《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教學設計

《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教學設計《漂亮的小興安嶺》。

漂亮的小興安嶺優(yōu)秀教學設計篇一

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得喜愛身邊的自然環(huán)境。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的漂亮。

教學課時：

2課時

第一課時

教學流程：

一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什么？

2、初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請同學按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什么挨次寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫誕生字詞，并出聲讀三遍。

③掃瞄課文，提出不懂的問題。

（2）在同學自學的基礎上進行組內(nèi)溝通，由小組長帶領，相互說說自己通過學習，懂得了哪些學問。

（3）在小組溝通的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發(fā)言，老師隨機指導，關心同學理解“課文觀賞”等簡潔詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥郁蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思索，讀了這段知道了什么？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓同學熟悉，并了解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含著一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由同學自學。

1、老師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：為什么用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看老師的直觀演示。

然后：老師范讀描寫樹的句子，同學仿讀，以培育同學聽、讀力量。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（同學讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌著……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復蘇，處處一派生氣勃勃的景象。同學讀后再想像畫面，概括出春天的特點）

2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3、接著引導同學運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在同學自讀匯報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什么特點。抓住“蔥蔥郁蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問同學把這幾詞的位置換一換行不行。由于這幾個詞都是描寫夏天樹海生氣盎然的景象的，用詞很有特色，很精確?????，所以在這里，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動精確?????。

（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“由于……所以……”引讀。

由于“夏天樹木長得蔥蔥郁蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關系，熟悉段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）

板書設計：14漂亮的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間挨次描寫

其次課時

教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，同學自學“秋”、“冬”兩段。

1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2、小組溝通，做課后習題。

3、小組匯報。（抓住“飄舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領會“秋”、“冬”之美。

5、問同學是否明白了課初提出的兩個問題，使同學從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪里？

是怎樣寫（小興安嶺的漂亮）的？

這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運用方法，放手讓同學自己學習，同學在小組中自由發(fā)言，取長補短，力量得到充分發(fā)揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，同學的問題一一得到解答，達到解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課后表格思索。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使同學熟悉到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶貝，進一步體會小興安嶺不但是一座漂亮的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發(fā)同學的喜愛之情，在同學回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座漂亮的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使同學的感情得到升華。

三、詞句賞析，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪里。

2、你認為文章哪一段寫得好，為什么？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

漂亮的小興安嶺優(yōu)秀教學設計篇二

其次課時

【教學目標】

１、能結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，了解課文其次部分的主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

４、了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園，產(chǎn)生寵愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生寵愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

【教學預備】

計算機幫助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節(jié)課我們連續(xù)學習《漂亮的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的。紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是漂亮的、迷人的?，F(xiàn)在就讓我們走進漂亮的小興安嶺去看看這里漂亮的春天吧！

二、學習課文其次段

１、學習第三自然段：

⑴邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（同學自由發(fā)言，把讀和理解結合起來。）

⑵板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷師：請同學觀賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸師：小興安嶺的春天萬物生氣勃勃，是那樣的漂亮，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

⑵出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請同學先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶朗讀競賽：

請同學朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣漂亮、迷人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴同學小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

⑵同學匯報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

⑶小興安嶺的物產(chǎn)資源特別豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓同學展現(xiàn)自己查找的資料，豐富他們的學問。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是漂亮、迷人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎？

三、齊讀最終一自然段

四、拓展

你喜愛小興安嶺嗎？你情愿做個小導游，把你喜愛的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給同學兩分鐘的預備時間）

五、發(fā)散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌Υ褤碛械囊磺心兀?/p>

【板書設計】

漂亮的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

郁郁蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

漂亮的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

《漂亮的小興安嶺》。

2通過合作學習，抓住重點詞句。理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是漂亮的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、了解的寫作挨次，學習課文抓住景物特點把景物寫詳細的方法。

