初中物理課本實驗總結(jié) 初中物理重要實驗總結(jié)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理課本實驗總結(jié)初中物理重要實驗總結(jié)(5篇)工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者完全的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回想和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中物理課本試驗總結(jié)初中物理重要試驗總結(jié)篇一

2023-03-15讓物理變簡單

試驗步驟、操作、結(jié)論

1力學(xué)基礎(chǔ)性1.天平測質(zhì)量

用托盤天平測質(zhì)量。天平（托盤天平）。

1.把天平放在水平桌面上，取下兩端的橡皮墊圈。

2.游碼移到標(biāo)尺最左端零刻度處（游碼歸零，游碼的最左端與零刻度線對齊）。3.調(diào)理兩端的平衡螺母（若左盤較高，平衡螺母向左擰；右盤同理），直至指針指在刻度盤中央，天平水平平衡。

4.左物右碼，直至天平重新水平平衡。（加減砝碼或移動游碼）5.讀數(shù)時，被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)（m物=m砝+m游）此物體質(zhì)量如圖：62g2.彈簧測力計測力

用彈簧測力計測力

細(xì)線、彈簧測力計、鉤碼、木塊測量前：

1.完成彈簧測力計的調(diào)零。（沿測量方向水平調(diào)零）

2.記錄該彈簧測力計的測量范圍是0~5n，最小分度值是0.2n。測量時：拉力方向沿著彈簧伸長方向。

如下圖，彈簧測力計的示數(shù)f=1.8n。

3.驗證阿基米德原理

定量探究浸在液體中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系。彈簧測力計、金屬塊、量筒、水

1.把金屬塊掛在彈簧測力計下端，記錄下來測力計的示數(shù)f1。2.在量筒中倒入適量的水，記錄下來液面示數(shù)v1。

3.把金屬塊浸沒在水中，記錄下來測力計的示數(shù)f2和此時液面的示數(shù)v2。4.根據(jù)測力計的兩次示數(shù)差計算出物體所受的浮力（f浮=f1-f2）。5.計算出物體排開液體的體積（v2-v1），再通過g水=ρ（v2-v1）g計算出物體排開液體的重力。

6.對比浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體重力之間的關(guān)系。（物體所受浮力等于物體排開液體所受重力）

液體受到的浮力大小等于物體排開液體所受重力的大小

4.測定物質(zhì)的密度

（1）測定固體的密度

測固體密度

天平、量筒、水、燒杯、細(xì)線、石塊等。ρ=m/v

1.用天平測量出石塊的質(zhì)量為48.0g。

2.在量筒中倒入適量的水，測得水的體積為20ml。3.將石塊浸沒在量筒內(nèi)的水中，測得石塊的體積為cm3。

根據(jù)公式計算出石塊的密度為2400kg/m3。屢屢試驗?zāi)康模簩覍覝y量取平均值，減小誤差（2）測定液體的密度測液體密度

1.測出容器與液體的總質(zhì)量（m總）。2.將一部分液體倒入量筒中，讀出體積v。

3.測容器質(zhì)量（m容）與剩余液體質(zhì)量（m剩=m總-m容）。4.算出密度：ρ

5.探究物質(zhì)質(zhì)量和體積與哪些因素有關(guān)

探究質(zhì)量與體積的關(guān)系，為了研究物質(zhì)的某種特性，形成密度的概念。量筒、天平、水、體積不等的若干銅塊和鐵塊。

1.用天平測出不同銅塊和鐵塊的質(zhì)量，用量筒測出不同銅塊和鐵塊的體積。2.要記錄的物理量有質(zhì)量，體積。3.設(shè)

計

表

格

：

1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。2.同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值一致。3.不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值不同。4.體積一致的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

6.探究二力平衡的條件

探究當(dāng)物體只受兩個力作用而處于平衡狀態(tài)時，這兩個力必需滿足的條件。

彈簧測力計、一張硬紙板、細(xì)繩、剪刀等。

探究當(dāng)物體處于靜止時，兩個力的關(guān)系；探究當(dāng)物體處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時，兩個力的關(guān)系

1.如圖a所示，作用在同一物體上的兩個力，在大小相等、方向相反的狀況下，它們還必需在同一直線，這二力才能平衡。

2.如圖b、c所示，兩個力在大小相等、方向相反且在同一直線上的狀況下，它們還必需在同一物體上，這二力才能平衡。二力平衡的條件：1.大小相等（等大）2.方向相反（反向）3.同一直線（共線）4.同一物體（同體）

7.探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)

探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)u形管壓強(qiáng)計、大量筒、水、鹽水等。

1.將金屬盒放入水中一定深度，觀測u形管液面高度差變大，這說明同種液體，深度越深，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。

