、作業(yè)

師：剛剛大家以那名獵人的身份發(fā)表了自己的看法和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚為例，替他們說出他們想說的話。請(qǐng)大家看大屏幕，今日的作業(yè)是〔出示課件〕

師：今日的課就上到這里，感謝大家?！渤鍪菊n件〕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

[教材版本]學(xué)校義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》

[教材分析]

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文教科書其次冊(cè)的一篇生動(dòng)好玩的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次驚奇疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的緣由，使同學(xué)知道通過觀看小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異樣表現(xiàn)也能預(yù)報(bào)天氣改變，也是向同學(xué)進(jìn)行科普教育，進(jìn)展同學(xué)觀看力量，審美力量，朗讀力量的好教材。

[教材目標(biāo)]

1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“驚奇”說話。

3、培育觀看大自然的愛好，能分角色朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的緣由。

[課時(shí)支配]

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：連續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延長(zhǎng)。

[教學(xué)預(yù)備]

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

[教學(xué)過程]

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題“要下雨了”。

比較讀題，發(fā)覺要字加與不加有什么不同？

〔下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下〕

2、下雨前有哪些特殊的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特殊留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan

游到奇怪今日悶得很透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan

哦為什么潮濕翅膀沾了

zhucaidi

小水珠才能很低很低

laia出來(lái)啊kong空中

啊dia那么低啊空kong有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特殊難讀的一齊讀。

2、反饋。

三、精讀第一節(jié)。

〔一〕出示小白兔的話：

有一天，小白兔來(lái)到河邊，觀察小魚游到水面上來(lái)了，驚奇地問；“小魚，小魚，你今日怎么有空出來(lái)啊？”

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來(lái)??？

小魚，你怎么有空出來(lái)??？

自由地讀一讀，你發(fā)覺了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很驚奇很急，讀時(shí)連起來(lái)。

今日——說明小魚平常在水里游，今日表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很驚奇?！舶瀹嫞呼~游水面〕

看圖：小白兔驚奇的表情怎樣的？

〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指教著……〕

③有表情地讀：小魚，小魚，你今日怎么有空出來(lái)??？

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀表達(dá)部分的話，一人讀小兔的問話。

〔二〕出示寫小魚的話：

小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣?！?/p>

1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特殊把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來(lái)的難受，與透了氣以后的輕松。

再讀：“悶得很”難受“透口氣”輕松快

要下雨了：由于要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。

2、多種形式讀。

〔三〕連起來(lái)讀第1節(jié)

1、老師問：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問話？誰(shuí)來(lái)讀小魚的回答？戴頭飾，表達(dá)部分一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀表達(dá)，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：

1、老師：學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本事？

〔1〕口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

我看到________，就知道要下雨了。

〔2〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很

五、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里〔〕，游到〔〕來(lái)了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

六、板書：

要下雨了

魚游水面

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把暖和灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你認(rèn)真看畫中。

2、同學(xué)猜謎，老師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、四人為一小組互讀課文，相互關(guān)心指正。

4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩(shī)告知了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)相互說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同討論。

3、說一說：

小組派代表在全班溝通。

4、感悟詩(shī)：

結(jié)合其次小節(jié)，說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)同學(xué)仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

她使莊稼健壯成長(zhǎng)，

她使動(dòng)物有了暖和的家;

她陪著小伴侶在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們布滿童趣的談話。

5、朗讀最終一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對(duì)別的國(guó)家的小伴侶等待太陽(yáng)、希望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的;

⑵太陽(yáng)是大家的，人和人是公平的，各國(guó)人民要友好相處。

其次課時(shí)

一、感情朗讀

1、自由朗讀課文，畫出自己喜愛的'詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2、讀出自己喜愛的詩(shī)句，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

3、有感情地朗讀全文。

二、練習(xí)背誦

1、小組內(nèi)同學(xué)相互背誦，比比準(zhǔn)背得精確。

2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、溝通感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對(duì)別的國(guó)家的小伴侶說些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

“霞”字留意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要留意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。

2、同學(xué)練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的改變。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀力量。

4．使同學(xué)了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次改變，培育同學(xué)的觀看力量；

增添對(duì)科學(xué)童話的愛好

教學(xué)要求：

1.講讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來(lái)，體會(huì)有媽媽的美好歡樂。有媽媽的孩子多美好啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，如今就讓我們來(lái)幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》

二.講讀課文，理解內(nèi)容

師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？

同學(xué)紛紛說出自己最想知道的問題？

師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件(全篇課文動(dòng)畫加朗讀)

看完這個(gè)動(dòng)畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_書自己去找答案吧。〔用自己喜愛的方式去讀課文〕

師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件〔第一段的動(dòng)畫〕

師：誰(shuí)能說說在這個(gè)動(dòng)畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。

同學(xué)們說一群愉快的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件〔其次自然段的動(dòng)畫〕

看完課件，誰(shuí)來(lái)說說小蝌蚪有什么改變？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼?。?/p>

