初中地理-【課堂實(shí)錄】多變的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《多變的天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《多變的天氣》是魯教版六年級(jí)上冊第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是①區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用②識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖和③用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響這三個(gè)課標(biāo)內(nèi)容的生動(dòng)體現(xiàn)。本節(jié)教材內(nèi)容是本章學(xué)習(xí)的興趣引入，更是后面氣溫、降水、氣候三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教材圖文結(jié)合，與生活聯(lián)系緊密，活動(dòng)設(shè)計(jì)更是緊密結(jié)合實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)了天氣對(duì)衣食住行等生產(chǎn)生活影響的活動(dòng)式課文，讓充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念?！拔覀冃枰獫崈舻目諝狻边@一標(biāo)題中，空氣質(zhì)量的高低應(yīng)重點(diǎn)突出人類活動(dòng)的影響，但活動(dòng)中只提供了“焚燒秸稈”和“城市交通”這兩大原因，“工業(yè)廢氣排放”、“燃放鞭炮”這兩個(gè)不可忽視的原因并沒有提及，在授課過程中應(yīng)該有所體現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)加入“霧霾”這一危害性天氣的學(xué)習(xí)，呼吁抵抗霧霾，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到情感的升華?！緦W(xué)情分析】天氣與人類的生活息息相關(guān)，孩子們雖小，但時(shí)時(shí)刻刻能夠感受到天氣的存在及變化，對(duì)常用的天氣符號(hào)也不是很陌生，因此本節(jié)課內(nèi)容對(duì)孩子們是有很強(qiáng)大的吸引力的。但以目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，“天氣”與“氣候”的區(qū)分，如何判斷風(fēng)向和風(fēng)級(jí)這兩方面知識(shí)應(yīng)該是有一定的難度的，教學(xué)中應(yīng)該給以正確和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】1）知識(shí)與技能：在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語，了解天氣與氣候的區(qū)別；學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常見天氣符號(hào)，能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)；了解空氣質(zhì)量的表示方法。2）過程與方法：學(xué)生通過做游戲，在快樂的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的真正體現(xiàn)。3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，使同學(xué)們感受到身邊處處有地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

播放歌曲《雷歐之歌》及歌詞聽歌，看歌詞，找出描述自然現(xiàn)象的詞語播放兒童歌曲，學(xué)生找詞語，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

天氣及其影響

1.自學(xué)完畢后，教師提問：什么是天氣？有什么特點(diǎn)？2.師生互動(dòng)：活動(dòng)①：下面幾句話中，哪些是說天氣的，哪些是說氣候的？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比天氣和氣候的特點(diǎn),并積累天氣與氣候的術(shù)語活動(dòng)②：（角色扮演）：假如我是．．．．．．，讓同學(xué)們切身的感受天氣對(duì)我們的影響1.自主學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：①天氣的特點(diǎn)②天氣與氣候的區(qū)別③天氣的影響2.總結(jié)天氣與氣候的區(qū)別，積累天氣與氣候的術(shù)語。3.角色扮演：假如我是……切身感受天氣對(duì)我們的影響。

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人；角色扮演，使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、關(guān)注周邊的習(xí)慣，同時(shí)也讓同學(xué)們感受到生活處處有地理