2.保持金屬盒在水中的深度，改變金屬盒的方向，觀測u形管液面的高度差一致，這現(xiàn)象說明：同種液體，深度一致，液體內(nèi)部向各個方向的壓強(qiáng)都相等。3.保持金屬盒的深度不變，把水換成鹽水，觀測u形管液面高度差變化，可以探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體密度（液體種類）的關(guān)系。

同一深度，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。

在調(diào)理金屬盒的朝向和深度時，眼睛要注意觀測u形管壓強(qiáng)計兩邊液面的高度差的變化狀況。

在研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系時，要保持金屬盒在不同液體中的深度一致。

8.探究杠桿平衡的條件

探究杠桿平衡的條件

帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼和細(xì)線等。

1.把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺上，調(diào)理杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便利直接在杠桿上讀出力臂值。（研究時必需讓杠桿在水平位置平衡后，才能記錄試驗數(shù)據(jù)）

2.將鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的位置或個數(shù)使杠桿在水平位置保持平衡。

3.所需記錄的數(shù)據(jù)是動力、動力臂、阻力、阻力臂。

4.把鉤碼掛在杠桿上，在支點(diǎn)的同側(cè)用測力計豎直向上拉杠桿，重復(fù)試驗記錄數(shù)據(jù)，需屢屢改變杠桿所受作用力大小，方向和作用點(diǎn)。（屢屢試驗，得出普遍物理規(guī)律）

杠桿的平衡條件是：當(dāng)杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂，若動力和阻力在支點(diǎn)的異側(cè)，則這兩個力的方向一致；若動力和阻力在支點(diǎn)的同側(cè)，則這兩個力的方向相反。

試驗中先確定杠桿受的作用力哪個是動力哪個是阻力。試驗必需尊重試驗數(shù)據(jù)，不得隨便篡改試驗數(shù)據(jù)。

2電學(xué)基礎(chǔ)性

9.（1）用電流表測電流用電流表測電流

電源、電鍵、小燈泡、電流表、若干導(dǎo)線等

1.將電源、電鍵、小燈泡、電流表串聯(lián)起來，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。2.電流從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出。在未知電流大小時，電流表選擇0~3a量程。

3.閉合電鍵，觀測電流表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電流表的量程，然后記錄下來電流的示數(shù)。

如下圖，電流表的示數(shù)為0.5a。

（2）用電壓表測電壓

用電壓表測電壓

電源、電鍵、小燈泡、電壓表、若干導(dǎo)線等

1.將電源、電鍵、小燈泡連接在電路中，連接過程中電鍵處于斷開狀態(tài)。2.將電壓表與小燈泡并聯(lián)連接，在連接過程中，電壓表的正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極，在未知電壓大小時，電壓表選擇0~15v量程。3.閉合電鍵，觀測電壓表的示數(shù)，確認(rèn)是否需要改變電壓表的量程，然后記錄下來電壓的示數(shù)。

如下圖，電壓表的示數(shù)為2.5v。

10.用滑動變阻器改變電路中的電流

練習(xí)使用滑動變阻器改變電路中的電流強(qiáng)度。

滑動變阻器、小燈泡、電流表、開關(guān)、電池組、導(dǎo)線若干通過改變連入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流強(qiáng)度。

測定性

11.用電流表、電壓表測電阻（伏安法測電阻）用電流表、電壓表測電阻

電源、電鍵、電壓表、電流表、待測電阻、滑動變阻器、若干導(dǎo)線等。

r=u/i

1.如下圖連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值。

2.移動滑片到三個不同位置，記錄下來相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。3.根據(jù)公式計算三次的電阻，最終通過求平均值得到待測電阻的阻值?；瑒幼冏杵髟谠囼炛凶饔茫簩覍覝y量，求平均值，減小誤差。

12.測定小燈泡電功率

測定小燈泡的電功率電源、小燈泡、電鍵、電壓表、電流表、滑動變阻器、若干導(dǎo)線等。p=ui

1.記錄下來小燈泡的額定電壓，額定電流。

2.如下圖連接電路，電鍵處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器連入電路中的電阻處于最大值，電源電壓要大于小燈泡的額定電壓。

3.移動滑片，使得電壓表的示數(shù)等于小燈泡的額定電壓，觀測小燈泡的發(fā)光狀況，記錄下來此時的電流表示數(shù)，根據(jù)公式計算出小燈泡的額定功率。

4.改變滑片的位置，使得電壓表的示數(shù)分別大于或小于小燈泡的額定電壓，記錄下來相應(yīng)的電流值并計算出相應(yīng)的電功率，并觀測記錄小燈的發(fā)光狀況。