生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？同學(xué)會(huì)說出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。

師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名同學(xué)回答，適當(dāng)?shù)恼f評(píng)價(jià)，給同學(xué)鼓舞。

小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也特別和善，我們讀的時(shí)候肯定要把感情讀出來(lái)呀，如今誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。

師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰(shuí)呢，請(qǐng)看課件〔第三到第五段〕

先讓同學(xué)回憶一下剛剛老師是怎樣提出問題的，請(qǐng)同學(xué)回答，然后讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)下三段。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容〔給同學(xué)三分鐘時(shí)間讀〕

同學(xué)提出問題后請(qǐng)?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不精確的地方。

同學(xué)們說得真好，也關(guān)心小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)受了許多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答?！泊藭r(shí)滲透小蝌蚪特別有毅力，不怕困難的精神〕如今小蝌蚪肯定有許多心里話要對(duì)青蛙媽媽說，那如今你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！

同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。

此時(shí)，如今我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件〔課文的全部動(dòng)畫加朗讀〕

師：誰(shuí)能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？

指名來(lái)回答

同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那如今誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要根據(jù)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程來(lái)帖??？〔找一名同學(xué)板前來(lái)帖〕

接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？〔出示課件成長(zhǎng)過程〕

如今我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最杰出。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，其次組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白〔放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫〕

同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？

三.演一演

如今同學(xué)們小組商量一下(5分鐘時(shí)間)

其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。

同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。

另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長(zhǎng)后腿，再過幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最終找到青蛙媽媽了，呱呱呱”

同學(xué)們演得特別仔細(xì)，也特殊生動(dòng)，老師仿佛真的觀察了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是悅耳，老師真的觀察了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。

師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最終一段，我起頭“不知什么時(shí)候”同學(xué)就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后同學(xué)就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

同學(xué)會(huì)說：愛惜它，愛護(hù)它，從我做起，并且告知其它人也要愛惜青蛙們，做一名愛惜青蛙的小衛(wèi)士?！矊?duì)同學(xué)進(jìn)行愛惜益蟲的教育〕

四.設(shè)懸念，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

出示幻燈片“小探究”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告知老師和同伴們。

五.小實(shí)踐

等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀看一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

通過近階段的國(guó)培學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的熟悉，更明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。并多次參與各級(jí)教研活動(dòng)，如何構(gòu)建高效課堂？怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，什么樣的設(shè)計(jì)更能提高課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思索作一小結(jié)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

1、只憑多年的教學(xué)閱歷，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課老師講得好，不能說同學(xué)學(xué)得好。

2、講練結(jié)合的設(shè)計(jì)本無(wú)可厚非，但有時(shí)講得過多，練得較少；有時(shí)認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多，同學(xué)學(xué)到的學(xué)問多，這樣的設(shè)計(jì)就是勝利的。如今想來(lái)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)完全根據(jù)老師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被剝奪了。

3、從過去的教學(xué)計(jì)對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)討論不夠，對(duì)學(xué)情分析不夠，重學(xué)問的傳授而輕過程與方法，對(duì)教學(xué)反思不夠。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路

1、作好學(xué)情分析，以同學(xué)為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培育他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于，教學(xué)設(shè)計(jì)要表達(dá)“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的精神。

2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出語(yǔ)文課的特征，敏捷恰當(dāng)選

擇教學(xué)方式，重視語(yǔ)文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，表達(dá)重視對(duì)同學(xué)的自學(xué)力量的培育。

3、做好教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。努力實(shí)現(xiàn)“從閱歷性到規(guī)律性的跨越”。

課前反思：

同學(xué)的學(xué)情？目標(biāo)定位是否合理？教學(xué)設(shè)計(jì)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成？課中反思：教學(xué)過程中常常會(huì)消失同學(xué)反應(yīng)不主動(dòng)，師生之間爭(zhēng)議等，料想不到的問題，依據(jù)同學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)重新端詳，重新觀看，發(fā)覺和總結(jié)不同同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，反思“為什么，如何調(diào)整教學(xué)打算，實(shí)行怎樣的策略和措施”，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進(jìn)一步改良？我從中學(xué)到了什么？這樣反思勝利的閱歷和失敗的教訓(xùn)，有利于教學(xué)閱歷的積累，有利于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有利于自己的不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培給了我一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我收獲很大，我將不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、課題：城市化〔第一課時(shí)〕

二、課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)

三、教材分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面，深化剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上熟悉城市的進(jìn)展過程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中主要通過案例分析法、圖表分析法、分組商量法等來(lái)講授，培育同學(xué)的地理分析力量。

四、學(xué)情分析：本屆高一同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自制力量差，但通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了肯定的圖表分析力量，但是看待問題還不夠全面，因此，老師在講課過程中應(yīng)留意學(xué)問的系統(tǒng)性，讓同學(xué)學(xué)會(huì)全面的分析問題。五、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能目標(biāo)

?理解城市化的概念；了解城市化的動(dòng)力；?運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程