明天的天氣怎么樣1、多媒體播放衛(wèi)星云圖動(dòng)態(tài)圖,引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖的含義2、出示天氣符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記住天氣符號(hào)3、挑選天氣符號(hào)，進(jìn)行搶答賽4、挑戰(zhàn)主持人：出示挑戰(zhàn)規(guī)則，分別挑選兩個(gè)小組上臺(tái)挑戰(zhàn)。5、合作探究：展示探究內(nèi)容——風(fēng)的表示方法6、對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)、梳理。1、說出衛(wèi)星云圖不同顏色的含義2、識(shí)記天氣符號(hào)，并搶答3、組長舉牌，上臺(tái)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)主持人。其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。4、組長舉牌，推舉同學(xué)上臺(tái)展示風(fēng)的表示方法，同學(xué)質(zhì)疑并給與解答。將課堂設(shè)計(jì)成搶答、挑戰(zhàn)、合作、展示等形式，讓學(xué)生在快樂中鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，并且在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力與合作能力。我們需要潔凈的空氣1、展示課本55頁圖3.17，給學(xué)生充足的讀圖時(shí)間后，題問：“同學(xué)們能從圖中讀出哪些信息？”鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并進(jìn)行梳理。2、設(shè)問“你最不喜歡哪個(gè)城市的空氣？”引導(dǎo)學(xué)生找到蘭州，并引導(dǎo)他們分析其空氣質(zhì)量差的原因。3、由空氣質(zhì)量差引出霧霾，以學(xué)生生活的煙臺(tái)為例讓學(xué)生談霧霾的危害及對(duì)抗霧霾的措施。4、播放對(duì)抗霧霾的視頻1、學(xué)生讀圖并交流自己獲取的信息2、讀出蘭州的空氣污染指數(shù)，并分析其空氣質(zhì)量差的原因。3、談霧霾的危害及對(duì)抗霧霾的措施。4、觀看視頻，了解更多對(duì)抗霧霾的方法。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、獲取信息并用語言表達(dá)的能力，結(jié)合實(shí)際分析問題、解決問題的能力。通過分析蘭州空氣質(zhì)量差的人為原因及霧霾對(duì)人體的危害，意識(shí)到人類活動(dòng)成為影響空氣質(zhì)量的主要原因。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、對(duì)抗霧霾的意識(shí)，從而達(dá)到情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本課主要知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的能力對(duì)標(biāo)自查對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)自查培養(yǎng)自查能力達(dá)標(biāo)檢測答題，批改檢測本節(jié)課所掌握情況【板書設(shè)計(jì)】天氣衛(wèi)星云圖短時(shí)、多變天氣預(yù)報(bào)天氣符號(hào)風(fēng)空氣質(zhì)量《多變的天氣》學(xué)情分析天氣與人類的生活息息相關(guān)，孩子們雖小，但時(shí)時(shí)刻刻能夠感受到天氣的存在及變化，對(duì)常用的天氣符號(hào)也不是很陌生，因此本節(jié)課內(nèi)容對(duì)孩子們是有很強(qiáng)大的吸引力的。但以目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，“天氣”與“氣候”的區(qū)分，如何判斷風(fēng)向和風(fēng)級(jí)這兩方面知識(shí)應(yīng)該是有一定的難度的，教學(xué)中應(yīng)該給以正確和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于空氣質(zhì)量日報(bào)，多數(shù)學(xué)生是陌生的，應(yīng)給于足夠的時(shí)間讀圖，了解如何劃分，怎樣屬于優(yōu)質(zhì)的空氣?！抖嘧兊奶鞖狻沸Ч治?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測結(jié)果及分析創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲及找相應(yīng)詞語，使學(xué)生對(duì)天氣模糊的印象變的清晰。由于《雷歐之歌》比較符號(hào)學(xué)生的年齡特征，大部分學(xué)生都能進(jìn)入本節(jié)課的所創(chuàng)設(shè)的意境，對(duì)天氣有了初步的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的探究欲望。