2023年上海市初三語文春季班講義-09-議論文閱讀

初三春季班課程 初三春季班課程 議論文閱讀（教師版）第10頁/共16頁教師日期學(xué)生課程編號09課型專題課題議論文閱讀（一）——把握論點(diǎn)理清思路教學(xué)目標(biāo)1.按順序復(fù)習(xí)課內(nèi)詩詞和文言文，掌握相關(guān)的文學(xué)常識，字詞解釋及翻譯等；2.掌握議論文文體知識點(diǎn)、考點(diǎn)，掌握議論文閱讀方法；3.熟練掌握議論文常見題型答題思路和答題規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)1、根據(jù)議論文文體的特點(diǎn)，針對論點(diǎn)出現(xiàn)的常見位置，尋找論點(diǎn)，分析論點(diǎn)；2、體會中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系；3、理解并區(qū)分議論文四種思路結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)出題形式和答題技巧。教學(xué)安排版塊時長1熱身練習(xí)2知識精講3經(jīng)典閱讀4考題鏈接5寫作遷移6師生總結(jié)7課后作業(yè)……初三語文春季班

議論文閱讀（一）議論文閱讀（一）——把握論點(diǎn) 理清思路熱身練習(xí)熱身練習(xí)解釋加點(diǎn)的詞語1．卒 ①卒皆夜驚恐 （ ）②卒見使于一鼠，墮此蟲之計中 （ ）【難度】★【答案】①士卒，士兵 ②最后，終于2．坐 ①起坐而喧嘩者，眾賓歡也 （ ）②滿坐寂然，無敢嘩者 （ ）③王曰：“何坐？”曰：“坐盜。” （ ）【難度】★★【答案】①坐著，坐下 ②座位 ③犯……罪，獲罪3．作 ①困于心，衡于慮，而后作 （ ）②火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作 （ ）③屬予作文以記之 （ ）④作亭者誰 （ ）⑤便要還家，設(shè)酒殺雞作食 （ ）⑥其中往來種作，男女衣著，悉如外人（ ）【難度】★★【答案】①振作，奮發(fā) ②發(fā)出，出現(xiàn) ③寫作，創(chuàng)作 ④建造，建筑 ⑤做，制作⑥勞作，勞動詩詞鑒賞酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1．作者是唐代______家、哲學(xué)家，我們七年級時還學(xué)過他寫的一篇文章。題目為《_________》。（2分）2．下列理解不準(zhǔn)確的一項是_________（2分）A.首聯(lián)，作者點(diǎn)明被貶的地點(diǎn)和時間，表達(dá)了心酸和憤懣。B.頷聯(lián)，作者借用兩則典故，表達(dá)了惆悵之余對故人的懷戀。 C.頸聯(lián)，作者運(yùn)用反襯突出了勃勃生機(jī)，展現(xiàn)出豁達(dá)的胸襟。D.尾聯(lián)，作者點(diǎn)明題意，既表達(dá)了謝意，又對友人進(jìn)行勸勉?！倦y度】★★【答案】1．文學(xué) 陋室銘 2．D（“勸勉”——其實(shí)是與友人共勉）（三）課內(nèi)文言文閱讀閱讀賣油翁陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。1．本文作者是_________（填寫人名），下列與本文作者同為“唐宋八大家”的是_____________。（2分）A.《岳陽樓記》作者范仲淹 B.《記承天夜游》作者蘇軾C.《桃花源記》作者陶淵明 D.《口技》作者魏學(xué)洢2．用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。_______________________________________________________________________________3．本文主要描寫了賣油翁（ ）（2個字）和陳康肅（ ）（2個字）這兩個重要場景，揭示了_______________________________________的道理。（3分）【難度】★★【答案】1．歐陽修 C 2．（賣油翁）看見康肅公射十箭能中八九箭，（對此）只是微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。3．酌油 善射 熟能生巧（實(shí)踐出真知）（四）課外文言文閱讀宋太祖怕史官宋太祖嘗彈雀eq\o\ac(○,1)于后園，有臣稱有急事請見，太祖亟見之，其所奏乃常事耳。上恕，詰其故。對曰：“臣以尚eq\o\ac(○,2)急于eq\o\ac(○,3)彈雀?！鄙嫌?，以柱斧柄撞其口，墮兩齒。其人徐俯拾齒置于懷。上罵曰：”汝懷齒，欲訟我耶？”對曰：“臣不能訟陛下，自當(dāng)有史官書之。”上既懼又說，賜金帛慰勞之?！咀⑨尅竣購椚福耗脧椆蛐▲B。②尚：還是。③于：比。1．解釋下列句中加點(diǎn)詞（4分）(1)其人徐俯拾齒置于懷 徐__________(2)自當(dāng)有史官書之 當(dāng)_________2．用現(xiàn)代漢語解釋下列句子，注意加點(diǎn)詞含義（3分）上怒，詰其故。