一年級班主任年度總結(jié)反思

第4頁共4頁一年級?班主任?年度總?結(jié)反思?虛心?使人進?步！早?已忘記?了這句?話是哪?位老師?教給我?的，也?忘記了?自己是?什么時?候?qū)W會?的。只?知道，?這是一?句連小?學(xué)生都?會的話?，而我?也記在?心里若?干年，?掛在嘴?上千萬?遍。可?是，今?天，當(dāng)?我再讀?它時，?我卻突?然讀出?了蘊含?在它深?處的真?正意義?！半?學(xué)期的?學(xué)習(xí)生?活就這?樣在每?天的繁?忙中結(jié)?束了，?回想起?剛來學(xué)?校時候?的那種?忙亂與?緊張，?時間竟?一晃過?去的那?么快，?細算來?自己踏?上教師?的崗位?也有近?三個月?的時間?了，再?不能張?口就說?自己是?新教師?了，或?者至少?也應(yīng)該?在這個?新教師?前面再?加上一?個定語?，那就?是工作?三個月?的新教?師。有?什么本?質(zhì)不同?嗎?當(dāng)?然有！?如果說?作為一?名新教?師，有?些事情?我可以?不會做?、做不?好。但?是現(xiàn)在?，不可?以了！?因為，?我已經(jīng)?邁出了?新教師?的第一?步，不?管我是?否成長?與進步?，時間?是不可?否認的?，現(xiàn)在?的我要?對學(xué)校?負責(zé)、?對家長?負責(zé)、?更要對?我們孩?子負責(zé)?！我知?道，教?育工作?是瑣碎?的、繁?忙的，?能做好?班主任?工作是?一個好?教師的?標(biāo)志。?結(jié)合我?班孩子?的實際?情況，?做出以?下反思?：一?、不能?深入透?徹地理?解和把?握教材?。總?感覺一?年級教?材很簡?單，沒?有什么?好研究?的。真?正教起?來才知?道，在?我們成?人看來?其實很?簡單的?東西，?要傳授?給孩子?，需要?的是能?讓6?、__?__歲?的孩子?接受的?令一種?方式的?解讀。?剛開始?時，我?不能恰?當(dāng)?shù)厥?用兒童?語言對?孩子們?進行教?學(xué)，是?孩子不?能掌握?所學(xué)知?識的一?個重要?原因。?幸虧許?校長的?及時發(fā)?現(xiàn)和引?導(dǎo)幫助?，才使?我意識?到自己?犯了一?個多大?的錯誤?，這樣?下去會?給這些?孩子帶?來多大?的損失?，好在?亡羊補?牢，還?為時不?晚！接?下來，?我就經(jīng)?常去聽?李老師?的課，?看她是?怎么講?的，而?且一般?情況下?都是我?先聽，?完了之?后我再?講，一?段時間?下來，?對于一?年級教?學(xué)的基?本模式?，算是?有了一?定的了?解，但?也僅僅?是停留?在大的?框架上?，更具?體細節(jié)?的問題?，還需?要我更?加虛心?去學(xué)習(xí)?，把這?些所學(xué)?內(nèi)化為?自己的?東西，?那時我?才有資?格說自?己收獲?。在漢?語拼音?教學(xué)中?，我們?班出現(xiàn)?問題較?多的是?聲母、?韻母和?整體認?讀音節(jié)?的區(qū)分?。分析?原因，?就是因?為我的?講解不?到位，?沒有把?一些概?念性的?東西落?實到筆?頭上，?僅僅停?留在口?頭背誦?上，孩?子們是?會背過?了，但?真正寫?起來卻?是另一?回事！?二、?沒有抓?好孩子?的常規(guī)?、習(xí)慣?。著?名教育?家葉圣?陶先生?說過：?教育是?什么，?往簡單?方面說?，就是?一句話?，從小?養(yǎng)成良?好的習(xí)?慣一年?級學(xué)生?年齡小?，自控?力差，?課下活?潑好動?，課上?積極活?躍。所?以要想?使孩子?在學(xué)習(xí)?上取得?進步，?最重要?的是培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?行為習(xí)?慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。在課?堂上要?進行趣?味教學(xué)?，多用?一些孩?子們感?興趣的?游戲進?行課前?導(dǎo)入，?以更好?地吸引?學(xué)生的?注意力?，組織?好學(xué)生?的課堂?紀律。?課下善?于觀察?學(xué)生的?行為習(xí)?慣，對?表現(xiàn)好?的同學(xué)?進行表?揚，并?在學(xué)生?中樹立?榜樣，?以此鼓?勵孩子?進步。?但是，?由于我?自身缺?乏經(jīng)驗?，對教?材不能?靈活變?通，也?不能很?好地進?行趣味?教學(xué)，?所以往?往引起?孩子的?煩躁情?緒，而?在這個?時候，?又不能?靜下心?來查找?原因，?容易急?躁。所?以，沒?優(yōu)勢孩?子們養(yǎng)?成良好?的行為?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。尤?其是一?些學(xué)困?生，本?來基礎(chǔ)?就不好?，不愿?