有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告模板錦集六篇

第第頁有關(guān)學(xué)生調(diào)查報告模板錦集六篇同學(xué)調(diào)查報告篇1

1、選擇一個自己感愛好的話題，可以合作也可以自行討論；

2、通過閱讀報刊、書籍資料、上網(wǎng)搜尋等多種渠道獵取資料；

3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀點。

一、多方搜集

搜集資料的方法許多，可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋。這些方法，各有利弊，可以依據(jù)自己的需要，選擇其中一種或幾種。

二、細(xì)心篩選

所選材料是否與討論的課題有關(guān)，有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要留意這些資料中有沒有跟自己看法不同的地方，留意把不同的觀點保存下來。

三、整理成文

討論報告是一種應(yīng)用文，有商定俗成的格式，即：標(biāo)題——前言——討論方法——結(jié)果。為了便利學(xué)習(xí)，我們還可以實行較為簡易的方法：調(diào)研緣由——材料匯總——形成結(jié)論。

學(xué)校生該不該在學(xué)校用手機(jī)

班內(nèi)，越來越多的同學(xué)用上了手機(jī)。在便利同學(xué)和家長溝通的同時，手機(jī)也給老師帶來了不少苦惱。據(jù)統(tǒng)計，我們班“有機(jī)一族”已占班級同學(xué)數(shù)的百分之十五，且有上升趨勢。學(xué)校生用手機(jī)究竟是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪了部分同學(xué)、家長和老師，請聽聽他們是怎么說的。

同學(xué)一：還是有手機(jī)便利

爸爸媽媽全是上班族，平常，我們主要靠手機(jī)聯(lián)絡(luò)。

上學(xué)期期末，我還沒有手機(jī)。有一天，雨下得好大，我又沒帶傘。放學(xué)已經(jīng)好長時間了，都不見爸媽來接。要知道，我家離學(xué)校挺遠(yuǎn)，平常爸媽都會準(zhǔn)時接我的。當(dāng)時，我好擔(dān)憂，擔(dān)憂自己回不去，擔(dān)憂爸媽會出什么意外，擔(dān)憂爸媽是不是不要我了……

一個小時后，媽媽才急匆忙趕到學(xué)校。那時我才知道，爸爸還在廠里加班；媽媽呢？公司開會，說是明天有人來檢查。媽媽見我一個人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個勁兒說對不起。我并沒怪他們，他們這樣完全是為了家?。?/p>

后來，爸媽商議?著給我配一部手機(jī)。一旦有什么事，我們就打電話或是發(fā)信息。還有，我的小隱秘都是借助信息告知爸媽的哦。

同學(xué)二：沒有手機(jī)更省心

我們班有手機(jī)的同學(xué)越來越多了。平常，他們拿著手機(jī)發(fā)信息，聊，打嬉戲，不光影響自己的成果，還在我們這幫沒有手機(jī)的同學(xué)面前炫耀，看著就惡心。

更令人生厭的，是他們看黃色網(wǎng)頁。我們班的一個小組長原先成果特棒，可是后來，由于聊，看hs圖片把成果都拖垮了。跟他要好的幾個同學(xué)，也跟在后面學(xué)。他是組長，有號召力??！幸虧老師發(fā)覺得早，準(zhǔn)時跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開了一個主題班會。引導(dǎo)擁有手機(jī)的同學(xué)，正確利用手機(jī)。說來說去，還是像我沒有手機(jī)省心。

如今，組長的成果雖比不上從前，可也在漸漸上升。其他同學(xué)，也慢慢遠(yuǎn)離了不健康的網(wǎng)絡(luò)和嬉戲。

某家長：孩子因以學(xué)業(yè)為重

從家長的角度來看，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)，總叫人擔(dān)憂，萬一有個閃失，懊悔莫及。

我們家孩子常回家嚷嚷，說班里這個有手機(jī)，那個有手機(jī)，言下之意，她也想要。我知道，手機(jī)會給孩子帶來一些便利，如果把持不當(dāng)，弊大于利。

我側(cè)面了解了一下，他們班有手機(jī)的同學(xué)有的上，上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序，在同學(xué)之中相互攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站，嚴(yán)峻影響身心健康……孩子究竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我盼望有關(guān)部門能出臺一個硬性規(guī)定，禁止學(xué)校生帶手機(jī)進(jìn)校內(nèi)。

