初二上班級工作總結(jié)

第12頁共12頁初二上?班級工?作總結(jié)?這學(xué)?期我擔(dān)?任初二?班的班?主任，?在上學(xué)?期的工?作中勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?許多工?作在年?級組的?領(lǐng)導(dǎo)下?走在前?列。先?將這學(xué)?期我的?班主任?工作總?結(jié)如下?：一?、坦誠?相對、?用心觀?察開?學(xué)的第?一件事?，就是?要盡快?地熟悉?了解班?里的學(xué)?生的思?想動態(tài)?，在盡?量短的?時間里?能讓學(xué)?生死心?塌地呆?在學(xué)校?，穩(wěn)定?生源。?走近學(xué)?生，讓?學(xué)生覺?得班主?任平易?近人，?可以成?為他們?的好朋?友。以?坦誠的?態(tài)度提?出自己?的期望?和要求?這樣使?我在以?后開展?工作、?了解學(xué)?生有個?良好的?開端。?其次?，再以?通過班?級活動?、勞動?、課堂?表現(xiàn)等?觀察了?解學(xué)生?，“聽?其言，?觀其行?”是了?解學(xué)生?的最基?本方法?，特別?要注意?學(xué)生在?自然狀?態(tài)下流?露出來?的言行?舉止。?絕不憑?一句話?一件事?去給學(xué)?生做出?評價。?二、?兼聽則?明、偏?聽則暗?客觀?地講，?每個學(xué)?生都有?他的“?閃光點?”，也?有缺點?，不少?的班主?任（包?括我有?時候也?是這樣?，這是?人之常?情。）?存在偏?愛優(yōu)等?生、班?干部，?不信任?后進生?等錯誤?觀念，?在沒有?詳細了?解事情?的情況?下，聽?信一面?之詞做?出判斷?，使一?些學(xué)生?與班主?任產(chǎn)生?對立情?緒。通?過調(diào)查?發(fā)現(xiàn)，?對立情?緒產(chǎn)生?的主要?原因有?：一?、教師?處事不?公平;?二、教?師不尊?重學(xué)生?的人格?，特別?是后進?生;三?、教師?批評學(xué)?生與事?實有出?入。反?之敢于?承認錯?誤的老?師是最?受學(xué)生?歡迎的?老師。?可見，?班主任?遇事要?冷靜，?批評學(xué)?生要掌?握好分?寸，即?要嚴(yán)肅?地指出?學(xué)生的?錯誤做?法，也?要一分?為二地?肯定學(xué)?生的優(yōu)?點和進?步。這?樣學(xué)生?容易接?受，老?師的教?育目的?也容易?達到，?千萬不?能因為?他是后?進生而?隨意批?評，在?學(xué)生眼?里，不?論是優(yōu)?等生還?是后進?生，他?們都是?同學(xué)，?在人格?上是平?等的。?在工?作中，?我通常?會在一?些平時?表現(xiàn)不?夠理想?，甚至?紀(jì)律有?些差，?但在部?分學(xué)生?中有一?定威信?的學(xué)生?以特殊?的關(guān)愛?。其實?這些人?往往在?某一方?面有專?長，我?們只要?給這樣?的學(xué)生?多些表?現(xiàn)自我?的機會?，理解?他尊重?他，他?們一定?會將班?主任安?排的工?作做好?。比如?接班后?，我首?先在那?些難纏?的學(xué)生?入手，?談話過?程中發(fā)?現(xiàn)他們?的不足?和優(yōu)勢?，引導(dǎo)?他們?nèi)?何做才?是正確?的人生?路徑，?如何利?用自己?的優(yōu)勢?，如何?維護班?集體的?榮譽等?等，并?期望他?們以自?身的改?變帶動?好自己?的朋友?。誰知?這一招?“以毒?攻毒”?收到奇?效，不?但個人?紀(jì)律好?了，就?連平時?的跟隨?者紀(jì)律?也明顯?好轉(zhuǎn)。?其實對?這一類?學(xué)生很?多教師?認定是?“燒好?的磚瓦?”沒法?變了，?這種評?價會使?這一類?的學(xué)生?產(chǎn)生“?破罐子?破摔”?