_______________________________________________3．從文中看，上“懼”的是________________________，“說”的是__________________________（2分）4．下列理解正確的一項是_______（3分）A．是個貪玩又專制霸道的昏君。 B．是個專制但知錯就改的明君。C．是個膽小又籠絡(luò)人心的昏君。 D．是個有大胸懷大氣度的明君?！倦y度】★★【答案】1．(1)慢慢地（2分） (2)應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)（2分）2．皇上生氣了，責(zé)問他這樣做的原因。（3分，關(guān)鍵詞：詰，故，其）3．懼：自己的昏庸被史官記錄下來影響名聲；說：有這樣一位敢于勸諫的忠臣。（每空1分）4．B（3分） 【譯文】宋太祖有一次在后園里打鳥雀，有人說有急事求見。太祖急忙召見他，他所奏報的是尋常的事罷了。太祖大怒，責(zé)問（說有急事的）原因，（大臣）回答：“我以為（這些事）要比打鳥雀重要?！被噬细訍琅?，用柱子上的斧子柄打他的嘴，打下兩顆牙齒。他慢慢的俯身拾起牙齒放在懷里。太祖罵道：“你把牙齒放在懷里是想（以此為證據(jù)）上訴我嗎?”大臣回答道：“我不能控告陛下，（不過）自然有史官如實(shí)寫下（這件事）?！碧媛犃思瓤謶钟謴男睦锱宸?，賜給他金銀綿帛慰勞他。知識精講知識精講中考議論文閱讀與答題指導(dǎo)（一）議論文基礎(chǔ)知識1.議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對某一現(xiàn)象的見解和主張。2.議論文的三要素論點(diǎn)：作者對議論問題所持的見解或主張。（全文的靈魂。起統(tǒng)帥全文的作用。）論點(diǎn)要求：鮮明、正確。鮮明，即論點(diǎn)必須表示擁護(hù)什么，反對什么。正確，即論點(diǎn)必須符合客觀實(shí)際，能夠解決實(shí)際問題。論據(jù)：作者用以證明觀點(diǎn)的根據(jù)。論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù) ②道理論據(jù)論證：作者用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。常見的論證方法：舉例論證、引用論證、對比論證、3.論證思路：議論文的謀篇布局總是以證明自己的觀點(diǎn)是正確的為出發(fā)點(diǎn)，所以整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：（1）提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。（2）分析問題（本論），是議論文的主體部分，即充分運(yùn)用論據(jù)證明中心論點(diǎn)的部分。（3）解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。常見的論證結(jié)構(gòu)：總分式、層進(jìn)式、并列式、對照式。4.論證方式立論、駁論中考議論文考試內(nèi)容和目標(biāo)要求1.明確文章的論點(diǎn)2.分析論據(jù)的類型和作用3.辨析論證方法及作用4.分析文章的論證思路，理清論證的結(jié)構(gòu)5.品味議論文的語言常見題型及答題方法1.概括全文中心論點(diǎn)；找出或概括局部論點(diǎn)(分論點(diǎn))論點(diǎn)是作者看法的完整表述，它的表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句。一般情況下，通過以下方法可以找到論點(diǎn)：①原文查找，如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾②提煉原文中的分論點(diǎn)，進(jìn)行綜合③摘錄原文中能表現(xiàn)中心的相關(guān)語句，進(jìn)行概括注意：找到中心論點(diǎn)之后，別忘了回原文找論據(jù)，檢驗中心論點(diǎn)是否恰當(dāng)。2.分析文章的論證思路(論證結(jié)構(gòu))要熟悉論文的常見結(jié)構(gòu)，從引論(提出問題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)的角度來理清順序?！敬痤}格式】作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。經(jīng)典閱讀經(jīng)典閱讀要成為你自己①童年和少年是充滿理想的美好時期。如果我問你們，你們將來想成為怎樣的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦那樣的大科學(xué)家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞，不過，我認(rèn)為比這一切都更重要的是，首先要成為你自己。②姑且假定你特別崇拜拿破侖，成為像他那樣的蓋世英雄是你最大的愿望。