某老師：凡事都得正確對待

如今，學(xué)校生作為“有機(jī)一族”已是回避不了的事實。用手機(jī)發(fā)短信、打電話，不僅便利與家長聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒共享，遇到難題，也可以準(zhǔn)時請教。

有條件的家庭，假如必要，可以適當(dāng)考慮給孩子配手機(jī)，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，準(zhǔn)時了解孩子的動態(tài)；一些發(fā)達(dá)國家，孩子使用手機(jī)很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專供同學(xué)使用的gps手機(jī)，用以避開不必要的悲劇的發(fā)生。

究竟，學(xué)校生的自制力不強(qiáng)，使用手機(jī)存在許多隱憂。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、嬉戲花樣翻新……這些，很簡單讓學(xué)校生沉迷其中。特殊是社會上一些不法分子，給學(xué)校生帶來的平安隱患；還有大量sq網(wǎng)站，嚴(yán)峻影響了學(xué)校生的身心健康。

對“有機(jī)一族”的同學(xué)們，家長應(yīng)協(xié)作老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

我們認(rèn)為：學(xué)校生能不能在校使用手機(jī)是個管理問題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問題。即使沒有手機(jī)，那些因手機(jī)帶來的負(fù)面影響，也會在其他方面得到表達(dá)。針對這一問題，學(xué)校和老師應(yīng)理性面對，主動引導(dǎo)，提高同學(xué)對手機(jī)的適應(yīng)、推斷和選擇力量。

這是一篇集體調(diào)研報告。這篇調(diào)研稿實行了較為簡易的方法，這種方法無論是學(xué)還是用都很便利。調(diào)研稿對學(xué)校生該不該在校內(nèi)用手機(jī)的狀況做了較為深化的調(diào)查討論，更難能珍貴的是，他們在調(diào)研后所形成的結(jié)論。

選擇自己感愛好的問題，如：家庭交通工具的改變，本班同學(xué)近視眼的狀況，同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，成語故事中的名人故事，周邊小區(qū)的環(huán)保衛(wèi)生等，寫一篇討論報告，寫作方法由自己確定。

同學(xué)調(diào)查報告篇2

高校的最終一個暑假，我有幸到廣東電信羅定分公司實習(xí)，在將近一個月的實習(xí)期里，我初步接觸大電信公司的一些運作，積累了肯定的社會閱歷。

我被支配在ADSL社區(qū)實習(xí)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的是一名姓董的班長，而實習(xí)內(nèi)容主要是ADSL的安裝與維護(hù)。經(jīng)過班長的悉心教育，很快我就熟識了ADSL的各項原理，實際操作力量也有所提高，以下就是我的一些實習(xí)體會。

第一：真誠待人。我剛來報到時，遇到許多新的面孔，由于和他們未熟識，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開頭覺得不太適應(yīng)。后來我漸漸發(fā)覺，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很愿意和我交往。還教會我一些技術(shù)，由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學(xué)會如何做事，而且要學(xué)會如何做人。正確處理同事之間的關(guān)系是特別重要的，它會關(guān)系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有獨特，過于清高是很難融入大集體的。

其次：不要偷懶。我曾問班長：什么樣的員工在企業(yè)里會受？他的回答是不偷懶的員工。我覺得很有道理，試問有哪個老板會喜愛懶散的下屬的？于是我時刻提示自己要多干活，盡力把本份工作做好。還記得我曾在超市做兼職時，主管很厭煩在工作時幾個人圍在一起談天的事，所以在工作的時候，就算是生意很淡的時候也不要談天。由于我時刻牢記這一點，最終努力沒有白廢，我以良好的表現(xiàn)完成了實習(xí)。

第三：勤學(xué)好問。剛來到單位時，我對許多方面都未熟識，這就需要我勤學(xué)好問。由于閱歷是很重要的，我發(fā)覺引起線路故障的緣由有許多，假如沒閱歷就很難處理問題。例如有一次，班長接到某音像店的報障后，趕赴現(xiàn)場發(fā)覺戶主的網(wǎng)絡(luò)下行速率不正常，他先后把電話線，調(diào)制解制器，甚至電纜也換過仍未解決問題，最終他把端口也換了才排解了故障。遇上如此冗雜的問題是比較少見的，可能連閱歷豐富的員工也感頭疼。閱歷缺乏的我更需多請教他們。但必需留意的是：在問人之前要分清哪些問題可以問，哪些問題不該問。還要留意在什么時候問會好一點。比方新來的員工就盡量避開酬勞這個話題，不要對薪水太在乎，對于新人來說，能學(xué)到東西才是最重要的。