一、天氣及其影響自主學(xué)習(xí)為主，把簡單的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生都能認(rèn)真進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了標(biāo)注，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也有個(gè)別同學(xué)不明確任務(wù)，不標(biāo)注，不會(huì)學(xué)習(xí)，需要老師提示。二、明天的天氣怎么樣通過讀圖觀察、同位互助、游戲活動(dòng)、合作探究等形式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，合作、傾聽、表達(dá)及評(píng)價(jià)。對(duì)于衛(wèi)星云圖，幾乎所有學(xué)生都能讀出其表示的簡單含義；對(duì)于天氣符號(hào)，多數(shù)能夠同位互助并掌握，但在搶答時(shí)部分女生反應(yīng)較慢；合作探究時(shí)候，多數(shù)同學(xué)能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，個(gè)別學(xué)困生理解和表達(dá)有困難，需要其他組員的幫助。三、我們需要潔凈的空氣通過讀圖、交流，了解空氣質(zhì)量表示方法，并以蘭州為切入點(diǎn)分析人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。大部分學(xué)生都能積極讀圖并能夠讀出圖中有用信息，87%的學(xué)生能夠用自己的話歸納概括圖中信息，95%的學(xué)生能夠分析出蘭州空氣污染嚴(yán)重的原因并明確人為原因?yàn)橹饕颉＿_(dá)標(biāo)檢測以“我的分?jǐn)?shù)我做主”引出本課當(dāng)堂練習(xí)題，檢測學(xué)生的課堂掌握情況用選擇相應(yīng)天氣符號(hào)來加分的形式來達(dá)標(biāo)檢測，學(xué)生興趣盎然，98%左右的學(xué)生對(duì)老師提前預(yù)設(shè)的習(xí)題都能做到應(yīng)對(duì)自如，個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)背誦與理解?！抖嘧兊奶鞖狻方滩姆治觥抖嘧兊奶鞖狻肥囚斀贪媪昙?jí)上冊第三章第一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是①區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用②識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖和③用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響這三個(gè)課標(biāo)內(nèi)容的生動(dòng)體現(xiàn)。本節(jié)教材內(nèi)容是本章學(xué)習(xí)的興趣引入，更是后面氣溫、降水、氣候三節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教材圖文結(jié)合，與生活聯(lián)系緊密，活動(dòng)設(shè)計(jì)更是緊密結(jié)合實(shí)際生活，如設(shè)計(jì)了天氣對(duì)衣食住行等生產(chǎn)生活影響的活動(dòng)式課文，讓充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。“我們需要潔凈的空氣”這一標(biāo)題中，空氣質(zhì)量的高低應(yīng)重點(diǎn)突出人類活動(dòng)的影響，但活動(dòng)中只提供了“焚燒秸稈”和“城市交通”這兩大原因，“工業(yè)廢氣排放”、“燃放鞭炮”這兩個(gè)不可忽視的原因并沒有提及，在授課過程中應(yīng)該有所體現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)加入“霧霾”這一危害性天氣的學(xué)習(xí)，呼吁抵抗霧霾，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到情感的升華?！抖嘧兊奶鞖狻吩u(píng)測練習(xí)“我的分?jǐn)?shù)我做主”出示7個(gè)天氣符號(hào)，每個(gè)符號(hào)下方標(biāo)注分?jǐn)?shù)，由學(xué)生自選符號(hào)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，答對(duì)即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)就要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。習(xí)題如下：3分對(duì)應(yīng)：下列對(duì)天氣和氣候的敘述，正確的是（）A、今年的天氣很旱B、昨天的氣候很冷C、天氣比氣候變化快D、我們這里的天氣四季變化明顯3分對(duì)應(yīng)：小亮在電視天氣預(yù)報(bào)中聽到，明天吹東南風(fēng)六級(jí)，能表示這種風(fēng)的符號(hào)是（）ABCD2分對(duì)應(yīng)：下列天氣符號(hào)所代表的天氣對(duì)人類活動(dòng)最為有利的組合是（）A、——晾曬衣服B、——體育鍛煉C、——播種小麥D、——高空作業(yè)3分對(duì)應(yīng)：衛(wèi)星云圖上，白色表示（）A、陸地B、海洋C、云區(qū)D、森林下列城市空氣質(zhì)量最好的是（）沈陽107B、北京70C、煙臺(tái)41D、石家莊1001分對(duì)應(yīng)：京滬高速公路某段因天氣原因被迫關(guān)閉入口，當(dāng)時(shí)的天氣狀況最有可能為（）陰天B、大霧C、中雨D、小雪2分對(duì)應(yīng)：下列詞語中，描述天氣的是（）A、四季分明B、長冬無夏C、風(fēng)和日麗D、全年炎熱干燥1分對(duì)應(yīng)：下列對(duì)天氣的說法不正確的是（）A、是大氣在短時(shí)間內(nèi)的狀況B、是大氣在長時(shí)間內(nèi)的狀況C、同一地方，不同的時(shí)間天氣不同D、同一時(shí)刻，不同的地方天氣不同《多變的天氣》教學(xué)反思本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容，天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)切入口還是很好把握的。