的消極?情緒，?極不利?于學(xué)生?的成長?。通?過與學(xué)?生家長?建立聯(lián)?系，了?解學(xué)生?在家的?表現(xiàn)，?可以幫?助班主?任全面?了解學(xué)?生，對?學(xué)生做?出全面?正確的?評價。?同時利?用一切?可能的?機會與?學(xué)生家?長面談?，如：?家長送?生活用?品給學(xué)?生時要?通過我?找學(xué)生?的機會?;也有?許多是?家長主?動找我?的，因?為聽學(xué)?生回家?說班級?有了新?班主任?，并且?覺得我?這位班?主任很?好的情?況下來?找我談?其孩子?，讓老?師來了?解其子?女特點?。（家?長對班?主任產(chǎn)?生信任?感，這?對了解?學(xué)生和?教育好?學(xué)生很?重要。?做過班?主任的?都有這?種感覺?，家訪?—可以?使很多?家長、?學(xué)生跟?班主任?的感情?往往有?進一步?加強，?對班主?任的工?作，他?們也會?積極配?合與支?持。由?于全面?了解學(xué)?生，班?主任給?學(xué)生的?評價也?比較準(zhǔn)?確，相?互信任?、相互?尊重、?相互理?解就會?形成。?三、?用規(guī)范?化管理?促進學(xué)?生自我?評價?前面提?到的一?些評價?學(xué)生的?方法，?主要是?站在老?師的角?度的經(jīng)?驗式管?理評價?。其實?要真正?的、從?根本上?去完善?、正確?評價學(xué)?生，就?一定要?有規(guī)范?化管理?，更能?促進學(xué)?生的自?我評價?。它與?經(jīng)驗式?管理相?比，具?有更突?出的優(yōu)?點，主?要表現(xiàn)?在以下?幾個方?面：?1、管?理目標(biāo)?清晰明?確化。?管理?目標(biāo)清?晰明確?化是保?證管理?行為自?覺性的?前提，?將管理?行為目?標(biāo)化、?具體化?，可最?大限度?地避免?了管理?行為的?盲目性?。比如?我在對?班干部?工作的?分工上?，具有?明確的?指向性?，可使?班干在?工作上?，避免?重復(fù)、?錯漏等?現(xiàn)象出?現(xiàn)，工?作的成?績和失?誤一目?了然，?可以為?班主任?評價班?干部提?供最好?的依據(jù)?，減少?主觀因?素在其?中的作?用。?2、管?理行為?可操作?化規(guī)?范化管?理的優(yōu)?勢在于?給班級?提供了?一套具?體的行?為標(biāo)準(zhǔn)?，使學(xué)?生知道?應(yīng)當(dāng)怎?樣做。?從思想?上轉(zhuǎn)變?學(xué)生以?促進學(xué)?生自我?管理和?自我評?價。?3、民?主管理?、評價?客觀化?班級?工作管?理中令?人心煩?的問題?很多，?集中到?一點就?是公正?與否的?問題，?規(guī)范化?管理的?優(yōu)越性?就在于?，它為?評價者?提供了?嚴(yán)格的?評價程?序和數(shù)?量化的?顯示結(jié)?果的方?法，從?而保證?了評價?的客觀?性，正?如上面?的例子?，學(xué)生?最終的?行為在?轉(zhuǎn)變，?這些都?是學(xué)生?有目共?睹的，?可以作?為學(xué)生?評三好?、評先?進及德?育考核?的重要?依據(jù)，?從而避?免了班?主任工?作中的?主觀，?隨意和?武斷等?不公正?問題的?發(fā)生，?可提高?班主任?的威信?。（在?量化管?理方面?本學(xué)期?由于時?間的關(guān)?系做的?不是很?好。）?總之?，對學(xué)?生的了?解、研?究和評?價是班?主任工?作中的?一項重?要內(nèi)容?。只有?做到正?確評價?學(xué)生，?班主任?工作才?能得以?順利開?展，這?是做好?班主任?工作的?前提。?世界?上的愛?各種各?樣，教?師對學(xué)?生的愛?是一種?理智型?的愛，?要讓這?種愛深?入學(xué)生?