好吧，我問你：就讓你成為拿破侖，生活在他那個時代，有他那些經(jīng)歷，你愿意嗎？你很可能會激動得喊起來：太愿意啦！我再問你：讓你從身體到靈魂整個兒都變成他，你也愿意嗎？這下你或許有些猶豫了，會這么想：整個兒變成了他，不就是沒有我自己了嗎？對了，我的朋友，正是這樣。那么，你不愿意了？當(dāng)然嘍，因為這意味著世界上曾經(jīng)有過拿破侖，這個事實(shí)沒有改變，唯一的變化是你壓根兒不存在了。③由此可見，對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己。無論他多么羨慕別的什么人，如果讓他徹頭徹尾成為這個別人而不再是自己，誰都不肯了。④也許你會反駁我：你說的真是廢話，每個人都已經(jīng)是他自己了，怎么會徹頭徹尾成為別人呢？不錯，我只是在假設(shè)一種情形，這種情形不可能完全按照我所說的方式發(fā)生。不過，在實(shí)際生活中，類似情形卻常常在以稍微不同的方式發(fā)生著。世上有許多人，你可以說他是隨便什么東西，一種職業(yè)、一種身份、一個角色，或別的什么，惟獨(dú)不是他自己。如果一個人總是按照別人的意見生活，沒有自己的獨(dú)立思考，總是為外在的事務(wù)忙碌，沒有自己的內(nèi)心生活，那么，說他不是他自己就一點(diǎn)兒也沒有冤枉他。因為確確實(shí)實(shí)，從他的頭腦到他的心靈，你在其中已經(jīng)找不到絲毫真正屬于他自己的東西了，他只是別人的一個影子或事務(wù)的一架機(jī)器罷了?？梢?，真正成為自己可不是一件容易的事。⑤那么，怎樣才能成為自己呢？這是真正的難題，我承認(rèn)我給不出一個答案。（1）我只能說，最重要的是每個人都要真切地意識到他的“自我”的寶貴，有了這個覺悟，他就會自己去尋找屬于他的答案。（2）我還相信，不存在一個適用于一切人的答案。（3）如果你真正意識到了這一點(diǎn)，你就會明白，活在世上，最重要的就是活出你自己的特色和滋味來。（4）在茫茫宇宙間，每個人都只有一次生存的機(jī)會，都是一個獨(dú)一無二、不可重復(fù)的存在。正像盧梭所說的，上帝把你造出來后，就把那個屬于你的特定的模子打碎了。名聲、財產(chǎn)、知識等等都是身外之物，人人都可求而得之，但你對人生的獨(dú)特感受是沒有人能夠替代的。你死之后，沒有人能夠代替你再活一次。⑥你的人生是否有意義，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是外在的成功，而是你對積極人生的獨(dú)特領(lǐng)悟和堅守。堅持這一標(biāo)準(zhǔn)，你的自我才能閃放出個性的光華。1．下列與第②段畫線句“不就是沒有我自己了嗎？”意思相同的一項是____A．難道沒有我自己了嗎？ B．沒有我自己了。C．還有我自己。 D．怎么沒有我自己呢？2．第③段中加點(diǎn)的“此”指代的內(nèi)容是_______________________________________3．作者在第④段把生活中的某一種人比作“事務(wù)的一架機(jī)器”，這種人的特點(diǎn)是______________________4．圍繞著“成為你自己”的論題，第②③段主要論述了___________________________________；第④段主要論述了_________________________________5．第⑤段標(biāo)有（1）（2）（3）（4）句子被打亂了，正確的排列順序是( )★★A．（3）（2）（1）（4） B．（3）（4）（1）（2）C．（1）（3）（2）（4） D．（2）（1）（4）（3）6．聯(lián)系全文，說說你對“堅持這一標(biāo)準(zhǔn)，你的自我才能閃放出個性的光華”的理解?！铩铩?__________________________________________________________________________【難度】★★【答案】1．B2．如果你想從身體到靈魂整個兒都變成拿破侖，那么你就不存在了3．總是在為外在的事物忙碌，沒有自己的內(nèi)心生活4．對于每一個人來說，最寶貴的還是他自己。真正成為自己不是一件容易的事5．D6．扣住“堅持積極的人生態(tài)度對于真正成為你自己的重要意義”這一核心即可考題鏈接考題鏈接（一）讀“磨腦子”的書①書有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。而真正值得我們讀的，往往是那些“磨腦子”的書。與一般的書籍比起來，“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來駕輕就熟的書，而是不靜下心來深入思考就不能理解的書，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問的書。讀這種書的感受就好像啃骨頭，雖然費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來得有勁。②讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對困難超越自我，本身就是一個人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無余的書，會使原本聰慧的頭腦退化。