《爬山虎的腳》公開課教案

《爬山虎的腳》公開課教案在教學工開展教學活動前，就難以避開地要預備教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？它山之石可以攻玉，下面作者為您細心整理了4篇《《爬山虎的腳》。

《爬山虎的腳》?！倍鴹l理比較清晰對同學來說，就要按肯定的挨次去觀看事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》。結合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地觀看。觀看前俺支配了觀看提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫觀看日記；在課內指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，幫助同學把握重、難點，激發(fā)同學的愛好。

爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀看，同學簡單把握。為了幫助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使同學在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能準時反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；連續(xù)培育同學留心和細致觀看事物的習慣。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學預備：

１、（1）實地觀看爬山虎。（2）寫觀看爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時布置：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學預備：1、實地觀看爬山虎。2、寫觀看日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解狀況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、考慮：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組爭論分段狀況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、考慮：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學其次段（第２自然段）

１、大家還記得俺們觀看爬山虎時，最引起俺們留意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）爭論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導同學看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜愛哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

板書設計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新奇一順兒朝下勻稱

《爬山虎的腳》。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述挨次。

3．學習細心觀看的方法，培育留心四周事物的意識。

教學重點：

通過詞句理解爬山虎的特點，并體會是怎樣用精確?????、生動的語言寫出它的特點的。

教學過程：

第一課時

溝通圖片、熟悉爬山虎

1．組織同學溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導同學觀看畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么挨次觀看的。

2．鼓舞同學介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

朗讀課文、認字解詞

1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

2．溝通學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組爭論解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容？

說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．依據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深化理解課文內容。

齊讀第4自然段，并練習背誦。

引導同學把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時間觀看學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

其次課時

導入：

上節(jié)課老師要求大家觀看爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀看記錄。

1．讀記錄并說一說和的觀看有何相同和不同。

2．對比的描寫，集體評議大家的描寫。

體會詞語、品讀句子、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

1．反復朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。

3．帶著理解和感悟認真品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．爭論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

（觀看認真仔細，描寫精確?????生動。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按挨次說一說，感悟是怎樣把意思寫清晰的。

聽讀思索

1．聽老師范讀最終兩個自然段，思索后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？

2．小組溝通探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。

談啟示、說方法

1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示同學從的觀看挨次、的觀看方法、文章圍繞一方法和時時留心觀看四周事物的習慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀看一種植物，按肯定的挨次寫下來。

《爬山虎的腳》。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學不僅要讓同學讀懂課文，還要引導同學學習的觀看方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。

教學目的：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內容。

2、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。

3、背誦3、4自然段。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學預備：多媒體課件等。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時支配：兩課時。

教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發(fā)學習愛好

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點。）

２、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（由于它有腳。）哪些同學觀察過真的爬山虎？你們平常觀察的是爬山虎的什么？（葉子）那你們認真觀看過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀看、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

（拿自己和對比，有利于培育同學良好的觀看習慣。）

３、對課題質疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

（置換角色，從課題質疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

（1）請認為自己是學習最仔細的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

（同學當小老師，增加驕傲感，把學習的主動權交給同學。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂密，能爬。）

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

其次課時

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。

（注意培育同學自辦法識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學自主閱讀為主，充分讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。）

2、匯報溝通。

溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學請舉手。

（1）在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，同學獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。）

溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀看得很認真多詳細啊！寫爬山虎的腳更能看出他觀看非常細致了。

（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀看很細致。教給同學觀看和表達的方法。）

溝通話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）

溝通話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當堅固。）“……要是……休想……”說明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最終一自然段。

（語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）

三、引導發(fā)覺，總結寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》。）

2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來談嗎？（1）觀看細致。（2）要抓住特點觀看。（3）要留意事物的微小變化。（在理解課文的同時，也讓同學了解到詳細的觀看方法，使理論和實際例子相結合，同學更簡單把握。）

四、拓展文本，課堂延長

1、仿照《爬山虎的腳》。

（讀寫結合，學有所用，既是對原有學問的鞏固，又讓同學在練筆中提高了寫作力量。）

2、課外查詢資料：

（1）本文葉圣陶的生平。

（2）爬山虎的有關學問。

板書設計：

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新奇

均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的變化：堅固

萎了

課后評析：

一、把學習的主動權始終還給同學

為了培育同學自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自然段，可以和小伙伴一起學習，給他們充分讀、思索的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了同學的主體地位，讓他們成為課堂學習的仆人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，同學初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓同學選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓同學再讀，同學就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓信息技術與語文教學有機結合

本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術和理解內容的結合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡單代替同學的思維，代替同學對語言文字的感悟。我在教學相宜時機運用多媒體，提高了教學效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在同學充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請同學觀賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請同學有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是同學理解的難點。我在同學自己讀、畫、議的基礎上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，同學很簡單地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學中，我從中感受到要信任同學，把課堂交給同學，把讀書權交給同學，把說話權給同學，把選擇權交給同學，讓同學充分的閱讀、感悟、思索、質疑、解疑，這樣可以培育同學自主學習的力量，不再是在老師的牽引下被動學習，成為學習的仆人。同時，利用多媒體創(chuàng)設情景，突破難點，在讀懂內容基礎上，進行相應寫的訓練，使課文中的觀看和寫作學問實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學效果。

《爬山虎的腳》。

2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；連續(xù)培育同學留心和細致觀看事物的習慣。

4、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程

第一課時

教學目標

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。

3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

4、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

了解是怎樣寫爬山虎葉子的。

一、提出學習目標（約3分鐘）

（一）謎語導入，引出課題

1、謎語：

（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

2、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

3、對課題質疑。

（二）提出學習目標

1、熟讀課文，初步理解課文內容；

2、學會生字新詞；

3、給課文分段；

4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

5、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思索的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

6、能結合對課文的理解，展現(xiàn)自己的學習成果。

二、展現(xiàn)學習成果（約30分鐘）

（給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘）

（一)基礎學問展現(xiàn)(小組內完成）

1、這節(jié)課我學會了：勻稱、重疊等詞語，明白了勻稱、痕跡、堅固、休想等詞語的意思。

2、我會用"勻稱、休想等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

4、我會自主完成課后思索

（二）學文悟情展現(xiàn)

1、了解課文的主要內容

這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我會悟。

（1）悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜愛在墻上生長。

生2：從"那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個方向和挨次。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開頭是嫩紅的，后來變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"是靜態(tài)描寫；"一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動態(tài)描寫。

（2）學習的觀看方法

是通過細心觀看的，所以才能觀察"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。"

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、小組展現(xiàn)自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。

三、激發(fā)學問沖突（約5分鐘）

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下？為什么在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的？

四、學問拓展延長（約2分鐘）

仿照其次自然的寫法寫一種植物的葉子。

其次課時

教學目標：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的愛好。

3、讓每一個同學在通過合作、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學重難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學過程：

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入，引出課題

是怎樣觀看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第3--5自然段。

2、提出學習目標

（1）把課文通順