第四：講究條理。年輕人剛到工作單位時往往會表現(xiàn)急躁，這是正常的，但最好不要急功近利，急于表現(xiàn)自己可能會使自己處于不利地位。我們要抱著踏實的看法來做事，虛心點往往能得到別人的認(rèn)同。其實我覺察前輩做事有一點很值得學(xué)習(xí)的，就是他們做事很講究條理，他們遇到問題會一步步去解決，而不是慌張失策。例如他們在接到故障時，首先會依據(jù)用戶的反映來分析狀況，然后問清晰對方的地址和聯(lián)系方式，當(dāng)懷疑是用戶的電腦故障時還要帶上手提電腦去監(jiān)測，最終才派出人手去收復(fù)，這種做事方式就很有條理，不會做一些無用功，工作效率也得到提高。受他們的影響我也漸漸變得做事不那么急躁了，這真是很難得的工作閱歷??！

今次的暑期實習(xí)帶給我不僅僅是一種社會閱歷，更是我人生的一筆財寶。更可喜的是我在實習(xí)期間還結(jié)識了一些好伴侶，他們賜予我不少的關(guān)心。俗語說：紙上得來終覺淺。沒有把理論用于實踐是學(xué)得不深刻的。當(dāng)今高校教育是以理論為主，能有機(jī)會走進(jìn)電信公司去實習(xí)，對我來說是受益不淺的。我就快畢業(yè)走向社會了，信任這次實習(xí)對我日后參與工作有關(guān)心。感謝在這期間全部關(guān)心過我的人！

同學(xué)調(diào)查報告篇3

本次調(diào)查中，針對已就業(yè)人員，在全國范圍內(nèi)實行網(wǎng)上調(diào)查和實地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國有代表性的地區(qū)〔北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東〕，選擇不同層次的高校實行實地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實地調(diào)研發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問卷完好填寫量為94份，實地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問卷。

【基本狀況】

〔一〕接受調(diào)查者狀況

1.性別

接受此次調(diào)查的高校生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。

2.學(xué)習(xí)層次〔學(xué)歷〕

接受調(diào)查者?？啤哺呗殹痴?5.53%，本科占29.79%，碩士討論生占28.72%，博士討論生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士討論生外，其他三個層次的調(diào)查對象人數(shù)比例相差不大。

3.最終獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高校或中科院占31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”一般本科高校占34.04%，高職高專校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”一般本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位高校所處地區(qū)

接受調(diào)查者最終就學(xué)的高校所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部內(nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部〔12.77%〕和中部沿海〔8.51%〕。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科〔自然科學(xué)〕占59.57%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科〔社會科學(xué)〕占40.43%，詳細(xì)學(xué)科依據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計、財務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面推斷

受調(diào)查者對本專業(yè)的就業(yè)面推斷，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%,認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀推斷總體較為樂觀。

7.班級

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的高校生和在校生約各占一半，詳細(xì)而言，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的狀況讓兩類調(diào)查對象較為平衡。

〔二〕接受調(diào)查者的對口就業(yè)狀況與就業(yè)滿足度

8.將來工作的專業(yè)對口意向

接受調(diào)查的在校高校生對將來工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向為，嚴(yán)格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對專業(yè)無要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%?？梢娫谛８咝Ｉ鷮砉ぷ鞯膶I(yè)要求不嚴(yán)格，超過七成的被調(diào)查者對就業(yè)的專業(yè)要求寬松。

9.對將來的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對將來工作設(shè)想狀況是，56.1%的人表示不清晰，但都情愿嘗試，42.68%的人表示考慮得很清晰，還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對將來工作呈主動看法的人接近99%。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況

接受調(diào)查的在校高校生中，15.66%的人接受過所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未供應(yīng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)?；蛟合党^三成，比例偏高。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口狀況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%?？梢姡瑥氖侣殬I(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的到達(dá)八成。