③人的愉悅程度大抵與其付出的勞動量和勞動時間成正比。讀“磨腦子”的書有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此，它所帶來的快樂才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂豈是隨便踏上哪個土包兒可以比擬的?④俗話說，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！澳ツX子”的書正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧靜。對于這樣一種難得的體驗，聰明人是不該長久疏遠(yuǎn)的。⑤真正的讀書人都有同感，好書一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對于“磨腦子”的書絕不適宜。真正的好書甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。⑥要真正讀一本“磨腦子”的書，還要學(xué)會適當(dāng)?shù)鼐芙^。拒絕，意味著，既不為某些時髦的寫作分心，也不對人為的熱點(diǎn)動心，更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜，都是應(yīng)該適當(dāng)拒絕的。否則的話，什么時候“磨腦子”呢?1．“磨腦子”的書的特點(diǎn)是__________、____________。而第④段劃線句中的“大量克隆的信息垃圾”是指那些________________________________的書。(6分)★2.作者希望人們多讀“磨腦子”的書。它的好處在于：(9分)★★(1)______________________________________________(2)______________________________________________(3)________________________________________________3．“著名作家李敖先生夜晚從不看電視，全用來閱讀那些經(jīng)過時間檢驗和沉淀的‘老書’一句可以作為第_________段的事實(shí)論據(jù)，理由是____________________________________________(3分)★★4．本分采用的論證結(jié)構(gòu)是__________。(2分)★★A.總分 B.層進(jìn) C.并列 D.對比【難度】★★【答案】1.（2+2+2分）信息量密集 思想內(nèi)涵深刻 沒有自己的思想主見、人云亦云2.（9分）（1）能提高人的理解力和思維水平。（2）讀懂后能給人帶來更大的快樂。（3）能讓人暫別瑣碎和平庸、浮躁和虛妄，變得神清氣爽，心靈寧靜。3.（1+2分）第⑥段這句話是說李敖拒絕電視的誘惑，沉下心來閱讀經(jīng)典書籍，可以為這段話的觀點(diǎn)服務(wù)。（學(xué)生回答第④段，分析充分，總得2分）4.（3分）B（二）讀書是一種心靈修復(fù)吳黎宏①書是靈魂的伴侶、精神的導(dǎo)師、心靈的良醫(yī)，書給人的饋贈與幫助可謂無窮。對我來說，讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式。②讀書可以避免淺陋直白，讓心靈豐盈圓潤。大學(xué)畢業(yè)剛工作時，我工作熱情主動卻有些馬虎，考慮問題不夠全面；待人真誠卻嫌直白，有時甚至好心辦了壞事。這些問題，固然有客觀的原因，但說到底，還是心智不夠成熟，修養(yǎng)不到家。除了在生活中體悟之外，我常從書中找老師，在閱讀中修煉心性。通過讀《論語》《菜根譚》《小窗幽記》，懂得了“己所不欲，勿施于人”“責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人”，學(xué)會了換位思考。由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重。③讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和。社會不同于象牙塔，要面對的事情很多，煩惱總是難免。但煩惱不能成為障礙，情緒不能帶進(jìn)工作，壓力應(yīng)及時化解。對我而言，讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂愁、憤怒、牢騷都會像衣服上的濕氣被烤得煙消云散。讀《詩經(jīng)》，讓心靈在純真無邪的原野上奔騰；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說，讀一本早就想讀的書，就像遇見了仰慕已久的朋友。而且，讀書的愉悅是發(fā)自內(nèi)心、出于精神層面的樂趣，是充實(shí)持久、不可替代的快樂。④_____________________________________。