4、學習多種修辭手法的綜合運用，熟悉擬人句，并能當堂仿寫比方句和擬人句。

教學重難點：

1．了解觀看的挨次，以及抓住景物特點，把景物寫詳細的方法。

2．學習擬人句，仿寫擬人句。

教學預備：多媒體教學課件

教學時間：第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

同學們，你們愛旅游嗎？都去過哪啊，請你這樣說，我去過宏偉的長城。同學匯報。今日老師要向大家介紹一處風景名勝漂亮的小興安嶺。板書課題。課件演示：小興安嶺位于中國黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的涼爽地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無不令人心馳神往。接下來就讓我們一同走進文本，看看是怎樣將這種美，通過語言文字生動再現(xiàn)的。

二、檢查預習，整體感知。

1、課前老師布置了朗讀預習，課文正好是九個自然段，下面請每組的2號起立，按自然段，開火車朗讀課文，其他同學仔細聽，讀完后，正音。

同學讀完后，同學之間相互正音。師重點強調(diào)讀音“柞樹”的柞，“漲”滿，漲紅。請用中括號圈出多音字：漲、宿、舍、沒。課下完成給這些多音字注音組詞的學習任務，下節(jié)課溝通。

2、快速課文，找一找，課文哪句話是對小興安嶺最高的贊美？并用筆畫出來。

3、匯報：結尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點明這是中心句。請同學們在句子旁邊注明。

三、細讀課文，合作溝通。

1、這是一篇寫景的文章，掃瞄課文，你知道課文是按什么挨次描寫的嗎？

時間挨次，一年四季。板書：春夏秋冬

是的，思路特殊清楚，接下來，我們就來通過獨學和群學的方式走進小興安嶺特點鮮亮的一年四季，看看是怎么描寫的？

2課件出示：1.請圈畫出重點描寫了哪些景物；2.畫出訪用比方和擬人寫法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個四字詞語概括這個季節(jié)的特點。

獨學5分鐘，群學4分鐘。

3、同學獨學，群學，師巡察個別指導。

4、按一年四季的挨次以小組為單位進行匯報：其他同學仔細傾聽，準時補充、質(zhì)疑，沒有意見隨機標注。

依據(jù)同學的匯報，師板書四季的特點：生氣勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

同學匯報比方句和擬人句時，師隨機出示，重點指導朗讀以下四句。

擬人句：幾只小鹿在溪邊漫步?????，它們有的低下頭喝水，有的側著腦袋觀賞自己在水里的影子。

比方句：草地上盛開著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個漂亮的大花壇。

擬人句：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

擬人句：松鼠靠秋天保藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散漫步?????，看看春天是不是快要來了。

重點指導同學熟悉擬人句：依據(jù)想象把事物當作人來寫，給予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡快的歌兒……

文中使用了這么多的比方句和擬人句，使得所描寫的景物更加形象、生動，盼望同學們在今后的寫景習作中，學以致用。下面，以書中的一句話為中心，按老師的提示語，口頭說一個比方句和一個擬人句。

仿寫比方句和擬人句：雪花在空中飄舞。

比方句——的雪花像——一樣在空中飄舞。

擬人句——的雪花在空中——地飄舞。

四、回顧全文，總結寫法。

指黑板總結寫法：文章按總分總的結構謀篇布局，根據(jù)時間挨次、抓住景物特點，恰當運用排比、比方、擬人等修辭寫法，使得文章形象生動。描寫景色的文章可以按時間挨次，也可以按空間挨次。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看是按什么挨次描寫什么的？一個是時間挨次，一個是地點轉(zhuǎn)換挨次，都是按總分總的結構布局謀篇的。

五．總結。

這節(jié)課我們一起巡游了漂亮的小興安嶺，忘不了小興安嶺生氣勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請把你喜愛的段落背誦下來，將小興安嶺的美永久留在你的記憶之中。

漂亮的小興安嶺優(yōu)秀教學設計篇四

【教學設想】

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的漂亮和富裕，培育喜愛大自然和觀賞自然美的情趣。學習抓住景物特點的描寫方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們的祖國幅員寬闊，山河秀麗。我們曾經(jīng)巡游過江南水鄉(xiāng)——周莊，感受周莊的獨特秀美，以及絢爛悠久的歷史文化。今日讓我們一起去東北的小興安嶺，領會一下它的漂亮與富裕吧！板書課題：漂亮的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂范讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