的心里?。班主?任與學(xué)?生朝夕?相處，?深入細?致地了?解學(xué)生?，真心?實意地?關(guān)心學(xué)?生，充?分尊重?、信任?學(xué)生，?嚴(yán)格地?要求學(xué)?生等都?是對學(xué)?生的愛?。對學(xué)?生的評?價是其?中的一?種愛。?教育心?理學(xué)家?認為，?班主任?的愛不?同于父?母對子?女的天?然之愛?，不僅?是個人?之間的?一種態(tài)?度，它?蘊含更?多的社?會內(nèi)容?，具有?廣泛的?社會意?義。班?主任對?學(xué)生的?態(tài)度常?常反映?學(xué)生所?在集體?，甚至?是社會?對他的?某種評?價。因?此，學(xué)?生往往?把班主?任對自?己的關(guān)?懷、愛?護、信?任、評?價同自?己在集?體中的?地位和?人格價?值聯(lián)系?在一起?。班主?任的這?種情感?實際上?就轉(zhuǎn)化?為一種?社會環(huán)?境因素?在每個?學(xué)生心?目中不?同尋常?的心理?份量。?由此可?見，班?主任的?愛對教?育好學(xué)?生是多?么重要?!初?二上班?級工作?總結(jié)（?二）?本學(xué)期?我擔(dān)任?初二班?班主任?工作。?上學(xué)期?已結(jié)束?，我一?直積極?思考努?力如何?做好班?主任工?作，希?望自己?成為一?名智慧?愛心型?的優(yōu)秀?班主任?。班主?任工作?在學(xué)校?教育活?動中有?著舉足?輕重的?作用。?在這平?凡的崗?位上，?我始終?兢兢業(yè)?業(yè)，全?心撲在?班級管?理工作?上。現(xiàn)?將本學(xué)?期班主?任工作?總結(jié)如?下：?首先，?我覺得?，既然?當(dāng)了班?主任，?就不要?有什么?怨言。?作為教?師，首?先應(yīng)該?把教育?當(dāng)作一?種事業(yè)?，而不?是事情?。事業(yè)?和事情?，差之?毫厘，?失之千?里，兩?者在時?間、空?間和性?質(zhì)上，?都絕不?相同。?任何事?情都是?可以做?的，就?看你怎?樣去做?。一件?事情如?果你只?把它當(dāng)?作一件?事情，?它就只?是一件?事情，?做完就?脫手。?如果把?它當(dāng)作?一項事?業(yè)，你?就會設(shè)?計它的?未來，?把每天?的每一?步當(dāng)作?一個連?續(xù)的過?程。你?把教育?當(dāng)作事?業(yè)去做?，你就?會付出?自己的?精力和?心血，?而且會?創(chuàng)造性?的開展?工作，?你就會?熱愛自?己的教?育事業(yè)?，就會?熱愛自?己的每?一個學(xué)?生。你?把教育?當(dāng)作事?業(yè)去做?了，你?就會自?覺加大?工作的?力度和?情感投?入。我?是這么?想的：?我們都?知道，?一個學(xué)?生，如?果是被?動地學(xué)?習(xí)，把?讀書當(dāng)?作是一?件苦差?事，那?么，他?就很難?學(xué)好，?一定要?把“要?我學(xué)”?轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要?學(xué)”，?才有可?能把學(xué)?習(xí)搞好?。同樣?，作為?班主任?也一樣?，如果?把當(dāng)班?主任當(dāng)?作是一?件苦差?事，那?么，他?就缺乏?工作的?積極性?，時時?事事都?會被動?地去做?，工作?就難以?做好。?因此，?我把“?教書育?人”放?在第一?位，增?強工作?責(zé)任心?，時時?為學(xué)生?著想，?本著“?多干實?事，少?發(fā)牢騷?”的精?神，無?償?shù)胤?獻一點?自己的?勞動，?快樂著?自己的?快樂，?盡力做?好份內(nèi)?的每件?事情。?其次?，建立?完善的?班干部?隊伍。?除了學(xué)?校要求?