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，人容易變得浮躁，尤其作為一名干部，不時對自己的品德修養(yǎng)進(jìn)行校正，十分重要。對我來說，向書中的古代圣賢尋求教誨是一條重要的途徑。老子說，“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得”；孟子說，“養(yǎng)心莫善于寡欲”；諸葛亮說，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；王陽明認(rèn)為，君子要懂得“收放心”，磨煉自己的心性……通過讀書，讓自己沉淀下去，把心收回來。一定意義上，業(yè)余時間堅持讀書，對世俗生活保持一份超然心態(tài)，能使人遠(yuǎn)離庸俗無聊，不被五光十色的誘惑所左右，有效遏制“病毒入侵”，守住心靈的寧靜與澄澈。⑤讀書可以療治心理創(chuàng)傷，讓心靈堅韌強(qiáng)大。書籍是精神上的“港灣”。人都會經(jīng)歷挫折、冷遇等這樣那樣的磨難，給心靈造成一定的創(chuàng)傷。心靈的傷痛可能無法從醫(yī)生那里得到療治，甚至難以從親朋那里得到撫慰，而無言的書卷可以給我們慰藉。孔子厄而作《春秋》，屈原被放逐而賦《離騷》，左丘失明而著《國語》……在逆境中讀書，會因處境不同而獲得不一樣的感受，于豁然開朗中深化對人生世事的認(rèn)識，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，以堅韌的意志面對挑戰(zhàn)，以嶄新的狀態(tài)面對人生。⑥讀書是最好的養(yǎng)心之道。讀書讓人心誠、心正、心寬，更讓人心靜、心怡、心安，從而從容睿智地面對人生。——摘自《人民日報》2016年5月16日第5版1．選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）★★_________________________________________________________________________________________2．根據(jù)第④段的內(nèi)容，在段首橫線處補(bǔ)寫一句能表明本段觀點(diǎn)的話（句式要與前后段段首句一致）?！铩颻_____________________________________________________________________________（3分）3．請簡要分析本文的論證過程。（3分）★★★____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文中第③段畫線句運(yùn)用了________修辭手法，有何作用？（3分）★★___________________________________________________________________________________________5．下面是對本文的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）★★A．第②段主要運(yùn)用了道理論證這一種論證方法。B．第②段“由是，心智日漸豐盈成熟起來，待人接物和處理工作也變得更加穩(wěn)重”，句中加點(diǎn)詞“是”指的是“在生活中體悟”。C．在第⑤段省略號處，還可以補(bǔ)充上這樣的事例——“司馬遷受宮刑而作《史記》”。D．本文語言生動詼諧，再加上多種手法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的說服力?！倦y度】★★【答案】1.讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式（讀書是一種心靈修復(fù))。（2分）2.示例：讀書可以防止（遠(yuǎn)離）浮躁貪婪（庸俗無聊），讓心靈寧靜淡泊（澄澈）。（意對即可，3分）3.選文首先提出中心論點(diǎn)“讀書可以增智廣才，可以勵志修德，可以怡情養(yǎng)性，是一種最好的心靈修復(fù)方式”（1分)；接著用段首排比的方式提出分論點(diǎn)，逐一具體論述讀書對心靈修復(fù)的益處（1分)；最后點(diǎn)明讀書的意義：讀書能讓人“從容睿智地面對人生”（1分)。(意對即可，共3分）4.比喻（1分)；把“讀書可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快”比作“‘烤火’可以把‘衣服上的濕氣烤得煙消云散’”（1分)，生動形象地證明了“讀書可以消除煩惱郁悶，讓心靈愉悅平和”的觀點(diǎn)（1分)。（共3分）5.C(2分）寫作遷移寫作遷移作文升格指導(dǎo)（二）——首尾點(diǎn)題突中心，中間過渡銜接緊【文題回放】阿爾卑斯山的一條路旁豎著一塊標(biāo)語牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞啊!”很多時候，當(dāng)我們朝著遠(yuǎn)方的目標(biāo)一路奔跑時，常常會錯過許多不該錯過的風(fēng)景，況且，如果你有一雙慧眼，風(fēng)景又何止是清風(fēng)明月、奇山異水?