12.就職年份

接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。

13.對如今工作內(nèi)容和狀態(tài)的看法

接受調(diào)查者中，對當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿足的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿足的占13.04%。

14.認(rèn)為專業(yè)不對口對工作進(jìn)展有無影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對口對工作進(jìn)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對口影響一般的與對當(dāng)前工作狀態(tài)滿足度一般的比例特別接近。

15.目前是否有跳槽準(zhǔn)備

接受調(diào)查的工中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%，有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽的占70.67%，時刻查找機(jī)會跳槽的占6.67%。對于跳槽表示不急迫也不排斥的看法較平和者所占比例，與對目前工作狀態(tài)滿足度一般的比例全都。

16.專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對口是導(dǎo)致跳槽的緣由的人約占60%，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對口以外的其他緣由的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對口導(dǎo)致跳槽想法的超過被調(diào)查者的一半，說明專業(yè)不對口有可能影響職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性。

【結(jié)果分析】

學(xué)校與專業(yè)類型影響對口就業(yè)狀況，就職年份影響工作滿足度

〔一〕在校高校生中，文科生認(rèn)為就業(yè)面廣，對將來工作接受范圍寬；理科生認(rèn)為就業(yè)面窄，對將來工作專業(yè)要求較嚴(yán)格

對于文科〔調(diào)查對象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計、財務(wù)、英語、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)〕和理科〔調(diào)查對象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)〕同學(xué)所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的同學(xué)中，文科同學(xué)超過2/3，理科生只有略多于兩成。文科〔社會科學(xué)〕由于所學(xué)內(nèi)容與社會、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場合較多，同學(xué)對于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂觀；而理科〔自然科學(xué)〕由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，同學(xué)認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛〔限與專業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄〕。不同學(xué)科專業(yè)的同學(xué)對本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此將來工作意向也有差異。文科同學(xué)受訪者將來意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無要求的比例均高于理科同學(xué)，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科同學(xué)中所占比例〔26%〕大大高于文科同學(xué)比例〔8.6%〕。

調(diào)查結(jié)果表示，文科同學(xué)就業(yè)意向敏捷性較強(qiáng)，可接受范圍較大，對專業(yè)相關(guān)的要求低，對本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科同學(xué)就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān)，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高〔表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作〕。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的熟悉有所差異，但也能得到解釋：由于以往的理科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得如今的理科同學(xué)仍堅持將來就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)狀況使得如今的.文科同學(xué)越來越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科同學(xué)就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。

〔二〕高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況最好，非“211”本科高校次之，“985”高校和“211”高校最差

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)覺，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，同學(xué)就讀的結(jié)果是面對就業(yè)，因此比較關(guān)注同學(xué)就業(yè)問題，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒有進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過就業(yè)指導(dǎo)的約三成?！?11”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狀況差異較大，進(jìn)行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過四成，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均狀況處于較差水平。“985”高校進(jìn)行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過四成，總體狀況為最差。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的狀況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培育面對就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故特別重視職業(yè)定位和指導(dǎo)；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)討論和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿意大部分同學(xué)的需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競爭力。而“211”高校和“985”高校均屬于討論型高校，更傾向于培育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，也鼓舞同學(xué)連續(xù)深造，故不是特殊關(guān)注就業(yè)；同時由于學(xué)校層次和知名度較高，其同學(xué)在擇業(yè)競爭中具有較強(qiáng)的競爭力，種種優(yōu)勢使得學(xué)校不那么擔(dān)憂同學(xué)的就業(yè)問題。

對于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對口狀況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”一般高校和高職高專學(xué)校，但差異不明顯。雖然學(xué)校層次差異較大，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說明學(xué)校進(jìn)行適時恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。

〔三〕已就業(yè)的高校畢業(yè)生專業(yè)不對口比例理科高于文科

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對專業(yè)對口程度要求較高，但對實際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，狀況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對口狀況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。詳細(xì)而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約兩成，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成。

調(diào)查結(jié)果一方面說明理科同學(xué)雖然對就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實際就業(yè)中，用人單位對其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對口工作的比例很低。另一方面，對于“是否對口”和“對口程度”的推斷，受個人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的推斷的比例更高。