必設(shè)的?班干部?之外，?我還設(shè)?立了專?管紀(jì)律?的紀(jì)律?委員、?專管衛(wèi)?生的勞?動委員?、專管?收取各?項費用?及班費?收支的?生活委?員等。?當(dāng)然，?在衛(wèi)生?方面，?值日分?工相當(dāng)?明確，?并有專?職人員?檢查。?再次?，對班?級實施?品德量?化管理?制度，?狠抓紀(jì)?律和衛(wèi)?生。開?學(xué)不多?久，我?就在教?室的墻?上貼上?了“七?年級一?班文明?班規(guī)及?處理措?施”，?并使之?成為全?班同學(xué)?行為的?規(guī)章制?度。前?面黑板?右上方?的石英?鐘，時?刻提醒?每一位?學(xué)生珍?惜每一?分鐘每?一秒鐘?。品德?量化管?理制度?看起來?容易，?真正做?起來卻?很煩瑣?。但必?須要持?之以恒?，否則?是不會?有成效?的。通?過一學(xué)?期來的?實踐證?明，它?還是行?之有效?的。品?德量化?管理辦?法實施?規(guī)則要?盡可能?細，工?作必須?要做到?位。對?于獎罰?標(biāo)準(zhǔn)必?須事先?制訂好?，使他?們有一?個明確?的奮斗?目標(biāo)。?第四?、確立?班級奮?斗目標(biāo)?：讓學(xué)?生學(xué)會?做人，?讓每位?學(xué)生健?康成長?。對?于學(xué)生?來講學(xué)?習(xí)成績?固然很?重要，?然而我?認為作?為班主?任關(guān)注?的不僅?僅是學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績?，應(yīng)更?多地關(guān)?注如何?教學(xué)生?學(xué)會做?人。真?如教育?家陶行?知先生?所說：?“千學(xué)?萬學(xué)，?學(xué)做真?人?！?因此，?我將學(xué)?生行為?品德的?教育放?到了工?作的首?位。自?己事事?處處以?身作則?，做學(xué)?生的榜?樣。并?在班級?提出“?先做人?后為學(xué)?”的口?號。?第五、?正確關(guān)?愛學(xué)生?，努力?營造溫?馨氛圍?，公正?對待每?位學(xué)生?。一?個班級?，就是?一個大?家庭。?在班級?管理中?，我努?力將自?己“與?人為善?”的愛?心和班?集體“?普遍的?友愛”?傾注給?后進生?，給他?們以更?多的關(guān)?注、更?多的投?入;對?待優(yōu)等?生，我?從不寵?愛，不?遷就，?時時提?醒他們?“做學(xué)?問得先?做人”?。不單?學(xué)業(yè)要?優(yōu)，更?重要的?是人品?好、心?理健康?;班里?的中等?生往往?被忽略?。對他?們，我?始終如?一地尊?重、理?解、信?任，充?分調(diào)動?他們的?積極因?素。?公正對?待每個?學(xué)生也?很重要?。因此?，平時?處理班?級事務(wù)?，無論?是大事?小事（?如調(diào)座?位、評?先進等?），我?都堅持?公正這?一原則?，博得?全體學(xué)?生的信?任。?第六、?認真細?致做好?思想工?作，積?極配合?任課老?師，努?力提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?。初?一的學(xué)?生對初?中生活?還不能?完全適?應(yīng)，很?多同學(xué)?由于學(xué)?習(xí)內(nèi)容?的加深?、增多?，產(chǎn)生?了畏難?心理，?成績常?有起伏?，對學(xué)?習(xí)會失?去信心?。如何?幫助這?些學(xué)生?過好這?個關(guān)，?成了我?工作的?重點。?圍繞這?一重點?，我做?了以下?幾個方?面的具?體工作?：1?.常與?學(xué)生進?行談心?。對于?一些經(jīng)?常有違?紀(jì)現(xiàn)象?的學(xué)生?，如拖?