初中地理-【課堂實(shí)錄】農(nóng)業(yè)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《農(nóng)業(yè)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析：對(duì)于生活在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)地理是個(gè)陌生的含義。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程之前應(yīng)首先讓學(xué)生搜集資料，詢問(wèn)父母，了解相關(guān)農(nóng)業(yè)信息，在課堂上，教師也要多補(bǔ)充這方面的知識(shí)。同時(shí)，仍繼續(xù)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析信息的能力。初二學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的初步方法，具有一定讀圖、識(shí)圖能力，但綜合分析問(wèn)題的能力、通過(guò)地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。二、課標(biāo)分析地理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能夠“舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”，能夠“舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性”。發(fā)展農(nóng)業(yè)首先要遵循自然規(guī)律，綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，在因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，要想提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，還要依靠科學(xué)技術(shù)的大力支持?！耙虻刂埔恕笔前l(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)，“科學(xué)技術(shù)”是農(nóng)業(yè)發(fā)展的保障。由此確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是：理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠距離說(shuō)明各要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響三、教材分析：本節(jié)由兩部分組成：

“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”部分，教材提供文字閱讀材料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，教學(xué)應(yīng)用中以學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)為主，在理解的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生能夠舉出更多事例說(shuō)明?！白呖萍紡?qiáng)農(nóng)之路”部分，教材提供一些體現(xiàn)科技對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響的事例，授課中我則提供更豐富的多媒體材料豐富這些案例，并引導(dǎo)學(xué)生搜集更多相關(guān)的資料，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠距離說(shuō)明各要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生通過(guò)圖文資料了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)分析：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：A舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

B舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。要求學(xué)生通過(guò)資料認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹(shù)立科技才能興農(nóng)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)典型案例分析歸納影響農(nóng)業(yè)分布的因素，感悟“因地制宜”的意義，掌握分析歸納農(nóng)業(yè)分布的一般方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識(shí)，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)為科技興農(nóng)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)情感。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠舉例說(shuō)明各要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響五、教學(xué)策略：1、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、自主閱讀學(xué)習(xí)法、小組討論法、讀圖分析法、合作歸納法2、教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究歸納完成學(xué)習(xí)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程：【視頻導(dǎo)入】(多媒體展示、合作交流)學(xué)生看《糧食九連增，農(nóng)業(yè)科技功不可沒(méi)》視頻，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響?！局v授新課】一、復(fù)習(xí)思考，合作探究，認(rèn)識(shí)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。1、展示5道思考題，學(xué)生合作交流，歸納要點(diǎn)（1）為什么新疆的瓜果非常甜？（2）東北和海南島的水稻熟制有什么不同？形成原因是什么？（3）我國(guó)南方和北方耕地類型有什么不同？原因是什么？（4）東北平原和大興安嶺地區(qū)農(nóng)業(yè)類型有什么不同？為什么？（5）東南丘陵有許多茶園分布，為什么？2、學(xué)生回答，梳理歸納。五個(gè)問(wèn)題分別揭示了光照、熱量、水分、地形、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)。3、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)。閱讀教材P102材料，體會(huì)感悟各要素是怎樣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。【設(shè)計(jì)意圖】5個(gè)思考題是為了改變傳統(tǒng)的“先了解規(guī)律，在案例驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)形式，改為先案例分析，再歸納影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件，符合“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于“通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律”的要求。二、自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維，舉例說(shuō)明“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的含義。1、展示教材102頁(yè)圖4.13，引導(dǎo)思考四種不同農(nóng)業(yè)類型適宜布局在哪個(gè)位置，理解“宜糧則糧”、“宜牧則牧”、“宜林則林”、“宜漁則漁”的含義。2、合作交流，結(jié)合你對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)分布差異的學(xué)習(xí)，請(qǐng)舉出例子來(lái)印證“宜糧則糧”、“宜牧則牧”、“宜林則林”、“宜漁則漁”的規(guī)律。3、學(xué)生回答，師生共同評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些典型事例，比如長(zhǎng)江中下游地區(qū)水田農(nóng)業(yè)和淡水養(yǎng)殖發(fā)達(dá)的原因，呼倫貝爾地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的原因，橫斷山區(qū)林業(yè)發(fā)達(dá)的原因等?！驹O(shè)計(jì)意圖】“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”要求“運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出判斷”，這部分教材所提供的圖4.13是最好的案例，解讀了“宜糧則糧”、“宜牧則牧”、“宜林則林”、“宜漁則漁”的含義，學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可。