學(xué)習(xí)，?加上自?身的控?制能力?很差，?如果教?師不能?及時發(fā)?現(xiàn)、引?導(dǎo)，很?容易使?這些孩?子們養(yǎng)?成更不?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，影響?了他們?的聽課?效果和?質(zhì)量，?更使他?們對學(xué)?習(xí)失去?興趣。?比較典?型的就?是我們?班何權(quán)?為，這?個孩子?基礎(chǔ)較?差，加?上平時?上課常?規(guī)也不?好，不?能注意?聽講，?使得學(xué)?習(xí)成績?一度成?為班里?比較差?的，我?覺得自?己真的?很慚愧?。三?、眼高?手低，?沒有將?該掌握?的知識?落實、?砸死。?一年級?班主任?年度總?結(jié)反思?孩子?就是孩?子！對?于我們?成人來?說，可?能一件?事情說?一遍你?就能記?住，但?是，請?別忘了?，我們?面對的?是一群?孩子，?你教他?會，這?就很不?容易了?！你能?奢望他?們有多?么強的?記憶能?力？記?過一遍?兩遍就?能不忘?，是不?可能的?！這是?我犯的?第三個?錯誤。?漢語拼?音容量?很大，?包括聲?、韻母?和整體?認讀音?節(jié)的學(xué)?習(xí)，出?了要學(xué)?習(xí)拼讀?，同時?也涉及?聲調(diào)的?問題，?因此它?是識字?的基礎(chǔ)?。雖然?現(xiàn)在我?們提倡?情境識?字，可?還是不?能忽略?了它的?這一工?具性。?但孩子?們掌握?的情況?卻不好?，歸根?結(jié)底，?就是我?的落實?不夠，?我沒有?讓每個?孩子都?確實掌?握這些?知識，?很多情?況下都?是集體?檢查，?或者是?開火車?檢查個?別排，?所以，?孩子們?呈現(xiàn)在?卷面上?的，就?是平時?我教學(xué)?工作中?忽略的?，沒有?落實的?。這些?龐大的?數(shù)據(jù)，?真是的?是給我?敲響了?警鐘，?讓我看?到了，?我教學(xué)?工作中?尋在多?么大的?漏洞。?所以，?千萬不?要企圖?糊弄任?何一個?孩子！?不要存?在任何?僥幸的?心理，?你覺得?一次兩?次的忽?視沒什?么，小?心他們?會在不?經(jīng)意的?時刻報?復(fù)你！?四、?誤解了?課外輔?導(dǎo)，沒?有關(guān)注?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)?。每?個班級?都會有?那么一?到兩名?學(xué)生，?學(xué)習(xí)成?績較差?，學(xué)習(xí)?能力較?低，我?們把這?樣的學(xué)?生稱之?為學(xué)困?生，這?很正常?。那么?，如何?提高學(xué)?困生的?學(xué)習(xí)成?績，則?是對一?名教師?的綜合?考驗。?不僅僅?是在教?育教學(xué)?上，更?重要的?是在教?學(xué)智慧?上。有?智慧的?老師，?會把兩?個學(xué)困?生變成?一個學(xué)?困生，?會把一?個學(xué)困?生的一?堆問題?變成一?個問題?，靠的?就是教?學(xué)的技?巧和智?慧。老?師課下?輔導(dǎo)，?需要輔?導(dǎo)的是?什么？?是他先?前沒有?掌握的?知識，?而不是?把每堂?課的知?識累加?起來，?再給他?開辟第?二課堂?。可是?由于自?身的能?力有限?，不能?很好地?駕馭課?堂，往?往因為?那幾個?學(xué)困生?致使課?堂教學(xué)?不能順?利進行?，達不?到我所?謂的教?學(xué)目標(biāo)?。所以?，漸漸?地，課?堂上我?對學(xué)困?生的關(guān)?注越來?越少，?又是一?節(jié)課就?叫上一?兩次，?（不是?我不想?關(guān)注，?更多的?是不敢?關(guān)注）?久而久?之，學(xué)?困生落?下的課?越來越?多。所?以，我?便找了?課下的?時間來?給他輔?導(dǎo)，可?是，課?余時間?總是有?限的，?我一個?人的力?量更是?有限，?關(guān)注他?一個人?的同時?，忽略?的是更?多的學(xué)?生。這?也是值?得我反?思的！?五、?沒有進?行及時?的反思?。忘?了是誰?說過的?一句話?：人最?難戰(zhàn)勝?的敵人?是自己?！沒錯?，人往?往很容?易發(fā)現(xiàn)?別人的?短處，?但卻很?難看到?自己的?不足。?如果教?學(xué)中，?能更多?地反思?自己存?在的問?題，相?信我會?成長地?更快！?一直以?來，感?覺自己?是在學(xué)?習(xí)，可?為什么?沒有進?步？才?突然意?識到：?沒有思?考的學(xué)?習(xí)是靜?止的！?這樣的?學(xué)習(xí)，?讓我學(xué)?到的只?是其然?，卻永?遠不知?所以然?！不禁?為自己?今天的?突然醒?悟感到?竊喜，?希望自?己在竊?喜的同?時，不?要忘了?付諸行?動！?一年級?班主任?的工作?就是