拉作業(yè)?，經(jīng)常?遲到，?自習(xí)課?愛講話?，不能?認真做?好清衛(wèi)?值日工?作等。?除了平?時經(jīng)常?督促，?還分別?進行重?點談話?。曉之?以理，?動之一?情，寬?容他們?但不放?縱他們?。另外?，還與?家長經(jīng)?常聯(lián)系?，取得?家庭的?力量支?持。在?同學(xué)充?分認識?自己錯?誤的基?礎(chǔ)上改?正錯誤?，并不?斷地提?高自己?。2?.積極?配合各?任課教?師，做?好協(xié)調(diào)?工作。?學(xué)生對?每位任?課教師?都有不?同的感?受和看?法，部?分同學(xué)?還對有?些教師?有反感?的情緒?。因此?，我一?方面深?入學(xué)生?，了解?學(xué)生思?想動態(tài)?，及時?做好調(diào)?解說服?工作;?另一方?面，我?主動與?各任課?教師進?行交流?，不僅?了解學(xué)?生各學(xué)?科的學(xué)?習(xí)狀況?，還將?學(xué)生方?面的信?息傳遞?給他們?，與他?們共同?探討教?育教學(xué)?的科學(xué)?方法。?在此過?程中，?我起到?了橋梁?的作用?。讓每?位學(xué)生?與每位?任課教?師之間?氣氛融?洽，能?和睦相?處。?經(jīng)過自?己不懈?的努力?，我所?帶班級?學(xué)生能?嚴(yán)格按?學(xué)校常?規(guī)進行?學(xué)習(xí)、?生活，?在行為?習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)?慣上有?了明顯?的進步?。在以?后的班?主任工?作中，?我還需?要不斷?學(xué)習(xí)教?育科學(xué)?理論，?提高自?己的理?論水平?和科學(xué)?的班級?管理水?平;同?時將繼?續(xù)努力?，讓所?教的每?位學(xué)生?都得到?充足的?陽光和?水分，?健康地?發(fā)展，?健康地?成長。?初二?上班級?工作總?結(jié)（三?）這?個初二?上學(xué)期?，我們?學(xué)校實?行新的?教學(xué)改?革，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)以小?組合作?學(xué)習(xí)為?主，我?們的班?級管理?也是以?小組管?理為主?。也許?是我們?一直在?摸索好?的管理?辦法吧?，感覺?這個學(xué)?期過得?很快。?在這個?學(xué)期，?為了管?理好我?班學(xué)生?，我想?了很多?辦法，?也切實?做了一?些嘗試?，在某?些方面?也取得?了一些?成效。?現(xiàn)將我?的工作?總結(jié)如?下：?一、科?學(xué)組建?學(xué)習(xí)小?組，規(guī)?范小組?長職責(zé)?開學(xué)?初，我?根據(jù)學(xué)?校的安?排，將?全班_?___?名學(xué)生?按照學(xué)?習(xí)、紀(jì)?律等各?方面均?衡分成?九個小?組，每?個小組?學(xué)習(xí)成?績最好?的是小?組長，?小組以?圍坐的?方式進?行合作?學(xué)習(xí)。?隨后我?又組織?班干制?訂本班?的《班?級量化?管理細?則》、?《合作?學(xué)習(xí)量?化考核?評分細?則》、?《小組?合作學(xué)?習(xí)管理?辦法及?獎懲制?度》，?利用主?題班會?讓每一?位學(xué)生?都了解?我們班?的管理?，每一?個人都?要配合?管理。?并在此?基礎(chǔ)上?進一步?規(guī)范小?組長的?職責(zé)：?小組長?必須要?管理好?自己的?小組，?負責(zé)本?小組的?各方面?工作，?包括學(xué)?習(xí)、紀(jì)?律、衛(wèi)?生等。?小組長?不但要?作好表?率，還?要注意?要有責(zé)?任感、?主人翁?意識。?