教育科研課題程序與技巧(培訓(xùn)班)

本人簡介1984—1988年：廣西師范大學(xué)政治系；1988—1991年，全州縣紹水高中任政治教師；1991—1994年：廣西師范大學(xué)政治系研究生，1994年獲哲學(xué)碩士學(xué)位；1994.7—2012.8：廣西教科所；2003年任副所長。2006年晉升為研究員；共主持和參加國家級(jí)、省部級(jí)科研課題30多項(xiàng)；出版專著3部，主編或參與編著書13部，在國家級(jí)、省級(jí)刊物上公開發(fā)表論文100多篇，為基層學(xué)校作科研報(bào)告80多場次。獲廣西區(qū)社會(huì)科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。第一頁，共81頁。學(xué)校：不搞教學(xué)就不能過日子，不搞教研就過不了好日子，不搞科研就不能長久地過好日子。正確認(rèn)識(shí)教學(xué)、教研、科研三者的關(guān)系第二頁，共81頁。關(guān)于教育科研的對(duì)話教師：平時(shí)工作太忙，沒有時(shí)間做研究。教科室主任：教育科研是教師專業(yè)成長的必由之路。校長：教育科研是教師評(píng)優(yōu)晉升的重要法碼。職改辦主任：教育科研是教師評(píng)定職稱的必要條件?！谌?，共81頁。課題研究要解決四個(gè)層面的問題想不想做、愿不愿做（認(rèn)識(shí)問題、態(tài)度問題）懂不懂做（應(yīng)知：理論層面）會(huì)不會(huì)做（應(yīng)會(huì)：實(shí)踐層面）做得好不好（技術(shù)層面：技巧和水平問題）第四頁，共81頁。第五頁，共81頁。第六頁，共81頁。

今天與大家分享的內(nèi)容

一、選題：求真

二、過程：求實(shí)

三、結(jié)果：求是

第七頁，共81頁。一、選題：求真十九世紀(jì)德國偉大的思想家和詩人海涅說過：每一個(gè)時(shí)代都有它重大的課題，解決了它，就把人類社會(huì)向前推進(jìn)了一步。學(xué)校也是這樣，每所學(xué)校在一定的發(fā)展時(shí)期，一定有它重大的問題，把它做成課題，解決了它，就把學(xué)校發(fā)展向前推進(jìn)了一步。第八頁，共81頁。選題的過程

選定研究方向圈定研究領(lǐng)域（課程改革、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教師專業(yè)發(fā)展）聚焦研究主題（是一組相關(guān)問題的集合，是對(duì)研究領(lǐng)域的進(jìn)一步的收斂）確立研究問題（如在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中，選擇情感與有效教學(xué)這一主題，這一主題包括教學(xué)中的情感功能、情感來源、情感教學(xué)的策略方法、情感教學(xué)的評(píng)價(jià)等多個(gè)問題）擬定研究題目。第九頁，共81頁。（一）要有問題意識(shí)：善于發(fā)現(xiàn)問題“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”——愛因斯坦第十頁，共81頁。材料：中小學(xué)教師關(guān)注什么樣的教育問題？教師的研究主要涉及教育理念、課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、班主任工作和學(xué)校發(fā)展等方面。1.關(guān)注教育思想理念變革：以學(xué)生為本的思想成為教師最為認(rèn)同的教育理念。2.關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革：基于學(xué)科教學(xué)過程的研究成為中小學(xué)教師開展研究的主要領(lǐng)域。3.關(guān)注學(xué)生教育：道德教育、心理教育、德育方式創(chuàng)新重新進(jìn)入教師的研究視野，成為教師研究新領(lǐng)域。4.關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展：職業(yè)需求與素養(yǎng)提升成為教師研究最為熱議的一個(gè)話題。第十一頁，共81頁。

●問題從那里來：實(shí)踐與反思

不知道研究什么——尋找或發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中遇到的問題——問題排隊(duì)——找出突出的問題——形成課題——開展研究。第十二頁，共81頁。案例1：“小學(xué)科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值問題的

研究”課題提出課題提出基于以下問題：有一位教小學(xué)科學(xué)課的教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們不會(huì)提問題，特別提不出有價(jià)值的問題，于是提出了此課題。旨在通過認(rèn)真的研究，培養(yǎng)學(xué)生有提問的意識(shí)和會(huì)提問的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。第十三頁，共81頁。案例2：“學(xué)生在課堂中主體參與意識(shí)的研究

”課題的提出有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象就可以當(dāng)一個(gè)問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力有問題嗎？有沒有心理因素的影響？……如果你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個(gè)案分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的?？梢赃M(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對(duì)世界充滿了好奇，滿腦子有問號(hào)。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？為此，教師就可以確定以上課題。第十四頁，共81頁。案例3：“普通高中數(shù)學(xué)作業(yè)模式改革的實(shí)踐研究”

