內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)組織形式試題

內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)組織形式試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、盲人的聽覺一般都比較靈敏，這一現(xiàn)象反映了人的身心發(fā)展中的__A.順序性規(guī)律B.階段性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.互補(bǔ)性規(guī)律2、嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來(lái)給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這現(xiàn)象說明嬰兒喜歡__。A.手的動(dòng)作B.重復(fù)連鎖動(dòng)作C.抓握動(dòng)作D.玩東西3、一個(gè)學(xué)生不敢同教師說話，也沒有勇氣向教師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師就給予表?yè)P(yáng)并耐心解答，他就能學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)教的行為方式。這種方法屬于A：強(qiáng)化法B：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C：行為塑造法D：示范法E：懲罰法4、”燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了__A.思維的間接性B.思維的靈活性C.思維的概括性D.思維的敏捷性5、南朝山水詩(shī)派的開創(chuàng)者是（）A：陶淵明B：謝靈運(yùn)C：沈約D：鮑照6、”師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動(dòng)具有。A：特殊的復(fù)雜性B：獨(dú)特的復(fù)雜性C：鮮明的示范性D：顯效的長(zhǎng)期性7、（）會(huì)使學(xué)生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象。A：正常焦慮B：低度焦慮C：中度焦慮D：高度焦慮8、德育模式是指在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種。A：復(fù)雜關(guān)系B：組合方式C：實(shí)施方案D：主觀認(rèn)定E：盧梭9、大班教學(xué)最普遍的教學(xué)方法是（）A：演示法B：練習(xí)法C：講授法D：談話法10、規(guī)章制度屬于學(xué)校文化中的（）A：學(xué)校物質(zhì)文化B：學(xué)校組織和制度文化C：教師亞文化D：學(xué)生亞文化11、認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時(shí)獲得了很大的成功，主要原因是采取了手段。A：統(tǒng)計(jì)分析B：測(cè)驗(yàn)C：調(diào)查研究D：口語(yǔ)報(bào)告12、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為__A.正遷移B.負(fù)遷移C.橫向遷移D.縱向遷移13、”沒有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的（）A：生理健康B：生理衛(wèi)生C：心理健康D：身體健康14、短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為__個(gè)組塊。A．6±2B．6±1C．7±1D．7±215、學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.無(wú)意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象16、”一好百好”、“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為。A：刻板效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：首因效應(yīng)D：近因效應(yīng)E：重視個(gè)別差異17、個(gè)體心理活動(dòng)中最基本的活動(dòng)是。A：認(rèn)識(shí)活動(dòng)B：實(shí)踐活動(dòng)C：創(chuàng)造活動(dòng)D：精神活動(dòng)18、與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是。人：目的性B：組織性C：隨意性D：計(jì)劃性19、幼兒的直立行走動(dòng)作。是在無(wú)意識(shí)動(dòng)作基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的順序是。A：抬頭一翻身一坐一爬一站一走B：抬頭一坐一翻身一爬一站一走C：翻身一抬頭一爬一坐一站一走D：抬頭一翻身一爬一坐一站一走20、通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）A：觀察法B：調(diào)查法C：自然實(shí)驗(yàn)法D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法21、教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）A：個(gè)案法B：實(shí)驗(yàn)法C：調(diào)查法D：觀察法22、通過教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種動(dòng)機(jī)。A：最終結(jié)果B：中間環(huán)節(jié)C：目標(biāo)D：最高階段23、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是__。A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.個(gè)案輔導(dǎo)D.學(xué)會(huì)調(diào)適24、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是。A：個(gè)別教學(xué)B：小組教學(xué)C：班級(jí)授課制D：復(fù)式教學(xué)E：重視個(gè)別差異25、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。1歲以前1?3歲3?4歲半4歲半?6歲26、隨知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童情感的分化逐漸精細(xì)、準(zhǔn)確，以笑為例，小學(xué)兒童會(huì)微笑、大笑外，還會(huì)羞澀的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。這一表現(xiàn)說明了小學(xué)兒童情感__A.豐富性發(fā)展B.深刻性發(fā)展C.可控性發(fā)展D.