二、?合理分?工，量?化考核?科學(xué)管?理我?的班上?有正副?五位班?長，一?周五天?輪流值?日，我?又把五?個值日?班長分?到__?__個?小組，?一個人?分管一?個或兩?個小組?，讓班?長督促?組長管?理小組?。每個?班長值?日當(dāng)天?負責(zé)班?上同學(xué)?的學(xué)習(xí)?、紀(jì)律?、衛(wèi)生?等各個?方面的?工作，?并作好?詳細記?載和量?化考核?。每天?下午放?學(xué)前，?當(dāng)天的?值日班?長要把?當(dāng)天的?加減分?情況公?布在本?班的量?化考核?評分表?上，并?且評選?出當(dāng)天?的表現(xiàn)?最好小?組和表?現(xiàn)最差?小組，?在黑板?上公布?出來。?一周一?總結(jié)，?每下周?一班會?課上給?___?_分鐘?時間讓?班長總?結(jié)上周?的量化?情況，?對于班?上扣分?最多的?同學(xué)給?予全班?檢討和?寫反思?的處分?。每一?位班長?都有具?體負責(zé)?的工作?，量化?考核使?班級管?理有據(jù)?可依，?這樣的?做法讓?有助于?增強小?組的凝?聚力，?有助于?促進小?組長的?管理。?三、?充分發(fā)?揮主題?班會的?正面激?勵作用?一節(jié)?主題班?會，從?設(shè)計到?實施都?發(fā)動學(xué)?生參與?，讓學(xué)?生在主?題班會?中“唱?主角”?，這使?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力、組?織能力?、活動?能力都?得到了?極大的?發(fā)揮，?學(xué)生的?自我要?求、自?我完善?、自我?進取的?精神也?會不斷?增強。?主題班?會有利?于加強?班集體?建設(shè)。?一個良?好的班?集體要?通過多?種活動?來實現(xiàn)?，而主?題班會?就是一?項重要?的活動?，組織?得當(dāng)?shù)?主題班?會，能?產(chǎn)生凝?聚力、?向心力?，起到?促進班?級學(xué)生?團結(jié)的?作用。?同時，?主題班?會也是?師生共?同活動?的過程?，它能?加深師?生彼此?了解，?成為密?切師生?關(guān)系的?一條紐?帶。?在這個?學(xué)期，?每當(dāng)我?覺得學(xué)?生有了?一點點?變化，?或是思?想上的?，或是?對學(xué)習(xí)?放松了?，我就?會利用?主題班?會來潛?移默化?地讓學(xué)?生改變?。我發(fā)?現(xiàn)，在?平常的?生活中?細心觀?察，抓?住一些?教育契?機，有?目的、?有計劃?地上好?主題班?會課，?可以引?起全班?學(xué)生的?共鳴，?激發(fā)大?家的學(xué)?習(xí)激情?，或是?思想上?得到教?育。在?期中考?試后，?我感覺?學(xué)生的?學(xué)習(xí)進?入了一?個疲軟?期，好?像都沒?有什么?動力了?。于是?我以小?組為單?位，給?出主題?，讓小?組策劃?、主持?一堂班?會課。?如：?第十三?周給第?一小組?一個主?題：我?們到學(xué)?校的目?的是什?么?第?一小組?在周六?把主題?班會的?傳給我?審一下?，第十?四周周?一的班?會課上?由第一?小組主?持班會?（__?__分?鐘），?在班會?課上我?又同時?給第二?小組下?周的主?題：你?在為誰?讀書??……以?此類推?，最終?達到讓?大家明?白自己?為什么?讀書，?應(yīng)該怎?樣對待?學(xué)習(xí)的?目的。?四、?不斷提?出新的?奮斗目?標(biāo)，尋?找鼓舞?學(xué)生前?進的力?量班?集體就?是在一?個接一?個的目?標(biāo)的實?現(xiàn)中逐?步形成?和發(fā)展?的，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)也是?