請以“不該錯過的風(fēng)景”為題，寫一篇文章。要求：①文體自選(詩歌除外)，不少于600字。②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名?！驹恼故尽坎辉撳e過的風(fēng)景“啊!終于解放了!”隨著歡呼聲，同學(xué)們從教室一擁而出?！敖K于熬到星期天了!”我和同學(xué)議論著，歡快地走出了校門。[開頭累贅，不夠簡潔。]到達(dá)爸爸廠里，天已黑了，爸爸也已回家了。唉，都怪我貪玩來晚了!我來到公路邊，昏黃的路燈給夜色添了一絲恐怖。好不容易來了輛車，我像抓住了救命草一下子跳了上去。[要適當(dāng)緊縮。]我漫不經(jīng)心地掃視著每一個人，有幾個人戴著墨鏡，有個女的打扮得花枝招展的，還有幾個人的眼睛一直瞅別的東西，全是年輕人——這是大腦發(fā)出的第一個信號。看著看著，不由得嚇出了一身冷汗。媽媽的話立即響在耳邊，“現(xiàn)在社會太亂，壞人多，千萬要小心……”“小妹妹，坐這兒吧，今天我當(dāng)回雷鋒，照顧一下祖國的接班人?！盵可把“接班人”改為“花朵”，更符合幾個年輕人的個性。]我疑惑地回過頭，正好和說話的陌生人“奸詐”的目光接觸，不禁打了個寒顫，這個人長得尖嘴尖臉的，他的樣子使我想起了電視里壞透了的特務(wù)。出于禮貌，我微笑地說了聲“謝謝”，便坐了下來，心里卻想：“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心?！盵對幾個年輕人“流里流氣”的描寫過于夸張，可適當(dāng)“降溫”。]過了好長時間，腿便被書包壓得有些麻，于是活動了一下雙腿。這時，一個打扮得很酷的人[“打扮得很酷”可改為“模樣很酷”。]說：“讓我?guī)湍惆褧诺缴厦姘?。”[根據(jù)此人的特點(diǎn)可擴(kuò)展這句話的內(nèi)容，為后文抖包袱埋下伏筆。]我看了看他，緊張的心怦怦直跳，忙說：“不用了，拿著就行了?！闭f完便低下了頭。他一定是想趁拿書包的同時想拿點(diǎn)什么東西，我這樣想著。這時的我只想快點(diǎn)兒到站。早點(diǎn)逃離這輛車，因為這伙人我咋看像電視上一些販賣兒童的團(tuán)伙!不行，我得沉住氣，我自我安慰著。如果一會兒到了站，他們不停車，我就真的從玻璃窗跳下去!我暗自想到。如果真的被他們賣了，我就再見不到我的爸爸、媽媽、老師和同學(xué)了，他們一定很想我，一定會找我的……不行，我一定得趕快逃出去，不能讓大家為我擔(dān)心，我這樣想著，甚至連沖刺的架式都擺好了。[此段描寫“我”的畏懼心理，完全沒有必要詳寫，可以緊縮或刪減。]這時，有一個年輕人由前往后走，一個由后往前走。我感到他們邊走還邊掃視我一眼，[“掃視我一眼”可改成“掃視著我”。]我心里一驚，不好，他們一定是想先下手為強(qiáng)，我趕忙把書包舉起來，想等他們一靠近，就打碎玻璃跳出去。恰在這時，司機(jī)問我：“你到哪兒下車?”“我一會兒就下?！彼欢吹搅宋业呐e動，想來個緩兵之計，我心想。[此句也是多余之筆，應(yīng)刪去。]我往身后看了一眼，那個戴眼鏡的好像給對方使了一個眼色，我立刻意識到他們在對“暗號”。[如果刪去“那個戴眼鏡……”，其表達(dá)的意思就順暢多了。]他們一前一后向我走來，我似乎看到他們墨鏡后面那雙瞪得通紅的眼，不由地蜷著身子向里面挪了挪，手也不由自主地顫抖著。旁邊那打扮得花枝招展的姑娘忙問：“小姑娘，你怎么了?”這時，那個年輕人不動聲色地走了過去。我不由自主地站起來，猛然間發(fā)現(xiàn)車已到站，急忙拿起書包喊：“快，快停車，到了。”門一開，我便飛似地逃出這輛“匪車”。后邊傳來那動聽的聲音：“小姑娘，慢點(diǎn)……”[此段末句也是多余之筆，應(yīng)刪去。]目送遠(yuǎn)去的車影，我在風(fēng)中佇立了好久、好久……忽然間，我感到鼻子酸酸的!“人不可貌相!不要把別人都想得太壞了，世上還是好人多。”耳畔忽然間回蕩著一個聲音。[此段內(nèi)容與上文不銜接，也就是從前文看不出“人不可貌相”。建議要增補(bǔ)年輕人變成“好人”的內(nèi)容。]是啊……我不由自主地喃喃地應(yīng)著。[通篇沒有點(diǎn)題的句子，尤其是篇末。]【升格點(diǎn)撥】這篇考場作文用較通順的語言，描寫了“我”親歷的一件“杯弓蛇影”的事，由車廂內(nèi)幾個年輕人的外貌、語言，到“我”緊張、害怕的心理描寫，較為細(xì)致。特別是表現(xiàn)“我”的幼稚心理及設(shè)計的對策，也較為真實(shí)。但文章存在的問題也不少，主要表現(xiàn)在：一是通篇沒有點(diǎn)題的句子，進(jìn)入了偏題、跑題之誤區(qū)。二是有不少冗余累贅的內(nèi)容。譬如開頭、中間的某些畏懼心理，完全沒有必要詳寫，可以緊縮或刪減。三是對幾個年輕人的描寫，特別是表現(xiàn)其“流里流氣”的描寫，太多太過分，這就為后文的表現(xiàn)中心，抖開包袱帶來了困難。四是結(jié)尾部分毛病更為突出。結(jié)語的那幾句話，有點(diǎn)閃爍不定，含混其辭。作者想要表明的中心未能很好的點(diǎn)透。也就是說，這幾個年輕人是好還是壞，好像未有結(jié)果，不了了之。