同時，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對口比例較高也可以從兩個不同的方面理解，一是專業(yè)對口程度不高使得所學(xué)專業(yè)學(xué)問利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對教育資源和人才的鋪張，此為欠佳的一方面；二是說明理科的就業(yè)敏捷度高、適用面廣，經(jīng)過系統(tǒng)理科學(xué)問訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具規(guī)律性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢的一方面。

〔四〕在校生學(xué)歷越高對就業(yè)專業(yè)對口的期望越高，已就業(yè)者對口比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望將來工作與專業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對將來就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清楚，較常年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域討論，對于將來工作的定位有所關(guān)心。受訪的碩士生也是近八成表示將來工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，而對專業(yè)無要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對將來工作定位也較清楚，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其敏捷性稍強(qiáng)。對于高校本科和?？啤哺呗殹车氖茉L者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而專科〔高職〕的受訪者中表示對就業(yè)專業(yè)無要求的，高達(dá)近四成。這也說明了較低學(xué)歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低。

實際已就業(yè)的高校畢業(yè)生，對口狀況與在校生的就業(yè)期望基本全都但略有差異。從事與專業(yè)〔完全或部分〕相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。?？啤哺呗殹硨W(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過面對就業(yè)的特地系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高，但實際就業(yè)對口狀況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實際對口狀況與期望較全都，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類，超過四成。

〔五〕就職年份越長跳槽意愿越低，跳槽意愿受就業(yè)不對口的影響較小

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對跳槽意愿有肯定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不準(zhǔn)備跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項比例翻了一番達(dá)四成。說明工作年份越長，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時刻查找機(jī)會跳槽，由于工作年份短，對工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的本錢也較低，于是工作中稍有不順就簡單激起較強(qiáng)的跳槽意愿。

同時，就業(yè)的專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對口的僅占4.5%。而專業(yè)不對口對跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深化會連續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的緣由完全是專業(yè)不對口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽準(zhǔn)備。而認(rèn)為專業(yè)不對口不是跳槽的主要緣由的人中，超過八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽，這說明實際工作中，跳槽和專業(yè)不對口沒有直接聯(lián)系。

〔六〕就職年份越長工作滿足度越高，對現(xiàn)有工作滿足者也有跳槽準(zhǔn)備

就職年份對工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿足度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿足的僅占13%，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿足的占17.6%，工作5年以上的該比例到達(dá)一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對現(xiàn)有工作不滿足，但是工作2年以上的沒有此表示。

對工作不滿足者有略少于一半人表示在時刻查找機(jī)會跳槽，這是不難理解的。同時，對現(xiàn)有工作滿足的受訪者也有略少于一半的人有跳槽準(zhǔn)備，他們表示有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽，雖然該比例與對工作不滿足的受訪者的該項比例很接近，但是含義完全不同。對工作滿足者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺，得到更好的進(jìn)展機(jī)會，雖然對現(xiàn)有工作滿足，但是也情愿嘗試新的崗位?？梢娞鄣木売刹⒉欢际秦?fù)面的。

【對策建議】

加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，正確熟悉

〔一〕加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培育同學(xué)正確的職業(yè)觀

各高校應(yīng)重視同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識的培育。一方面，開設(shè)肯定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在高校生入學(xué)時就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說明，有意識地培育同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)；依據(jù)不同班級同學(xué)的課程內(nèi)容和心態(tài)改變，實時跟進(jìn)，準(zhǔn)時關(guān)注和解答同學(xué)們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問題，使高校生有正確的職業(yè)心態(tài)和主動進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地熟悉自己，為畢業(yè)后順當(dāng)對口就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)重視同學(xué)在校期間與社會的接觸，加強(qiáng)“社會課堂”的開展，為同學(xué)供應(yīng)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會，查找和開拓實習(xí)和實訓(xùn)基地，加強(qiáng)同學(xué)對與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個人的愛好愛好特長，盡早制定就業(yè)打算。鼓舞同學(xué)以主動的心態(tài)、吃苦的精神為動身點，提高個人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。

〔二〕合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè)，大力進(jìn)展高等職業(yè)教育

我國從1999年開頭高校擴(kuò)招，使越來越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了高等教育均等化進(jìn)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯。在高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的狀況下，就業(yè)對口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培育亟須與市場對接。

