XX小學英語網絡研修總結

XX小學英語網絡研修總結作為一名老教師，我很慶幸自己能有這樣一個機會進行網上研修學習，能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺!下面我就談談這段時間的學習感受。

一、“學，然后知不足”，研修學習切實提高了我們的業(yè)務素質。研修學習讓我的學習的主動性提高了，以往閑暇時上網先想到的是聽聽歌，打打游戲，消磨時間，可是現(xiàn)在我一上網先想到的是登陸學習網站，聽聽講座，看看視頻，上論壇讀讀文章，這已經成了我每天生活中的一部分。學習也許不能讓我的教學一下就有個質的飛躍，但是我已經懂得了一些教學理念，教學方法，更可貴的是我已經深深感受到自身學習的緊迫性，危機感和責任感。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想。

二、培訓學習與教學同步，解決了教學中的許多難題。

在學習過程中，我堅持每天網上學習，從必修一開始學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，專題中提到的在語文教學中存在的問題困惑都是我們在平時教學就存在的，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。我反思自己的教學從中受到了很大的啟發(fā)。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日志中留作教學時的參考。研修學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，它使我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。

三、積極反思教學設計與課堂教學，提高了駕馭課堂教學的能力。

課后反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思，總結優(yōu)缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對于每個問題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學生容易接受，能激發(fā)學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我對教學設計與課堂教學有了新的認識、思考、探索，思考、提高了駕馭課堂教學的能力。總之，培訓學習讓我感觸頗深，也讓我收今天，非常榮幸參加全省小學英語整體教學設計與實施研修活動，獲益匪淺，現(xiàn)將反思、總結列舉如下：

單元整體教學是指教師在對課程標準，教材等教學指導指導性資源進行深入地解讀和剖析后，根據自己對教學內容的理解，以及學生的情況和特點，對教學內容進行分析、整合、重組，并以一個完整的教學主題作為一個教學內容單元的教學。

一、“四位一體”單元整體教學

為什么要使用“四位一體”單元整體教學，現(xiàn)在我們所任教的小學英語教學，課時緊，任務重的現(xiàn)狀，要求我們必須整合單元以提高課堂的效率。這也要求我們要整合單元整體教學，把整本書看成一個整體，把一個單元看成一個整體，圍繞一個整體展開教學。

二、課時劃分及教學目標

學習認知有不同層次，思維也有不同層次。從最初的remembering到understanding、applying、analyzing、evaluating到最后的creating的目標，這也啟發(fā)我教學不能只停留在最初的識記，而要層層遞進到最后的創(chuàng)新，才能達到認知的目的。華科附小的老師們列舉了現(xiàn)在進行時的用法，思維目標要達到記憶到理解再到初步應用。第一課時其一感知語言，發(fā)掘規(guī)律，得出結論。這啟發(fā)我在教學中要轉換角色，讓學生擁有主動權，讓他們去思考，讓他們擁有批判性思維。其二理解文本，我作為教師，應該拿出事實說話，結合語言傳授學生更多知識，讓學生理解。其三應用拓展，我應該結合自己經驗，貫穿主題，讓學生更容易激發(fā)興趣。第二課時要達到應用與分析，這方面要注重邏輯層次和學生的思考，分為總分總：總體要整體輸入，感知全文;分要發(fā)現(xiàn)邏輯，層層遞進，分析、理解文本的問題，拿出證據;總總結全文，拓展思維，用經驗拓展思維的問題，這一點老師可以結合經驗發(fā)掘學生思維。第三課時主要目標在于改善學生思維、促進能力發(fā)展。

宋老師的講座主要圍繞“語境”與“話題”展開，我最受啟發(fā)的是英語知識在話題情境中呈現(xiàn)，在課堂上，設計一個場景，把對話置于情境之中，學生扮演角色，接近生活。這樣有助于學生更易于理解文本。圍繞“話題”要為學生提供一個完整的言語活動背景，體現(xiàn)整體語言觀。源自生活的話題為學生實現(xiàn)