導(dǎo)入時(shí)直接播放MP3格式的歌曲，同時(shí)在屏幕上展現(xiàn)出歌詞，這樣學(xué)生的任務(wù)就很明顯，要求學(xué)生從中找出與天氣有關(guān)的詞語，總結(jié)出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風(fēng)雨，冷熱，再讓學(xué)生描述今天的天氣，與實(shí)際充分結(jié)合。接下來學(xué)生自主學(xué)習(xí)天氣的特點(diǎn)和影響，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師點(diǎn)撥時(shí)將“天氣對(duì)生活的影響”以“假如我是…...”這種角色扮演的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生輕松愉快地完成本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在第二部分，引入天氣預(yù)報(bào)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢？”有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“12121”查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。接著讓學(xué)生觀看《天氣預(yù)報(bào)》視頻，從中認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)。并用搶答的形式，及時(shí)鞏固天氣符號(hào)。并設(shè)計(jì)了一個(gè)“小組接龍預(yù)報(bào)比賽”的游戲，并把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。學(xué)生積極參與、評(píng)價(jià)，將本堂課推向高潮?！帮L(fēng)向和風(fēng)力”這小部分內(nèi)容由學(xué)生合作探究、上臺(tái)展示活動(dòng)來完成。學(xué)生根據(jù)課本圖片、文本材料探究風(fēng)向和風(fēng)力的表示方法。并能夠積極上臺(tái)展示小組探究收獲，解答臺(tái)下同學(xué)的疑惑。同學(xué)們的地理學(xué)習(xí)有了一個(gè)質(zhì)的飛越!第三部分讀全國主要城市空氣質(zhì)量日報(bào)時(shí),并沒有采用一問一答的形式,而是讓學(xué)生自己讀圖,并分享自己獲取的信息,然后我再進(jìn)行梳理歸納,不僅鍛煉了學(xué)生的讀圖能力，更把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的小主人。然后我設(shè)問：“你最喜歡哪些城市的空氣？不喜歡哪些城市的空氣？”這種帶有感情色彩的提問與回答，拉近了學(xué)生與地理之間的距離，讓學(xué)生更加愛學(xué)地理。關(guān)于霧霾的問題，學(xué)生其實(shí)是很熟悉的，對(duì)于我的設(shè)問，學(xué)生的回答非常到位。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受身邊的地理，我以煙臺(tái)的霧霾作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生說說危害，從而增加了學(xué)生的危機(jī)感。然后趁熱打鐵，再讓學(xué)生出謀劃策，如何對(duì)抗霧霾，重現(xiàn)煙臺(tái)的碧海藍(lán)天，這時(shí)學(xué)生的使命感與責(zé)任感油然而生，各抒己見。隨后我再展示柴靜的《穹頂之下》的一個(gè)小片段——對(duì)抗霧霾，豐富了學(xué)生的知識(shí)，從而也達(dá)到了情感態(tài)度的升華。以上是本節(jié)課的成功之處，但也有需要完善的地方。如臨場發(fā)揮再靈活一點(diǎn)、語言再簡潔一點(diǎn)就更好了。

總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。

《多變的天氣》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理和構(gòu)建開放的地理課堂?；谝陨侠砟?，本節(jié)課的課標(biāo)如下：區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。要求學(xué)生能夠區(qū)分二者最基本的特征，并能夠利用它們的特征識(shí)別常用的術(shù)語，而非死記硬背二者的概念。2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。要求學(xué)生識(shí)記課本上呈現(xiàn)的16種常見