課題的提出

一普通高中因生源欠佳，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，不愛做數(shù)學(xué)作業(yè)，為此，學(xué)校開展了“普通高中數(shù)學(xué)作業(yè)模式改革的實(shí)踐研究”。兩年研究下來，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，數(shù)學(xué)成績提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也好轉(zhuǎn)了；課題負(fù)責(zé)人從一個(gè)剛走上工作崗位的新教師，兩年時(shí)間就成長為縣首屆教育科研工作者，課題研究成果也獲得市優(yōu)秀課題成果二等獎(jiǎng)，并進(jìn)一步被立為省級(jí)重點(diǎn)課題。學(xué)生成績提高、個(gè)人專業(yè)成長、成果被認(rèn)可并獲獎(jiǎng)，三個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了！第十五頁，共81頁。案例4：“小學(xué)數(shù)學(xué)思考題歸類集中教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”課題提出研究者根據(jù)自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到思考題的分散教學(xué)，零打碎敲，缺乏效果的現(xiàn)象。為了解決這一實(shí)際問題，研究者就對(duì)小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)思考題進(jìn)行歸類設(shè)計(jì)，并進(jìn)行分段集中教學(xué)。后來申報(bào)了該課題，經(jīng)兩年研究，取得了較好的成效，最后獲市級(jí)課題三等獎(jiǎng)。第十六頁，共81頁。案例5：

某學(xué)校原本是一所相當(dāng)有名氣的學(xué)校，四年前，由于種種原因，大踏步地“滑”到了多年以來的最低谷，曾一度造成招生的困難。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的形勢，新任校長決定走“科研興?！敝贰＝?jīng)過深入調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)：是招生制度改革（由考試招生變?yōu)閯澠猩淼膶W(xué)生差異（家庭背景、基礎(chǔ)水平和行為習(xí)慣）影響了教學(xué)和管理，也影響了教學(xué)質(zhì)量。第十七頁，共81頁。

為此，他確立了“初中生不良行為習(xí)慣的成因與對(duì)策研究”這一課題，并要求老師們以研究的姿態(tài)開展工作。一時(shí)間，研究之風(fēng)驟起：有研究非智力因素的，有研究班主任工作的，有研究“家校互動(dòng)”的，還有研究校本培訓(xùn)的。根據(jù)大家提出的對(duì)策，學(xué)校的各項(xiàng)工作都圍繞“良好習(xí)慣養(yǎng)成”這一主線來進(jìn)行：從開學(xué)典禮到新生軍訓(xùn)，從主題班會(huì)到家長學(xué)校，從升第十八頁，共81頁。旗儀式到課外活動(dòng)，從進(jìn)校離校到課堂內(nèi)外。

一年后，形勢大有好轉(zhuǎn)：師生的精神面授煥然一新，各項(xiàng)工作井然而序；兩年后，社會(huì)輿論回轉(zhuǎn)；三年后，各項(xiàng)工作成效顯著。

第十九頁，共81頁。

全國十佳班主任，山東省臨沂八中班主任王立華開辟了一條班主任工作新思路：一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)課題。王立華的班上有68名學(xué)生，他結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、思維品質(zhì)等具體情況，征得學(xué)生的同意后，為每個(gè)學(xué)生確立了一個(gè)符合該學(xué)生實(shí)際的科研課題，共設(shè)立了68個(gè)課題。案例6：每個(gè)學(xué)生都是你的研究課題第二十頁，共81頁。（二）善于提煉課題：體現(xiàn)創(chuàng)新和特色堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則實(shí)用性原則科學(xué)性原則創(chuàng)新性原則可行性原則第二十一頁，共81頁?！襁x題前的準(zhǔn)備查閱文獻(xiàn)，實(shí)地調(diào)研前人在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)做過哪些研究？我的研究在這個(gè)領(lǐng)域里處于什么樣的位置？通過此項(xiàng)研究我可以做出什么新的貢獻(xiàn)？如果此研究前人沒有涉及，我的研究如何填補(bǔ)這一空白？如果此研究前人已經(jīng)討論過了，我的研究如何提供新的角度和看法？如果前人的研究中存在明顯的漏洞和錯(cuò)誤，我的研究如何對(duì)這些謬誤進(jìn)行糾正？盡快確定研究方向第二十二頁，共81頁。●選題需要注意的問題1.課題研究的范圍大小要適度教科研的選題宜小不宜大。小課題涉及的范圍小，對(duì)主觀和客觀條件的要求不高，內(nèi)容具體，方法較簡單，容易取得成果。第二十三頁，共81頁。[訓(xùn)練]請(qǐng)比較下列選題，分析各題得失1.中國基礎(chǔ)教育研究2.中國基礎(chǔ)教育的教材建設(shè)研究3.中國基礎(chǔ)教育英語教材建設(shè)研究4.發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)研究5.發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究6.發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校的建設(shè)研究7.小學(xué)作文寫作研究8.低年段學(xué)生觀察寫句子的研究9.提高小學(xué)生語文水平的研究10.提高農(nóng)村小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的研究第二十四頁，共81頁。2.課題研究的問題難易要適度課題研究的問題難易選擇要適度。問題難度過大，很難操作，困難也大，難以開展。難度太小的問題常常沒有研究價(jià)值。問題沒有理論上的難度，也沒有實(shí)踐上的困難，也就沒有選取的必要。第二十五頁，共81頁。[訓(xùn)練]請(qǐng)比較下列選題，分析各題得失1.學(xué)生基因組成對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響研究2.吸毒對(duì)小學(xué)生身心的危害研究3.全國中小學(xué)生多元智能發(fā)展現(xiàn)狀及個(gè)性特點(diǎn)研究4.邊境少年犯罪心理剖析