2、小興安嶺是如何漂亮呢？讓我們在讀課文中發(fā)覺這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法上，你有什么發(fā)覺？）

3、你對小興安嶺有了什么新的了解？依據(jù)同學回答，補充板書內(nèi)容。（①課文是按春夏秋冬的挨次描寫的。②它是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數(shù)不清的樹木，學習第一自然段。）

4、你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數(shù)不清”，說明樹木的數(shù)目多。②重讀“幾百里連成一片”，說明小興安嶺特別寬闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺特別寬闊。④省略號說明樹的種類有許多。）

5、標出課文的自然段，思索哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。（以小組為單位，相互爭論討論。培育同學的合作學習力量和探究力量。）

（1）同學發(fā)表，師賜予確定。

（2）學習課文的最終一段

①指名讀、小組讀、齊讀————

②思索：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

③讀完了，你有什么發(fā)覺？（這段話寫得很美，概括了全文，主要寫了小興安嶺的漂亮和富裕。這段話里有許多比方句。）

（3）指名讀最終一個自然段。

（4）齊讀最終一段，這句話把小興安嶺比作什么？（把小興安嶺比作漂亮的大花園和巨大的寶庫。）

6、自由讀課文，是按什么挨次描寫了小興安嶺的漂亮。（季節(jié)：春夏秋冬）

7、談話過渡：這節(jié)課我們連續(xù)通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

三、賞讀課文，感受美景

（一）學習小興安嶺的春天

1、（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這里的春天。自讀其次自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、溶化的積雪、淙淙的小溪、漫步?????的小鹿。）

（2）課件出示學習要求：

①請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②畫出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

③由讀，同組溝通讀。

2、同學匯報好詞、好句。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！俺槌觥笔鞘裁匆馑迹磕軗Q一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？為什么？（師引導：“抽”是表示動作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

（2）春天到了，山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到了什么聲音？（溪水流淌的聲音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊漫步?????，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋觀賞自己映在水里的影子。）

“觀賞”是什么意思？“俯下、側著腦袋”等詞也用得好，讓同學可以邊說邊表演動作。（通過擬人的寫法，表現(xiàn)了對小鹿的寵愛。）

3、配樂播放課件，指導朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會有什么景象，它們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4、小練筆：把剛才我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更漂亮的顏色。

5、想象畫面，背誦課文。（配樂）

（二）學習小興安嶺的夏天

1、春姑娘慢慢遠去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天絢爛的陽光，再次走進漂亮的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面，小組同學一起學習第三自然段。

2、你覺得哪些詞句描寫得特殊好？

（1）夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

夏天到了，樹木發(fā)生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥郁蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林特別的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生氣。

（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個森林都浸染在其中。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照耀在工人宿舍門前的草地上。

“利劍”說明白陽光的劇烈。

（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個漂亮的大花壇。

從上到下描寫詳細。

3、指導同學有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

（三）合作學習描寫秋、冬季節(jié)的課文內(nèi)容。

談話過渡：春姑娘離開了小興安嶺，夏天也靜靜地走了。讓我們帶著秋天收獲的盼望，再次走進漂亮的小興安嶺?，F(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜愛的季節(jié)走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。

1、體會“秋天美”：

（1）用自己喜愛的方式讀課文，讀后你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？是抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

（2）分小組爭論溝通。

（3）集體溝通，老師引領：

①小興安嶺的秋天很漂亮，很富裕，抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物和物產(chǎn)來描寫。

②抓住：“飄舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色漂亮，而且物產(chǎn)豐富。

③“落葉在林間飄舞。”“飄舞”還可以換成哪個詞？比較，用哪個詞更精確?????？

引導理解：“飄舞”還可換成“飄落”。用“飄舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的景色漂亮，進一步體會到的用詞精確?????。