之后即運(yùn)用此原理舉出實(shí)際案例，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生舉出例子來(lái)印證“宜糧則糧”、“宜牧則牧”、“宜林則林”、“宜漁則漁”的規(guī)律，學(xué)生的回答涉及范圍會(huì)比較廣，對(duì)老師駕馭課堂的能力要求較高。三、案例分析，合作探究，歸納社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響1、案例分析，合作探究。展示教材103頁(yè)活動(dòng)提資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，提出圖中四地的農(nóng)業(yè)布局，并說(shuō)明原因。2、學(xué)生探究回答，師生共同評(píng)價(jià)3、點(diǎn)撥歸納：社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件也是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素，除了“市場(chǎng)因素”還有哪些因素呢？4、自主閱讀，思考?xì)w納，結(jié)合圖4.14理解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？學(xué)生自主閱讀教材，歸納影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有：市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、科技水平、國(guó)家政策……5、遷移運(yùn)用、合作探究。下列農(nóng)業(yè)布局一般受哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素影響？（1）大城市的郊區(qū)一般都有農(nóng)副產(chǎn)品基地。（2）冬季，南方四川等省區(qū)的蔬菜供應(yīng)到東北三省。（3）我國(guó)大部分省區(qū)實(shí)行了農(nóng)村稅費(fèi)改革，提高了農(nóng)民種糧的積極性。（4）培育良種、改進(jìn)灌溉技術(shù)【設(shè)計(jì)意圖】社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響學(xué)生生活體驗(yàn)不足，缺乏感性認(rèn)識(shí)，為了便于學(xué)生理解，此部分設(shè)計(jì)是先案例分析，再歸納規(guī)律，再案例驗(yàn)證的思路，采用了多種學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)各要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。四、材料分析整理，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)1、自主學(xué)習(xí)，閱讀歸納。自主閱讀教材104-105頁(yè)信息，歸納：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)依靠科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中取得了哪些輝煌成就？2、學(xué)生回答，師生評(píng)價(jià)。3、多媒體素材展示，體會(huì)農(nóng)業(yè)科技的影響：噴灌、機(jī)械化生產(chǎn)、大棚種植等農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。播放新聞視頻《我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化加速推進(jìn)》，體會(huì)機(jī)械化生產(chǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用。4、情感渲染：視頻《雜交水稻之父——袁隆平》，感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)家的無(wú)私和偉大，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們終身學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。5、合作探究交流：閱讀教材105頁(yè)信息，認(rèn)識(shí)“無(wú)土栽培”、“生物技術(shù)”和“信息技術(shù)”在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。結(jié)合生活體驗(yàn)和搜集的資料，說(shuō)說(shuō)你所知道的其他類似案例?！驹O(shè)計(jì)意圖】此部分既利用豐富的多媒體素材豐富了教材的案例，也積極引導(dǎo)學(xué)生自己搜集、整理、歸納、分析資料，是為了豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，增加學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉了學(xué)生分析學(xué)習(xí)的能力，。五、情感教育，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)為科技興農(nóng)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。1、教師引導(dǎo)：我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但還不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，我們與一些發(fā)達(dá)國(guó)家的還有差距。2、多媒體視頻展示：美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品在世界位次表格；視頻《發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)機(jī)械化》，體會(huì)發(fā)達(dá)國(guó)家高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，感悟我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。3、師生交流、思維碰撞：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，意識(shí)到我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)差距，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)袁隆平無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)立志報(bào)國(guó)的情感。【設(shè)計(jì)意圖】“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生“關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感”，此部分通過(guò)袁隆平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)袁隆平無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；通過(guò)“美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品在世界位次”資料和《發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)機(jī)械化》視頻，讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)立志報(bào)國(guó)的情感，有效增強(qiáng)并豐富了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的情感體驗(yàn)。六、鞏固練習(xí)提升，三維課堂總結(jié)1、鞏固練習(xí)，拓展提升：展示煙臺(tái)地形和氣溫分布圖，結(jié)合生活體驗(yàn)，學(xué)生合作思考，圖中四地的農(nóng)業(yè)類型是什么？形成原因是什么？2、課堂總結(jié)，自主交流，說(shuō)說(shuō)你的收獲，梳理課堂知識(shí)：（1）你掌握了哪些地理知識(shí)？（2）你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法？（3）你獲得了哪些情感體驗(yàn)？【設(shè)計(jì)意圖】“鞏固練習(xí)”選擇家鄉(xiāng)煙臺(tái)的素材，符合地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的要求，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的理解。“課堂總結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生自主闡述，是為了鍛煉學(xué)生“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?，表達(dá)、交流學(xué)習(xí)地理的體會(huì)、想法和成果”的能力，與三維學(xué)習(xí)目標(biāo)前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂知識(shí)，將本節(jié)所學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，在頭腦中形成知識(shí)體系。