穩(wěn)定性發(fā)展27、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考察和考試兩種，考查主要包括（）A：口頭提問、書面作業(yè)檢查、隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)B：書面作業(yè)檢查C：隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)D：作業(yè)檢查二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是__A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性2、”兒童中心論”觀點(diǎn)的典型代表人物是（A：19世紀(jì)以后B：19世紀(jì)以前C：20世紀(jì)以后D：20世紀(jì)以前3、關(guān)于知識(shí)和能力的關(guān)系，正確的觀點(diǎn)是。A：知識(shí)越多，能力越強(qiáng)B：能力主要是在知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得的C：專門訓(xùn)練學(xué)生的能力比掌握知識(shí)重要得多D：知識(shí)的掌握依賴于能力的增強(qiáng)4、人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。”這說明教育是A：傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)B：使人得以生存的活動(dòng)C：培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D：保存人類文明的活動(dòng)5、教育目標(biāo)可以分為（）A：認(rèn)知領(lǐng)域B：能力領(lǐng)域C：情意領(lǐng)域D：行為領(lǐng)域E：表達(dá)領(lǐng)域6、班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括（江蘇?。〢：班、課、室B：師、生、課C：師、生、時(shí)D：班、課、時(shí)7、提出觀察學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是。A：平等B：民主C：合理D：及時(shí)8、我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是A：陳鶴琴B：陶行知C：黃炎培口：張雪門9、智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是。A：女優(yōu)于男B：大致相等C：男優(yōu)于女D：中國(guó)人相等，外國(guó)人不相等10、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為A：集中與分散練習(xí)B：整體與部分練習(xí)C：模擬與實(shí)際練習(xí)D：過分與適度練習(xí)11、我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建制形式屬于__。A.直線式B.職能式C.螺旋式D.直線職能式12、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服__。A.單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B.兒童中心論C.空洞說教、單純知識(shí)傳授D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)13、閱讀下面文段，回答問題。不陵節(jié)而施之謂孫（xhn）——《學(xué)記》【注釋】①陵超越。②節(jié)限度。③孫通“遜”，順。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是―A：強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)因材施教B：重視教學(xué)的循序漸進(jìn)C：主張由淺入深，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)順序D：不超越受教育者的才能和年齡特征而進(jìn)行教育，叫做合乎順序14、廣義的教育包括__。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.社區(qū)教育15、化學(xué)中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學(xué)習(xí)之間的相互影響稱為八：水平遷移B：垂直遷移C：同化遷移D：順應(yīng)遷移16、某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了這種心理防御方式的表現(xiàn)。A：強(qiáng)烈B：較弱C：微弱D：中等17、學(xué)生文化的功能特點(diǎn)有__。A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補(bǔ)性18、我國(guó)德育基本方法中說服法包括__A.講解B.談話C.報(bào)告D.討論E.參觀19、德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，“國(guó)家公立學(xué)校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的國(guó)家公民”，這一教育目的觀屬于__A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.倫理本位論D.社會(huì)需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論20、記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中是信息的提取和輸出。A：提前入學(xué)B：早期學(xué)習(xí)C：跳級(jí)D：課外輔導(dǎo)21、Ididn’tbuythedictionaryyesterdaymyauntwouldgivemeone．A：untilB：becauseC：ifD：before22、兩任務(wù)的共同成分可能是（）A：刺激B：反應(yīng)C：環(huán)境線索D：學(xué)習(xí)目標(biāo)E：態(tài)度23、日本學(xué)者_(dá)_曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！盇.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克24、泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問題，即__。A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)D.采用哪些教育方法和手段去實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)25、通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是__A.遷移B.技能C.態(tài)度D.心向26、隨知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，兒童