（4）練習有感情地朗讀第四自然段。

2、體會“冬天美”：

（1）根據(jù)上面學會的學習方法自學第五自然段。

（2）集體溝通：

①小興安嶺的冬天漂亮、富裕，抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

②“冬天，雪花在空中飄舞。樹上積滿了白雪?！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

③同學們抓住“飄舞”“刮”“只好”“漫步?????”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的漂亮和富裕。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（四）春天的芳香、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的雪白，構成了小興安嶺一年四季漂亮的圖畫。一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的眼前一幕幕放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？

選擇你認為最美的季節(jié)，朗讀有關課文內(nèi)容。在頭腦中想象畫面，要求讀出它的漂亮。（生練瀆、指名讀，集體評議。）

四、激情總結，拓展觀賞

1、齊讀最終一段，為什么說小興安嶺是一座漂亮的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）（寶庫，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季漂亮。由于小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有許多寶貴的動植物，而且一年四季景色漂亮，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園。）

2、總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：春天到來，枝新葉綠，雪融溪滿，生氣勃勃，處處流淌著濃濃的綠意；夏天來到，陽光絢爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個漂亮的大花壇；秋天，果實累累，落葉在林間飄舞，無邊的森林盡是寶藏；秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，雪白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來觀賞一下。

3、播放視頻，觀賞美景

小興安嶺景色很迷人，物產(chǎn)豐富，的確是個漂亮富裕的地方。這個寶庫正等著我們?nèi)ビ^賞，去開發(fā)，當然也需要我們的愛護。

五、擴展活動，課后練筆

1、背誦自己喜愛的段落，摘抄自己喜愛的詞句。

2、小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！寫一寫家鄉(xiāng)某個季節(jié)的一處景物。

《漂亮的小興安嶺》。把握由本課生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、了解小興安嶺一年四季漂亮的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

4、體會用詞的精確?????、生動。同學抓住景色特點，進行觀看的方法。

課時支配：2課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，學習了《富裕的西沙群島》。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今日，老師就帶同學們到漂亮的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）

1、齊讀課題。

2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“漂亮的小興安嶺”。

3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？

同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

4、老師簡介小興安嶺（課件出示）。

二、初讀課文

同學自讀課文

（一）檢查預習

檢查生字詞把握狀況（課件出示）

融（róng）化匯（huì）成小溪漲（zhǎng）滿蔥（cōng）蔥郁蘢

擋（dǎng）住浸（jìn）在千萬縷（lǚ）利劍（jiàn）舔（tiǎn）著

（重點提示：融、漲、蔥的發(fā)音）

（1）生讀

（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）

（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）

（4）用“匯擋浸”三個字組詞（課件出示）

師過渡：同學們寫得真仔細，通過剛才的檢測，看來同學們字詞把握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解狀況。

2、檢查初讀課文狀況

（1）從課文當中，同學們知道了什么？

（2）這篇課文是根據(jù)什么挨次寫的？（師相機板書：春夏秋冬）

（3）同學們還知道了什么？

（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。

三、講讀課文其次自然段

1、在小興安嶺春天這個漂亮的大花園中，都有哪些漂亮的景物呢？請同學讀課文其次自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木積雪小溪小鹿）

2、在這些景物中，你最喜愛哪個景物？說說你的理由（老師相機指導）

如：同學說樹木時

春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？同學思索、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）

（3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀

如：同學說積雪和小溪時

（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）

（2）假如能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有味道，讀讀看。（同學讀相關句子）

（3）誰想一個人讀（指導朗讀）

（4）你聽出了什么？說說你的感受。

（5）全班跟著讀一讀

如：同學說小鹿時

（1）老師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（興奮）

（2）你從哪一個詞語感受到呢？（觀賞）

（3）每個詞語都是有感情的，假如把詞語放到課文當中，放到句子當中就有味道了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（同學找句子自讀）。

（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）

（5）老師要給你提示一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（同學讀）

（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告知老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪溶化，……寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，留意要一邊讀，一邊做動作（同學讀，老師在旁邊引導做動作）

四、講讀課文第三自然段

師過渡：沿著的寫作挨次，我們該走進夏天。（由同學答）

1、咱們推舉一位同學來讀一讀夏天。（同學推舉）

2、一生讀，其他同學思索：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（老師相機板書：樹木霧太陽野花）