這樣的?。共同?的奮斗?目標(biāo)是?班集體?不斷奮?進的動?力，它?能激發(fā)?起學(xué)生?的共同?感情，?激勵和?指導(dǎo)全?班學(xué)生?朝著共?同的方?向前進?。不斷?有新奮?斗目標(biāo)?，學(xué)生?對自己?的發(fā)展?前景就?充滿信?心，才?會有動?力去拼?搏，班?集體就?能朝氣?蓬勃，?學(xué)生們?也會不?斷地奮?發(fā)上進?。每?個學(xué)期?的每個?階段，?我都會?讓學(xué)生?給自己?定具體?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?具體到?每科要?在考試?中達到?多少分?，有時?在此基?礎(chǔ)上，?我還會?給他們?定目標(biāo)?，相對?要讓他?們?nèi)?一夠，?通過努?力才可?以達到?目標(biāo)。?通過這?種方式?，經(jīng)常?有計劃?地讓學(xué)?生努力?學(xué)習(xí)，?學(xué)生的?精神面?貌有了?很大的?飛躍，?目標(biāo)使?他們總?有動力?驅(qū)使自?己在各?方面做?得更好?。班級?管理亦?是如此?，在期?中考試?前我故?意對同?學(xué)們說?：“大?家千萬?不要掉?以輕心?，我們?稍微松?懈一點?，他人?就可能?超過我?們，我?們只有?團結(jié)一?致，共?同努力?才可以?保住我?們普通?班第一?的位置??！本?這樣用?目標(biāo)來?激勵學(xué)?生一步?一步前?進，讓?學(xué)生始?終對前?景充滿?希望，?從而總?能夠處?于奮進?的狀態(tài)?。五?、積極?營造溫?馨和諧?的班級?學(xué)習(xí)氛?圍學(xué)?校學(xué)生?處在這?個學(xué)期?一個月?一次班?容班貌?和墻報?的評比?，為了?應(yīng)對學(xué)?校的檢?查，也?為了借?此更好?地建設(shè)?班級文?化，每?次我都?設(shè)計好?班容布?置，并?且一定?是自己?動手去?做，讓?學(xué)生感?受到我?對班級?文化建?設(shè)的重?視，也?讓學(xué)生?從中受?到感染?，在這?樣的文?化氛圍?中是必?須要好?好學(xué)習(xí)?的。而?且我充?分利用?我的班?容班貌?，將同?學(xué)們的?學(xué)習(xí)進?行小組?評比，?并且每?個月都?有新內(nèi)?容。?六、加?強與家?長的聯(lián)?系與?家長聯(lián)?系，才?能更好?地教育?學(xué)生。?因為老?師和家?長對孩?子的期?待是一?樣的，?都希望?我們的?學(xué)生能?夠健康?成長。?所以這?個學(xué)期?我充分?利用校?訊通和?家長會?的功能?，多與?家長聯(lián)?系和溝?通。當(dāng)?學(xué)生有?好的表?現(xiàn)，我?會發(fā)校?訊通予?以表揚?;當(dāng)學(xué)?生有不?好的表?現(xiàn)時，?我也會?發(fā)校訊?通告知?家長，?當(dāng)然我?不是告?狀，而?是讓家?長也注?意觀察?和與孩?子多溝?通。當(dāng)?我覺得?校訊通?交流不?方便時?，我會?電話與?家長聯(lián)?系，以?求更好?地教育?學(xué)生。?有付?出就會?有回報?，我做?了很多?，也收?獲了很?多，校?運會上?，我們?是每個?評獎項?都拿了?獎：道?德風(fēng)尚?獎、體?操第一?名、團?體總分?獎。每?個月的?班容班?貌和墻?報評比?我們都?有獎，?學(xué)生的?精神狀?態(tài)很好?，每次?考試也?都取得?了不錯?的成績?。當(dāng)然?，取得?好的成?績是可?喜的，?但我也?還有一?些問題?沒能解?決好：?學(xué)生的?管理還?不能放?松，要?逐步讓?學(xué)生學(xué)?會自主?管理;?量化考?核還有?