5.一個(gè)單詞的多種記憶方法的研究6.以國學(xué)為載體的小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣培育的研究第二十六頁，共81頁。3.課題的研究目標(biāo)要明確教科研課題要有明確的目標(biāo)。例如，某教師選擇“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素”作為自己的教科研課題。本課題顯然涉及非智力因素的多個(gè)方面，如增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)學(xué)生錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而具有克服困難的勇氣和耐力等。該教師的研究涉及了諸多方面，但每個(gè)方面都沒有研究透徹。由于目標(biāo)不清楚，這個(gè)課題就做不出好的成果。第二十七頁，共81頁。4.課題研究宜結(jié)合本職工作一線教師宜選擇與實(shí)踐聯(lián)系較密切的應(yīng)用性課題，微觀進(jìn)行研究。這樣既可以提高本職工作的質(zhì)量，又較容易獲得成功。當(dāng)然，若有條件者，也可以選擇理論研究或宏觀研究方面的課題。教師要善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二十八頁，共81頁。案例：地理教學(xué)中環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的研究研究內(nèi)容：（1）環(huán)境保護(hù)的重要性；（2）世界、我國及我市面臨的環(huán)境問題；（3）環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策。

從研究的問題看，這些問題不應(yīng)該是教師研究的，而是環(huán)保專家研究的。教師應(yīng)研究地理教學(xué)與環(huán)境教育的關(guān)系，地理教學(xué)中開展環(huán)境教育的途徑、方法和策略等問題。第二十九頁，共81頁。案例1：憑祥市高級(jí)中學(xué)開展的課題語文組：邊境少數(shù)民族學(xué)生巧用寫作素材習(xí)慣養(yǎng)成探究

數(shù)學(xué)組：適應(yīng)邊境地區(qū)的高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方法的研究

英語組：適應(yīng)邊境地區(qū)高中生英語教學(xué)方法的研究

物理組：邊境地區(qū)高中物理學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策研究

化學(xué)組：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究生物組：探究“知識(shí)的框架整合”在生物教學(xué)的應(yīng)用及效果研究

政治組：邊境地區(qū)教育發(fā)展研究歷史組：邊境落后地區(qū)高中歷史學(xué)科教學(xué)方法的研究地理組：邊境地區(qū)高中生學(xué)習(xí)地理的困惑及對(duì)策研究

體育組：邊境學(xué)校學(xué)生體育滲透美育教育的研究第三十頁，共81頁。案例2:貴港市高級(jí)中學(xué)課題研究一覽表國家級(jí)子課題（5個(gè)）1.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究2.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)研究3.中小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)推廣實(shí)驗(yàn)研究4.英語報(bào)刊教學(xué)輔助主課教學(xué)新模式的研究5.高中課堂教學(xué)模式最優(yōu)化變革研究自治區(qū)級(jí)課題（6個(gè)）1.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究2.欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究研究3.新課改背景下的高中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究4.高中學(xué)生學(xué)習(xí)差異性研究5.提高課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的有效性研究6.新時(shí)期下高中德育常規(guī)內(nèi)容的研究與探索