（1）假如說樹木

師引導：樹木這樣茂密，假如用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥郁蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

師再引：假如用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）

師：情愿把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（同學溝通）

（2）假如說霧

生讀“早晨，……整個森林……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？

師：那全體女生來讀這句話（女生讀）

師：還有別的句子嗎？

（3）假如說太陽

生讀“太陽出……草地上?！?/p>

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓同學說“舍”第3聲，組詞等）。

師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）

師：還有別的句子嗎？

（4）假如說野花

生讀“草地上盛開著……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。

師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）

師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）

五、講讀第4—5自然段（6分鐘）

師過渡：小興安嶺春天生氣勃勃，夏天蔥蔥郁蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們溝通溝通好嗎？

同學讀、畫，老師巡察指導（同學匯報，老師相機出示課件）

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更青翠了。秋風吹來，落葉在林間飄舞。

冬天，雪花在空中飄舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，經(jīng)常沒過膝蓋。

師：秋天讓你感受到____（生溝通，師相機板書：松柏青翠落葉飄舞）

師：這里為什么用“飄舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飄舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。

師：落葉飄舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

師：你知道嗎，同一個“飄舞”在課文中還消失了呢？請讀：“冬天……

師：從這兩句中你感受到了什么？（生溝通，師相機板書：雪花飄舞厚雪沒膝）

師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飄舞、厚雪沒膝”的情景吧?。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）

六、總結全課，留下懸念

總結：今日老師帶領同學們走進小興安嶺這個漂亮的大花園，觀賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飄舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——漂亮的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領會小興安嶺的另一種漂亮。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、搜集小興安嶺的資料。

附板書：漂亮的小興安嶺

春樹木積雪小溪小鹿

夏樹木霧太陽野花

秋松柏青翠落葉飄舞

冬雪花飄舞厚雪沒膝

簡介：

魏昌成，男，1970年10月誕生，本科，學校高級老師，南平市延平區(qū)骨干老師?，F(xiàn)任延平區(qū)訓練學會學校語文分會副秘書長，南平成功學校校教育副主任，?！熬欧逦膶W社”責任編輯。轉(zhuǎn)化后進生的案例《我和“郭大俠”》。

部編教材漂亮的小興安嶺教學設計篇六

一、開門見山導入新課

今日我們來學習第14課，《漂亮的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

二、初讀課文整體感知

過渡1：

小興安嶺地處我國東北，今日我們就一同走進它，去感受它的漂亮。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學仔細傾聽，一齊接讀文章的最終一段。

讀后正音。

請同學們快速掃瞄課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句）

三、品讀開頭梳理寫作挨次

過渡2：

老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

（課件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比方！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那假如老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是漂亮的，迷人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是漂亮而喧鬧的。接下來怎么寫？

小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作挨次和內(nèi)容。

四、品讀春天體會學法

過渡3：（板題：漂亮迷人）小興安嶺如此漂亮、迷人，那么從哪能看出它的漂亮、迷人呢？我們先走進春天去感受一下！

（課件出示問題：詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

1、師：誰來說說，詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

a春天的樹木真美，從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

抽出有長得速度很快的意思，似乎春天在不知不覺中就來了。

b描寫得多生動呀，透過“溶化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

c就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只（）在（），有的（）有的（）。

d原木句子

處理比方句指導朗讀

e出示書中插圖，配樂朗讀

小結：是啊，我們用生動的語言，描繪出了一幅布滿生氣與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了詳細描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的漂亮和勃勃生氣。

五、學法遷移自學溝通

過渡語4：

（接上面）現(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜愛的季節(jié)自學，體會小興安嶺的漂亮、迷人呢。

課件出示：詳細寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。

溝通指導點：

a夏天段：

處理：蔥蔥郁蘢、密密層層，體會樹的茂密

評價語：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹木的茂密！

評價語：青翠的樹林，乳白色的濃霧，多么像一幅漂亮的水墨畫呀！讓我們想象著這漂亮的畫面一起來讀一讀吧。

b秋天段

體會豐富的物產(chǎn)，讀出人們收獲的喜悅之情。

對比感受：

森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

森林向人們獻出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。

評價語：說得真好，失去了這些形容事物特點的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時候要把他們讀得重一些。讀！