針對上述毛病，建議這樣動一動手術(shù)：將文中冗余的部分刪去或者合并;調(diào)整對年輕人外貌、語言描寫，使之適當(dāng)適度，為后來“我”對其印象的改變留有余地；文末的描寫要改得更具體細(xì)致，更透明清楚。這樣本文的中心就更突出，表達(dá)就更精湛，讀來就更有啟迪意義了?！旧窦炎鳌坎辉撳e過的風(fēng)景“終于熬到星期天了!”我和同學(xué)議論著，歡快地走出了校門，奔向老爸的工廠。到達(dá)工廠，天黑了，老爸已回家了。我來到公路邊，昏黃的路燈給夜色添了一絲恐怖。好不容易來了輛公交車，我像抓住了救命草一下子跳了車。借著微光我掃視車上，呵，“風(fēng)景”嚇人：幾個人戴著墨鏡，其中一個女的打扮得花枝招展，其余人的眼睛一直瞅著別的東西，年輕人——這是大腦發(fā)出的第一個信號。我不由得嚇出了一身冷汗。媽媽的話立刻響在耳邊：“現(xiàn)在社會太亂，壞人多，千萬要小心一些流里流氣的小青年……”“小妹妹，坐這兒吧，今天我當(dāng)回雷鋒，照顧一下祖國的‘花朵’?！蔽乙惑@，疑惑地回過頭，正好和說話人目光接觸，我不禁打了個寒顫：這個人長得尖嘴猴腮的，那目光中分明透露出“奸詐”，他的樣子使我想起了電視里壞透了的特務(wù)。出于禮貌，我強(qiáng)裝笑臉地說了聲“謝謝”，便坐了下來，心里卻想：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。過了一會兒，腿便被書包壓得有些麻，于是不自覺地活動了一下雙腿。這時，一個模樣很酷的人語氣硬硬地說：“哎，我?guī)湍惆褧诺缴厦妫瑳]人會偷你的書包，又不是什么寶貝?！蔽铱戳丝此?，緊張的心怦怦直跳，忙說：“不用了，拿著就行了?！闭f完便慌張地低下了頭。他一定是想趁拿書包的同時想拿點(diǎn)什么東西，我這樣想著，把書包抱得更緊了。這時的我只想快點(diǎn)兒到站。早點(diǎn)逃離這輛車，因為這伙人我咋看像電視上一些販賣兒童的團(tuán)伙!不行，我得想一個脫身的辦法。我的后背緊張害怕得冒出汗來。這時，有一個年輕人由前往后走，一個由后往前走。我感覺到他們邊走還邊掃視著我，我心里一驚，不好，他們一定是想先下手為強(qiáng)，我趕忙把書包舉起來，想等他們一靠近，就打碎玻璃跳出去。恰在這時，司機(jī)問我：“你到哪兒下車?”“我一會兒就下?！蔽也挥勺灾鞯赝砗罂戳艘谎?，他們一前一后向我走來，我似乎看到他們墨鏡后面那雙瞪得通紅的眼，不由地縮著身子向里面挪了挪，手也不由自主地顫抖著。旁邊那位打扮得花枝招展的姑娘忙問：“小姑娘，你怎么了?”這時，那兩個年輕人不動聲色地走了過來，齊齊把手伸向車架，好像要對我形成圍攻之勢。我猛地站起來，手提書包喊：“快，快停車，到了?！遍T一開，我便飛似地逃出這輛“匪車”。無可奈何，我只能順著車行的方向，匆匆步行。好在離家也就兩三公里了?；椟S的路燈光稍稍壯著我的膽子。忽然，不遠(yuǎn)處，出現(xiàn)一叢人影。到近處，才發(fā)現(xiàn)，兩個年輕人肩扛手提著大包小包，挽著一位矮小的老大爺慢慢地走著，只聽得大爺一迭聲地道謝，并說：“不是遇上你們倆，今天我真不知道怎么挨到家呢!唉，渾小子們說好來接，連影子也不見。”其中的一個人說：“老頭哎，你遇不上我們，也會有別人幫你的。”啊，這不正是剛才車上的那兩個不三不四的家伙!我恍然大悟：他們剛才伸手是替這位大爺取行李的。我不禁愣住了。一陣喧鬧，老大爺?shù)募胰私幼吡舜鬆?，兩個小伙子哼著流行歌曲飄然而去，留給我的是深深的內(nèi)疚、自責(zé)與思索。呵，不該錯失的風(fēng)景……【升格點(diǎn)評】升格后的文章，給人留下的印象就大不一樣了。主要表現(xiàn)有：一是立意深刻，中心突出。文末“留給我的是深深的內(nèi)疚、自責(zé)與思索……”“呵，不該錯失的風(fēng)景”兩句，點(diǎn)明題旨、啟人深思的同時，升華了文章主旨。二是運(yùn)用抑揚(yáng)法，在大起大落中興波瀾。開篇描寫“風(fēng)景”嚇人的場面，這是一“抑”，同時也點(diǎn)了題;幫“我”拿書包的場景，這是二“抑”;兩個年輕人把手伸向車架，對“我”形成圍攻之勢的描寫，這是三“抑”。文末寫兩個小伙子夜送老大爺?shù)募?xì)節(jié)，真實(shí)、自然，這是揚(yáng)。先抑后揚(yáng)，前后造成強(qiáng)烈的反差，形成鮮明的對比，使文章曲折有趣。三是細(xì)膩的心理描寫，寫出了“我”的心態(tài)變化過程，有助于凸現(xiàn)“我”對“不該錯失的風(fēng)景”的認(rèn)識與感悟。另外，恰當(dāng)而生動的語言描寫和外貌描寫，真實(shí)地表現(xiàn)年輕人的特點(diǎn)，也暗示了“風(fēng)景”的“不該錯過”?！緫?yīng)考技法】在寫作中，我們一定要注意點(diǎn)題。因為，衡量一篇文章寫得好壞，能否緊扣題目，是很重要的一個方面?？紙鲎魑母鼞?yīng)在扣題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)題，因為時間緊，任務(wù)重，閱卷老師不可能像平時批改作文那樣仔細(xì)斟酌，細(xì)加辨析。如果你不扣題，不點(diǎn)題，天馬行空，“一行白鷺上青天”，所得的分?jǐn)?shù)一定會讓你流下“一把辛酸淚”。點(diǎn)題形式多種多樣，常見的有以下幾種：1.