滑動變阻器在電路中的作用是：分擔(dān)一部分電壓，從而改變小燈兩端的電壓和通過小燈的電流。

探究性

13.探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系

探究導(dǎo)體電流與電壓的關(guān)系

若干節(jié)干電池、電鍵、電壓表、電流表、兩個不同導(dǎo)體、若干導(dǎo)線等。

1.如下圖連接電路，將導(dǎo)體甲連入m、n兩點(diǎn)，電鍵處于斷開狀態(tài)。2.閉合電鍵，記錄下來相應(yīng)的電流表示數(shù)和電壓表示數(shù)。3.改變電池的節(jié)數(shù)，再記錄下來兩組不同電壓下對應(yīng)的電流值。4.用乙導(dǎo)體換甲導(dǎo)體，重復(fù)上述試驗。

5.本試驗進(jìn)行屢屢試驗的目的是屢屢試驗，得出普遍的物理規(guī)律。

1.同一導(dǎo)體，電流與電壓成正比。2.同一導(dǎo)體，電壓和電流的比值為定值。3.不同導(dǎo)體，電壓和電流的比值不同。

滑動變阻器在試驗“探究電流與電阻的關(guān)系〞中作用：控制電阻兩端電壓不變。3光學(xué)驗證性

14.驗證凸透鏡成像規(guī)律

驗證凸透鏡成像規(guī)律

光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭和火柴等。

1.記錄凸透鏡的焦距。

2.在光具座上從左往右依次放置蠟燭，凸透鏡，光屏，并調(diào)理凸透鏡和光屏的高度，使凸透鏡和光屏的中心跟燭焰的中心大致在同一高度。（使像成在光屏中央）3.固定凸透鏡的位置，使?fàn)T焰位于凸透鏡的2f以外（u＞2f），移動光屏找像，在移動的過程中，眼睛要注意觀測光屏上的成像狀況，直到光屏上出現(xiàn)一個最清楚的像為止。此時像的狀況是一個倒立、縮小的實像。測量并記錄此時的物距和像距，再把像距、物距與凸透鏡的f、2f相對比（f＜v＜2f）。

4.使?fàn)T焰位于凸透鏡f、2f之間（f＜u＜2f），移動光屏，直到光屏上出現(xiàn)一個倒立、放大的實像（像距v＞2f）。

5.使?fàn)T焰位于凸透鏡f以內(nèi)（u＜f）移動光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏側(cè)可以看到一個正立、放大的虛像。1.表格.2.凸透鏡成實像時：

物距越大，像距越小，像越小，u﹥v成縮小的像物距越小，像距越大，像越大，u﹤v成放大的像

15.探究平面鏡成像的特點(diǎn)

探究平面鏡成像的特點(diǎn)

玻璃板、白紙、兩支等大的蠟燭、火柴以及刻度尺

1.在水平桌面上鋪一張白紙，紙上豎直放一塊玻璃作為平面鏡。

2.在玻璃板前放一支點(diǎn)燃的蠟燭a，在玻璃板后放一支等大、未點(diǎn)燃的蠟燭b。3.移動玻璃后的蠟燭b，直到從玻璃板前各個位置看去，玻璃板后的蠟燭b看上去好像點(diǎn)燃一樣，這個現(xiàn)象說明了像和物體的大小相等。在紙上記錄下來這個位置，這樣做的目的是確定虛像的位置。

4.測量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)：距離相等。5.觀測蠟燭a和蠟燭b的連線，發(fā)現(xiàn)：連線垂直于玻璃板。

6.若要判定所成的像的虛實，應(yīng)當(dāng)在像的位置放一塊光屏，通過玻璃板觀測上面是否成像來進(jìn)行判斷。

★用玻璃板代替平面鏡：為了便利確定虛像的位置。用兩支等大的蠟燭：為了便利對比像與物體的大小。

試驗中，眼睛觀測到有2個像，它們分別是由于光的反射而形成的蠟燭a的虛像，由于光的折射而形成的蠟燭b的虛像。進(jìn)行屢屢試驗的目的：屢屢試驗得出普遍規(guī)律。

1.平面鏡所成的像是虛像2.像和物體到平面鏡的距離相等3.像和物體的大小相等4.像和物體的連線跟鏡面垂直

試驗方法歸納

1控制變量法

1.研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣滾動速度的關(guān)系。2.研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系。3.研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。4.研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系。5.研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。6.研究物體的動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。7.研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。

8.研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長度材料橫截面積的關(guān)系。9.研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。