要掌握高校畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問題，停止高校擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額，參考市場導(dǎo)向，使人才培育與社會需求接軌。同時，借鑒發(fā)達(dá)國家的閱歷，大力進(jìn)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過職業(yè)高校的教育渠道，培育訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，到達(dá)解決就業(yè)率和對口率低的難題，加快我國轉(zhuǎn)型時期的產(chǎn)業(yè)升級。

〔三〕鼓舞民辦高校的進(jìn)展，支持校企合作為畢業(yè)生供應(yīng)對口就業(yè)機(jī)會

民辦高校是社會組織或個人利用非財政性經(jīng)費創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢漸漸顯現(xiàn)，尤其是由實體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培育同學(xué)的同時也是在為企業(yè)儲備專業(yè)技術(shù)人才，采納“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性。雖然目前對于民辦教育的分類管理模式尚無定論，但實業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和商量，應(yīng)主動鼓舞民辦高校的進(jìn)展，吸引社會資金投入高等教育，提倡以企業(yè)為支撐的民校自己依據(jù)需要培育人才，自己解決對口就業(yè)。

校企合作是民辦高校進(jìn)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，綻開“訂單式”培訓(xùn)，開拓和豐富同學(xué)的就業(yè)渠道。

〔四〕正確熟悉專業(yè)對口的意義，培育同學(xué)就業(yè)的敏捷性和可塑性

最終需要留意的，也是特別重要的一點，任何企業(yè)和個人都不應(yīng)過分夸大就業(yè)專業(yè)對口的重要性。對口就業(yè)當(dāng)然是充分利用了教育資源，削減了人力資源和學(xué)問鋪張的現(xiàn)象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)力量和綜合素養(yǎng)，挖掘和發(fā)揮個人潛能，規(guī)避不對口可能帶來的負(fù)面影響。

首先，對于求職者個人，應(yīng)勇于嘗試不對口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增添就業(yè)的敏捷性，分析自身的優(yōu)勢和特長，查找個人力量和愛好與不同行業(yè)工作的契合點；同時加強(qiáng)通用學(xué)問技能的學(xué)習(xí)獵取，例如外語力量、計算機(jī)使用、軟件操作等，增添自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

其次，對于用人單位，也應(yīng)轉(zhuǎn)變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的同學(xué)，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的同學(xué)，這是在求職者公正競爭的起點上進(jìn)行了區(qū)分對待，這種招人方式應(yīng)得到改善。另外，用人單位應(yīng)鼓舞各專業(yè)溝通，汲取具有不同視角的新奇血液。

再其次，從職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)性來看，對口就業(yè)不具有必需性。就業(yè)者對于工作滿足度的判別，對口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，究竟無論對口與否，差異是確定存在的，而個人扎實的基礎(chǔ)、全面的學(xué)問、協(xié)調(diào)的力量、虛心的看法，對于職業(yè)進(jìn)展和連續(xù)都是很重要的。同時在擁有一份滿足的工作時，有適當(dāng)機(jī)會可以考慮跳槽，更說明白職場中可塑性的重要。職業(yè)連續(xù)當(dāng)然能讓個人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流淌性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。

同學(xué)調(diào)查報告篇4

一討論背景

高校再教育，已經(jīng)超出了國家九年義務(wù)教育的范圍，國家賜予的資助相對就少了，高校的進(jìn)展更多地依靠自身的資源。因此高校期間的學(xué)費，生活費等這些雜七雜八的費用加起來卻也是一筆不菲的資金，尤其是對于家境一般或家境貧困的高校生來說，這筆不菲的資金如同一個天文數(shù)字。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，農(nóng)村家庭要培育一個高校生，從學(xué)校到高校畢業(yè)得花63.4萬，這還是保守估量，這意味著農(nóng)村一個5口中等收入的家庭，要培育一個高校生，其余的四人都得圍繞這個高校生去舍命掙錢。

而高校生，為減輕家庭的負(fù)擔(dān)，已經(jīng)開頭摸索地尋求兼職，掙一些生活費，開頭削減回家的次數(shù)，以減免來往之間的路費。而且這些暑期兼職的高校生的數(shù)量不校在海南高校就有近1/4的同學(xué)暑期做兼職，沒有回家。這些即將肩負(fù)國家現(xiàn)代化建設(shè)，承載國家將來盼望的高校生，他們的暑期兼職狀況的好與壞不容忽視，而社會賜予他們的關(guān)注太少，政府賜予他們權(quán)益的愛護(hù)措施幾乎沒有，如今高校生反成了合法權(quán)益被邊緣化的群體。