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)農(nóng)業(yè)（二）一、因地制宜二、科技興農(nóng)光照熱量1、成就：1、自然條件水分地形土壤市場(chǎng)2、挑戰(zhàn)：交通2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件科技政策……《農(nóng)業(yè)》（第二課時(shí)）學(xué)情分析對(duì)于生活在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)地理是個(gè)陌生的含義。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程之前應(yīng)首先讓學(xué)生搜集資料，詢問(wèn)父母，了解相關(guān)農(nóng)業(yè)信息，在課堂上，教師也要多補(bǔ)充這方面的知識(shí)。同時(shí)，仍繼續(xù)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)分析信息的能力。初二學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的初步方法，具有一定讀圖、識(shí)圖能力，但綜合分析問(wèn)題的能力、通過(guò)地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。《農(nóng)業(yè)》（第二課時(shí)）效果分析本節(jié)課，學(xué)生參與面較廣，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)盡可能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。學(xué)生在小組合作探究和自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本都能認(rèn)真參與，互相交流順暢，師生互動(dòng)積極有效。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，盡量考慮不同學(xué)生的發(fā)展差異，予以個(gè)性化評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生自信心。豐富的多媒體資源和有效地課堂引導(dǎo)，也從側(cè)面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和探知欲望，為重難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)。整節(jié)課，教師的授課思路清晰，層次分明，語(yǔ)言流暢，師生互動(dòng)較好。教師積極有效的引導(dǎo)熟練駕馭著課堂，師生間思維對(duì)話形式豐富，教師不斷捕捉學(xué)生的“靈感”，與學(xué)生不斷碰撞出思維的火花。本節(jié)課加大了情感教育的分量，充分利用各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持研究、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。除了認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就，還認(rèn)識(shí)了我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，樹(shù)立努力學(xué)習(xí)、科技興農(nóng)、為國(guó)奉獻(xiàn)的情感，讓三維目標(biāo)更豐富，更完整?！掇r(nóng)業(yè)》（第二課時(shí)）教材分析本節(jié)由兩部分組成：

“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”部分，教材提供文字閱讀材料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，教學(xué)應(yīng)用中以學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)為主，在理解的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生能夠舉出更多事例說(shuō)明?！白呖萍紡?qiáng)農(nóng)之路”部分，教材提供一些體現(xiàn)科技對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響的事例，授課中我則提供更豐富的多媒體材料豐富這些案例，并引導(dǎo)學(xué)生搜集更多相關(guān)的資料，增加感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠距離說(shuō)明各要素對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，讓學(xué)生通過(guò)圖文資料了解我國(guó)農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量的情感。

《農(nóng)業(yè)》（第二課時(shí)）測(cè)評(píng)練習(xí)一、讀圖分析，圖中A、B、C、D四地分別應(yīng)布局哪種農(nóng)業(yè)類型，請(qǐng)將四幅圖片與字母連線，并說(shuō)明你的理由。二、下圖所示為我國(guó)某地區(qū)土地資源利用景觀圖，該地區(qū)春分日正午太陽(yáng)高度是，位于東八區(qū)，其中A為山區(qū)，B為丘陵梯田地區(qū)，C為平原地區(qū)，D為水庫(kù)，E為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和居民區(qū)，F(xiàn)為庫(kù)區(qū)北側(cè)丘陵低山，讀圖分析回答：（1）對(duì)于該地區(qū)的開(kāi)發(fā)利用，當(dāng)?shù)卣腥N方案，你認(rèn)為哪一種方案最能科學(xué)地開(kāi)發(fā)利用自然資源，符合可持續(xù)發(fā)展原則[]第一種方案：A營(yíng)造薪炭林B栽種蘋果C種植水稻D養(yǎng)魚(yú)、發(fā)展旅游業(yè)E建蘋果加工廠F營(yíng)造防護(hù)林第二種方案：A營(yíng)造防護(hù)林B種花生C種植水稻D養(yǎng)魚(yú)、發(fā)展旅游業(yè)E辦花生加工廠F種油菜、小麥第三種方案：A營(yíng)造薪炭林B栽培柑橘、茶葉C種植水稻D養(yǎng)魚(yú)、發(fā)展旅游業(yè)E辦柑橘、茶葉加工廠F營(yíng)造防護(hù)林（2）隨著人口的不斷增長(zhǎng)，人多地少的矛盾突出地表現(xiàn)出來(lái)，H處有大面積湖泊沼澤地，G處是喀斯特地貌，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不降低環(huán)境質(zhì)量，從可持續(xù)發(fā)展考慮，如何開(kāi)發(fā)利用G，H兩處土地資源？（3）從該地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方面持續(xù)發(fā)展考慮，請(qǐng)你為該地區(qū)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)景規(guī)劃?！掇r(nóng)業(yè)》（二）教學(xué)反思本節(jié)授課以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，利用教材資源、多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生獲取地理信息，感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，獲得情感體驗(yàn)。我認(rèn)為在以下幾方面做的比較成功：1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)到難，層層深入，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。比如在“認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響”的環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)學(xué)生完成教材P103活動(dòng)題，即對(duì)前面知識(shí)是鞏固練習(xí)，又在題目中引出了“市場(chǎng)因素”對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，繼而在引導(dǎo)學(xué)生去探究其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些，之后再通過(guò)案例分析印證自己的學(xué)習(xí)。在課堂授課中，學(xué)生接受較容易，課堂效果較好。2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維：簡(jiǎn)單問(wèn)題自主閱讀學(xué)習(xí)，復(fù)雜問(wèn)題小組合作探究，豐富的多媒體教學(xué)資源開(kāi)拓了學(xué)生的視野，搜集的資料共同交流分享，教師的引導(dǎo)歸納幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識(shí)。3、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有對(duì)鄉(xiāng)土地理的要求，“鞏固練習(xí)