評價語：假如你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！

c冬天段

引讀激趣體會物產(chǎn)豐富，激發(fā)愛護意識。

六、教學結構特點課堂總結

過渡5：

抓住了典型的事物，用精確?????生動的語言，讓我們感受到了小興安嶺四季的漂亮、物產(chǎn)的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）

（指著屏幕）像這樣，課文以小興安嶺為題，題目就點出了它漂亮的特點，開篇用一處比方概括地寫出了小興安嶺的漂亮迷人，接著按時間挨次，詳細描寫了四季的美景和物產(chǎn)，結尾總結了全文，這樣的結構是總分總。一般我們在寫景的文章中，常用到這種結構。他會使文章層次清晰，內(nèi)容突出。（板書）

學到這，你有什么收獲嗎？

總結：這節(jié)課，我們一同巡游了漂亮的小興安嶺，領會了那里漂亮迷人的樹海，見識了那里豐富的物產(chǎn)，其實讀書就是旅游，讀萬卷書就像行萬里路，盼望同學們課下在書海中感受美同時也要學習描寫美的方法。

《漂亮的小興安嶺》。

學習用重點句概括段落大意。

學習本課生字新詞，用“觀賞”、“等待”造句。

有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。

教學重點、難點：

學習用重點句概括其次段段落大意。

課時支配：3課時。

第一課時

教學要求：檢查預習狀況，熟讀課文，給課文分段。

教學過程：

導語：

同學們，我們祖國地大物博，景色漂亮，今日就讓我們一起到漂亮的小興安嶺去觀賞一下那里的漂亮景色吧！

檢查預習狀況。

音、形、義

（音）誘、漲、浸、縷、膝、舍

（形）誘、郁、蔥、浸、乳、膝、熊、臨、劍

（義）迷人—吸引人。

淙淙—像聲詞，流水的聲音。

觀賞—享受美妙的事物，領會其中的趣味。

漲—水位上升。

郁郁蔥蔥—（草木）青翠茂密。

縷—量詞，用于細的東西

利劍—銳利鋒利的劍。

青翠—（草木等）深綠。

自讀課文，爭取讀正確。

熟讀課文。

自由讀課文，做到正確。

再自由讀，爭取正確流利。

同桌互讀互查。

自由讀。

指名分自然段朗讀。

自由讀自查。

默讀課文，看看課文有幾個自然段，每個自然段主要寫的什么。

給課文分段，想想為什么這樣分。

默讀，給課文分段。

小組爭論。

集體爭論。

第一段：第一自然段。

其次段：其次、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作業(yè)：讀熟課文，抄寫生字新詞。

其次課時

教學要求：理解課文，有語氣地朗讀。

教學過程：

導語：

這節(jié)課我們連續(xù)學習第9課。

理解課文內(nèi)容并有語氣朗讀。

學習第一段。

默讀第一段，體會到了什么。

.集體爭論談談。

（小興安嶺樹多?！皵?shù)不清”說明數(shù)量多，“紅松、白樺、櫟樹……“突出了樹木種類多，”幾百里連成一片，就像綠色的海洋“說明森林寬闊無垠，一片綠色。

有語氣地朗讀第一段。

學習其次段。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默讀第三自然段，用筆劃處描寫哪些景物，體會春天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹木、積雪、小溪、小鹿、木排。）

（靜中有動，小路為樹海增加了活力。樹木多，木材多。）

有語氣地朗讀第三自然段。

③、仿照第三自然段的學法學習第四自然段。

默讀課文，劃出描寫了哪些景物，體會夏天小興安嶺的景色是怎樣的。

（樹木、霧、森林、太陽、草地、野花）

（樹木郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉，封的嚴嚴實實。攔住，遮住，濃霧下的森林，太陽出來后的森林，花多顏色多。）