10.研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時間的關(guān)系。11.研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

2圖像法

1.用溫度時間圖像理解溶化、凝固、沸騰現(xiàn)象。2.電流、電壓、圖像理解歐姆定律i3.正比、反比函數(shù)圖象穩(wěn)定密度=

u、電功率pui。rms、重力gmg、速度v、杠桿平衡vtf1l1f2l

24.壓強(qiáng)：

pf

spgh

浮力：f浮=液gv排熱量：q=cm(t2-t1)

等公式。

3轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用

1.利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大;利用輕小物體的跳動或振動來證明發(fā)聲的物體在振動。

2.用溫度計測溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。3.測量滑動摩擦力時轉(zhuǎn)化成測拉力的大小。4.通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識看不見摸不著的分子運(yùn)動。5.判斷有無電流課通過觀測電路中的燈泡是否發(fā)光來確定。

6.磁場看不見、摸不著，可以通過觀測小磁針是否轉(zhuǎn)動來判斷磁場是否存在。7.判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來確定。

8.研究電阻與電熱的關(guān)系時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測或?qū)Ρ?，可通過轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象(氣體的膨脹、火柴的點(diǎn)燃等的不同)來推導(dǎo)出那個電阻放熱多。

4試驗推理法

1.研究真空中能否傳聲。2.研究阻力對運(yùn)動的影響。3.“在自然界只存在兩種電荷〞這一重要結(jié)論也是在試驗基礎(chǔ)上推理得出來的。5等效替代法

1.在電路中若干個電阻可以等效為一個適合的電阻，反之亦可;如等效電路、串并聯(lián)電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。

2.在研究平面鏡成像試驗中用兩根完全一致的蠟燭其中一根等效另一根的像。3.用加熱時間來替代物體吸收的熱量。

4.用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數(shù)即為跑道的周長。

6類比歸納法

1.研究電流時類比水流。2.用“水壓〞類比“電壓〞。3.用抽水機(jī)類比電源。

4.研究做功快慢時與運(yùn)動快慢進(jìn)行類比等。5.用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。

初中物理課本試驗總結(jié)初中物理重要試驗總結(jié)篇二

九年級物理試驗總結(jié)

物理是以試驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，試驗更能呈現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學(xué)生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學(xué)精神的重要手段。為此，必需把握好“演示試驗〞、“分組試驗〞和“探究試驗〞這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷進(jìn)行課堂改革，依照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，大力開展有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

一、演示試驗教學(xué)要做到“精、真、顯〞

“精〞，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，針對教材中提供的演示試驗結(jié)合學(xué)生實際，把提高學(xué)生的興趣放在首位。

“真〞，就是教師在演示試驗的過程中旦試驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必需保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性，并且保證明驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向?qū)W生做出正確的解釋,然后重新試驗得出正確的結(jié)論。

“顯〞，就是顯明易見,演示試驗的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學(xué)生的課堂參與率，構(gòu)建高效課堂。因此，演示試驗要確保試驗器材足夠大，確保所有學(xué)生看的明了，看的真實，必要時自制教具。

二、用“分組試驗〞來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力

學(xué)生分組試驗是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)方法。學(xué)生親自操作、觀測、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提高。

三、用“探究試驗〞來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性試驗就是在老師的組織和引導(dǎo)下,學(xué)生以主人翁的神態(tài),積極主動參與,并經(jīng)過認(rèn)真的觀測,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,勉勵和提倡學(xué)生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，表達(dá)學(xué)生的特性特色和合作精神。

（一）改講解物理規(guī)律為讓學(xué)生探究物理規(guī)律

物理是研究自然規(guī)律的一門科學(xué)，所以，物理新教材特別重視學(xué)生對自然規(guī)律的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，大量對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理，對學(xué)生來說結(jié)果是未知的，這正好為開展探究式教學(xué)提供了素材。我們可以把學(xué)生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經(jīng)歷基本的科學(xué)摸索的過程。學(xué)生在“像物理學(xué)家那樣去思考物理〞的同時，學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題〞的科學(xué)方法，以及科學(xué)家們“擅長質(zhì)疑、大膽猜想、勇于摸索、不怕失敗〞的科學(xué)精神，并獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現(xiàn)象為讓學(xué)生自己探究物理現(xiàn)象

課標(biāo)中要求學(xué)生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學(xué)中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學(xué)生羅列出來，讓學(xué)生一一記住，這樣極不利于學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。假如我們讓學(xué)生經(jīng)歷觀測物理現(xiàn)象的過程，并自己摸索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學(xué)生自己設(shè)計試驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀測能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學(xué)生自己探究物理概念

教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關(guān)、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重