先聲奪人，題記扣題；2.開門見山，開篇扣題；3.起伏回蕩，回環(huán)扣題；4.反復(fù)渲染，形象扣題；5.卒章顯志，結(jié)尾扣題。過渡就是銜接，也叫連接。它的作用是使上下文之間的意思前后連貫起來，也有助于文章層次分明，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。大多數(shù)文章需要用過渡語言，或用過渡詞，或用過渡句，或用過渡段，使文章前后連貫，形成一個整體。怎樣運(yùn)用過渡語言呢？這沒有固定不變的方法，一般來說，可以這樣考慮。（1）當(dāng)文章上下層次的內(nèi)容比較單一，兩層的意思相近時，或者兩層的意思轉(zhuǎn)換、跳躍不大的地方，可用過渡詞或詞組。時間轉(zhuǎn)換用時間詞，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換用方位詞，表示意思轉(zhuǎn)折的用"然而"、"但是"、"可是"等，表示結(jié)論的用"由此可知"、"可見"等，表示因果關(guān)系的用"因為"、"所以"等，表示總結(jié)的用"綜上所述"、"總之"等。（2）當(dāng)上下兩個層次內(nèi)容比較復(fù)雜，層次跟層次之間意思有較大轉(zhuǎn)換或跳躍時，用過渡詞語可能連接不起來，但用一個較簡單的句子可以連接清楚，在這種情況下應(yīng)該用過渡句。例如：《濟(jì)南的冬天》中“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇?！保?）當(dāng)兩個層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時，就應(yīng)該用過渡段。這種過渡段雖然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一個短句子。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。就用了過渡段，把不同內(nèi)容的兩個部分自然而嚴(yán)密地連接起來。師生總結(jié)師生總結(jié)請回顧本節(jié)課所講的知識重點(diǎn)。方法提煉。請把存在疑惑的地方提出來。課后作業(yè)課后作業(yè)復(fù)習(xí)講義；背誦相關(guān)的文言文實(shí)詞、文體知識點(diǎn)和課內(nèi)文言詩文，下次上課前十分鐘默寫；完成【自我測試】閱讀。匠人與大師①在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是吹捧。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。匠人與大師到底有何區(qū)別？②參匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個匠人，比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在他的熟練程度和技術(shù)精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上剖面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。大師則絕不重復(fù)，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是有沒有突破和創(chuàng)新。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。③匠人在實(shí)踐層面，大師在理論層面。匠人從事具體操作水平的上限是經(jīng)驗豐富，但還沒從經(jīng)驗上升到理論。雖然這些經(jīng)驗體現(xiàn)和驗證了規(guī)律，但還不是規(guī)律本身。大師則站在理論的層面上，靠規(guī)律運(yùn)作。面對一片瓜地，匠人忙著一個一個去摘瓜，大師只提起一根瓜藤；面對一大堆數(shù)字，匠人滿頭大汗，一道接一道地去算，大師只需輕輕給出一個公式。匠人常自持一技，自炫于一藝，偶有一得，守之為本；大師視鮮花掌聲為過眼煙云，進(jìn)取不竭，心猶難寧。居里夫人把諾貝爾獎?wù)滤徒o小女兒當(dāng)玩具，但是接著她又得了一個諾獎。④匠人較單一，大師善綜合。我們常說一技之長，一招鮮，吃遍天，這是指匠人，大師則不靠這，他縱橫捭闔，運(yùn)籌維幄，觸類旁通，舉一反三。因為凡創(chuàng)新、創(chuàng)造，都是在引進(jìn)、吸收、對比、雜交、重構(gòu)等大綜合之后才出現(xiàn)的。當(dāng)匠人靠一技之長，享一得之利，拿人一把，壓人一籌時；大師則把這一技收來只作恒河一沙，再佐以磚、瓦、土、石、泥，起一座高樓。牛頓、愛因斯坦成為物理大師并不只因物理，還有更重要的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等。一個畫家，當(dāng)他成為繪畫大師時，他藝術(shù)生命中起關(guān)鍵作用的早已不是繪畫，而是音樂、文學(xué)、科學(xué)、政