有語氣地朗讀第四自然段。

④、指導背誦第四自然段。

3、根據(jù)三、四自然段的學法自學五、六自然段，小組爭論，匯報自學結果。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文。

第三課時

教學要求：連續(xù)學習課文，有語氣地朗讀課文。

教學過程：

導語：我們連續(xù)學習課文。連續(xù)學習課文，有語氣地朗讀。查自學及小組爭論的結果。

第五自然段：

（樹葉、秋風、物產(chǎn)）

（各種顏色的樹葉隨風飄落，大自然無私的獻出了果實，是一個收獲的季節(jié)。）

有語氣地朗讀。

②第六自然段：

（雪、西北風、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一個白雪皚皚的世界。冬天的漫長，小松鼠給寒冷的冬天增加了生趣。

有語氣地朗讀第六自然段。

默讀其次段，思索：

為什么說小興安嶺的樹海一年四季都是漂亮的，迷人的？

其次段是圍繞哪句話講的？用重點句概括這段的段落大意。（其次自然段和第三、四、五、六自然段是什么關系？）

小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化？為什么在寫四季景色是都要寫到“樹木”？

有語氣地朗讀第三段。

完成課后題。

造句。

理解詞義。

學習課文中是怎樣運用這個詞語的。

自己仿造。

范句。

觀賞—我們來到熱帶植物園，觀賞那里獨特的漂亮景色。

觀賞—昨夜的雪真大呀，我站在窗前觀賞漂亮的雪景。

等待—我一邊寫作業(yè)一邊等待媽媽下班回來。

等待—冬小麥吸吮著地下的養(yǎng)料，等待著春天的到來。

照樣子，把課文中描寫的景物按挨次寫下來。

摘錄描寫四季樹木的句子。

作業(yè)：有語氣地朗讀課文，背誦第四自然段，語練。

附板書：

春天樹木積雪小溪小鹿木排

夏天樹木霧太陽草地野花

9、漂亮的小興安嶺（漂亮迷人）

秋天樹葉果實

冬天雪西北風黑熊松鼠

《漂亮的小興安嶺》。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中間四段根據(jù)四季挨次描繪小興安嶺的漂亮景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木四周的景色。因此，此文有利于引導中班級同學感悟組段方法，落實《語文課程標準》。同時，課文語言精確?????、生動，有利于培育同學想象力量和語感。

本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，同學可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)覺課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、美麗的語言為宜。

2、設計理念：

在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以同學的學為主，老師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視同學獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“漂亮”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以同學為中心的教學理念。

二、說目標：

1、學問與技能

熟悉本課生字詞，會寫“匯、刮”，領悟左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜愛的段落。

（2）探究并發(fā)覺寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累精確?????、生動的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀

正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的寵愛之情。

三、說教法

三班級的語文教學正處于由低班級的識字教學向高班級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的同學正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要采納了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣同學就能直觀地感受到小興安嶺的漂亮，腦子中有這么一個形象，能帶著愛好去探究課文的內(nèi)容。進而啟發(fā)同學想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導同學進行段的訓練，

并在段的訓練中培育同學理解詞語、運用詞語的力量。（教法在這邊我先簡潔地介紹一下，詳細怎么實施，在第四部分我會再做具體地解析。第三部分學法也一樣。）

四、說學法

這個年齡階段的同學正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是同學閱讀力量提高的一種有效手段；鼓舞同學用自主合作探究式的學習方式，發(fā)揮自己的主動性和制造性。

五、說教學過程

一、復習導入板書課題

1、板書課題：漂亮的小興安嶺

2、認讀字詞，指導訂正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥郁蘢（樹木青翠茂密）、當美餐。

3請六位同學分段朗讀課文。

要求和評價指標：聲音嘹亮，正確流利。

二、提示重點，明確目標

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文挨次和組段的規(guī)律。

三、讀中感悟，積累語言

1、由老師背誦第一段導入，學習其次段──感受春天活力之美。

（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得精確?????、生動，布滿了春天的活力之美。

練習朗讀，要求讀出樹木的生氣勃勃。

（2）同學自讀、探究整段