有人為高校生叫苦：如今的高校生都在做著民工的工作，拿著臨時性的工資，還要受社會卑視，受企業(yè)的壓榨，高校生的暑期兼職狀況堪憂呀！

二討論方法

本討論采納問卷法和訪談法收集材料，問卷調(diào)查的對象是XX年暑假期間?？谑泻Ｄ细咝?，海南師范高校，海南經(jīng)濟(jì)學(xué)院，海南醫(yī)學(xué)院等高校未回家在?？谧黾媛毜母咝Ｉ?。訪談的對象主要是?？谑幸恍┚频?，飯館等商業(yè)營利性機(jī)構(gòu)的工作人員。

訪談對象根據(jù)本人討論的目標(biāo)選取樣本，來調(diào)查高校生暑假兼職狀況產(chǎn)生的緣由，問卷樣本量為150人，均是暑假做兼職，且兼職時間超過半個月的在校高校生。

三結(jié)果與分析

海口市人才市場的混亂，缺乏誠信機(jī)制。

1.中介服務(wù)機(jī)構(gòu)林立，不誠信的現(xiàn)象屢見不鮮。

在被調(diào)查的150名高校生中，有118名與中介服務(wù)公司打過交道，有54名高校生即36%的被調(diào)查對象被中介服務(wù)公司騙過所謂的中介費用。資金不等，一般在50元到150元之間，而據(jù)有關(guān)專家說，一般中介費不得超過5元。

一般中介機(jī)構(gòu)收取當(dāng)事人的中介費時，巧立名目，說是人身保險，檔案費等，并在當(dāng)事人交納“中介費”后信誓旦旦的作出三天內(nèi)過來上班的承諾。而最終賜予當(dāng)事人的答復(fù)的流程是：保證馬上上班—等待通知—不了了之。事實上，這些中介公司運行的程序如何呢？

據(jù)調(diào)查，一些中介服務(wù)公司和一些企業(yè)串通，進(jìn)行暗箱操作，通過達(dá)成肯定的分贓協(xié)議，實行“分批錄用”，“短期雇傭”等形式共同榨取，分贓所謂的中介費用。

b.“短期雇傭”即公司編造一些由頭，說當(dāng)事人工作不合格，把當(dāng)事人辭退，以接受所謂的下一批交過中介費的高校生。避開交過中介費的高校生鬧糾紛。

當(dāng)然也有一些同學(xué)被個人或流淌服務(wù)的公司雇用，原來講好是按月領(lǐng)取工錢，但雇主往往在快要付工資時找個借口將同學(xué)打發(fā)掉，或者找種種理由有意克扣工資。這也是一種哄騙的方式。還有一些中介公司，以開出高薪以吸引求職者，既而實施哄騙打算。比方他們打出這樣的廣告：因公司進(jìn)展需要，現(xiàn)聘請押運員數(shù)名，待遇優(yōu)厚，每月1000元，包吃包?？吹綏l件這么好，當(dāng)然會吸引許多缺乏社會實踐的高校生。

這種不誠信的操作機(jī)制令人觸目驚心，卻也是屢見不鮮。

2.高校生法制意識，維權(quán)意識不強(qiáng)。

據(jù)調(diào)查，被騙過中介費的54名高校生中，竟只有13人向有關(guān)部門反映過這種商業(yè)欺詐行為，18人有這樣的想法，但沒有付之行動。也就是說被騙過中介費的被調(diào)查者中，只有24%的人有維權(quán)意識和法制意識，大多數(shù)則忍氣吞聲，不了了之。

同學(xué)調(diào)查報告篇5

首先，在學(xué)習(xí)方面，盡量考取一些資格認(rèn)證，以備畢業(yè)后簡單尋求工作。其次，主動參加同學(xué)會工作、社團(tuán)活動，以及校外兼職工作，欲積累肯定閱歷，因此這就保證了商家利用同學(xué)會大搞校內(nèi)宣揚，并充分利用兼職的高質(zhì)量廉價勞動力成為可能。

通過以上調(diào)研結(jié)果可以看出，高校生的基本生活消費和心理整體上是現(xiàn)實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：

1.高校生消費有其不理性的一面

高校生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非性確定了高校生自主消費閱歷少，不能理性地對消費價值與本錢進(jìn)行衡量。高校生沒有形成完好的，穩(wěn)定的消費觀念，自控力量不強(qiáng)，多數(shù)消費都是受媒體宣揚誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費，沖動消費。這也正是高校生消費示范效應(yīng)的結(jié)果。拿手機(jī)產(chǎn)品來說，目前，有手機(jī)的高校生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟(jì)條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)不起的狀況下“趨前”消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟(jì)條件負(fù)擔(dān)的“浪費”消費。而“浪費”消費則是由高校生消費的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

2.高校生對品牌的忠誠度很高

高校生消費在肯定程度上會信任自己的真實體驗，假如使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比方洗發(fā)水，感性熟悉上的氣味芳香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們連續(xù)使用下去。

3.高校生更側(cè)重時尚性消費

同學(xué)思想活躍，對新事物有劇烈的求知欲，喜愛追求新潮，并敢于創(chuàng)新，消費的趨附性強(qiáng)，消遣消費占全部消費額的比重很大。對企業(yè)而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE”加油助威，同時利用同學(xué)追求物美價廉的心理，推出同學(xué)卡，從而贏得不菲的業(yè)績。

給商家的一些建議：

1.為避開各大院校統(tǒng)一購書亂收費之嫌，國家20xx年明文規(guī)定，不強(qiáng)制同學(xué)通過學(xué)校渠道來統(tǒng)一購書，因此，絕大多數(shù)同學(xué)通過班級集體在外書店訂購，價格按8.5折。我認(rèn)為這便為書商、網(wǎng)絡(luò)書店供應(yīng)了良機(jī)，假如在開學(xué)之際，書商能夠去各大院校通過同學(xué)會主動聯(lián)系選購，并且能夠折價更低一些，勢必會贏利不菲并能最終實現(xiàn)同學(xué)、商家互利互惠。同樣，各大網(wǎng)絡(luò)書店在這方面也尚需改良，其渠道不夠透亮，信息不夠明確，這便嚴(yán)峻阻礙銷售。

2.通過調(diào)查，可看出高校生對日用品的消費尤其是洗發(fā)水的消費比例很大。各大洗發(fā)水商家應(yīng)留意高校生這一特別消費群體，并更側(cè)重于自身產(chǎn)品的差異化，特別化，比方生產(chǎn)有利于糊涂大腦，集中精神的洗發(fā)品牌等等。

3.在一個地區(qū)的各大院校周邊開設(shè)連鎖快餐店，供應(yīng)特地針對同學(xué)的特色飯菜，并憑借良好的快捷的服務(wù)，潔凈衛(wèi)生的就餐條件必能贏的廣闊同學(xué)的青睞。

總之，高校生群體消費市場在漸漸擴(kuò)大，人們對其關(guān)注也漸漸提上日程。因此，高校生消費市場定將成為商家的必爭之地，各企業(yè)、商家應(yīng)深度拓展其消費市場，搶得先機(jī)。

同學(xué)調(diào)查報告篇6

調(diào)查地點：云浮中學(xué)新校區(qū)

調(diào)查時間：20xx年10月7-10日

調(diào)查對象：高中部全體同學(xué)

調(diào)查樣本：139名中同學(xué)

調(diào)查人：伍思醒葉進(jìn)興傅家勇魏文浩

一、調(diào)查主題

再窮不能窮教育，再富不能富孩子，這是許多專家提出的觀點，也是眾多教育者和家長的心聲。但是在“再富不能富孩子”方面，現(xiàn)實生活中我們發(fā)覺事實往往相反，變成了再苦不能苦孩子。這個現(xiàn)象引起了眾多教育者和家長、同學(xué)的疑問：中同學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)有零花錢？應(yīng)當(dāng)有多少零花錢？他們應(yīng)當(dāng)怎樣支配手中的零花錢？針對這種現(xiàn)象，我們將中同學(xué)零花錢作為我們的調(diào)查主題。

二.調(diào)查目標(biāo)

讓同學(xué)通過活動了解如今中同學(xué)的零花錢的來源以及使用狀況，養(yǎng)成正確的零花錢獵