市級(jí)課題（24個(gè)）1.以英語“聽寫過關(guān)”練習(xí)帶動(dòng)“說、背、想”全面提高學(xué)習(xí)英語素質(zhì)的研究2.課外閱讀與育人研究》3.關(guān)于“精讀、善導(dǎo)、激起、引思”教學(xué)模式的探討與實(shí)踐4.如何實(shí)施理化綜合教學(xué)5.高中生物學(xué)“單元導(dǎo)學(xué)、自主構(gòu)建遷移應(yīng)用”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究6.利用高中歷史課堂加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究7.化學(xué)奧賽創(chuàng)新思維指導(dǎo)高考的實(shí)驗(yàn)研究第三十一頁，共81頁。8.中學(xué)物理科組建設(shè)探究與實(shí)踐9.多元智力理論指導(dǎo)尖子生培養(yǎng)工作的實(shí)踐與研究10.作文教學(xué)藝術(shù)的研究11.探究學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究12.數(shù)學(xué)教育的育人功能在教學(xué)中的滲透應(yīng)用13.貴港高中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及其指導(dǎo)初探14.多元學(xué)習(xí)方式研究之高中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與文科有效性學(xué)習(xí)研究15.高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的研究16.高中物理“高效教學(xué)學(xué)案”的開發(fā)與應(yīng)用研究17.高中數(shù)學(xué)“高效教學(xué)學(xué)案”的編寫及應(yīng)用研究18.高中化學(xué)分層目標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)方案研究19.《論語》學(xué)習(xí)在中學(xué)德育中的滲透作用及方法探究20.名校教師物理備課的研究與實(shí)踐21.感悟作文讀寫互促課堂教學(xué)案例研究22.“建構(gòu)－解構(gòu)”思想在高三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究研究23.新課改理念下物理情景教學(xué)模式的開發(fā)與應(yīng)用24.“生本·悟?qū)W”理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究第三十二頁，共81頁。校級(jí)課題（8個(gè)）1.高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)2.高中綠色物理課堂的實(shí)驗(yàn)研究3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化及創(chuàng)新研究4.加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育，創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡膶?shí)踐研究5.高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的研究6.運(yùn)用史料培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力研究7.利用高中政治課堂，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究8.高中生物綠色課堂的研究與實(shí)踐第三十三頁，共81頁。案例3:一普通高中為了適應(yīng)新課改而立項(xiàng)的研究課題語文組：新課標(biāo)下高中語文教材文本資源的有效利用新課標(biāo)下高中語文詩歌教學(xué)方法研究數(shù)學(xué)組：高中數(shù)學(xué)探究式自學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤根源及對(duì)策的研究英語組：英語探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式研究政治組：注重生活德育在中學(xué)道德教育中的實(shí)施研究物理組：現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合研究化學(xué)組：高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究生物組：研究性學(xué)習(xí)在生物學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探索體育組：新大綱下高中“體育與健康”選修課教學(xué)研究第三十四頁，共81頁。案例4:靈山縣靈城一中課題研究一覽表自治區(qū)級(jí)課題（10個(gè)）

1.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究（B類）2.農(nóng)村初中英語自主學(xué)習(xí)策略探究3.“初中化學(xué)課程問題情景與探究活動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)研究4.初中生青春期性心理與心理健康教育研究5.初中政治課堂“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣形成的研究6.城鎮(zhèn)班級(jí)民主合作管理模式的研究7.初中自主作文教學(xué)與研究8.隱性教育在物理科教學(xué)中的應(yīng)用探究9.班級(jí)小組合作管理模式的探究與實(shí)踐10.初中數(shù)學(xué)問題探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究

市級(jí)課題（6個(gè)）1.初中數(shù)學(xué)新授課問題、活動(dòng)、探究模式的研究2.培養(yǎng)學(xué)生自覺能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究3.初中歷史課堂“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣形成的研究4.中學(xué)生心理健康教育與作文教學(xué)融合的探究與研究5.城鎮(zhèn)中學(xué)“數(shù)困生”的轉(zhuǎn)化策略研究6.引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的實(shí)踐與研究第三十五頁，共81頁。案例5:桂平市西山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究一覽表國家級(jí)子課題（1個(gè)）1.誦讀經(jīng)典詩文提高“雙文”素養(yǎng)的研究自治區(qū)級(jí)課題（10個(gè)）1.語文教學(xué)“雙積累、兩結(jié)合”的研究2.低年級(jí)有效識(shí)字教學(xué)的探討3.怎樣提高高年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣和寫作水平4.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究5.低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)探討研究6.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索學(xué)習(xí)方式的研究7.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教師繼續(xù)教育的實(shí)驗(yàn)與研究8.農(nóng)村小學(xué)教育資源優(yōu)化配置與有效利用的實(shí)踐研究第三十六頁，共81頁。9.探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科教師利用寬帶網(wǎng)資源促進(jìn)素質(zhì)提高的研究10.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)市級(jí)課題（15個(gè)）1.如何有效地開展家校聯(lián)系2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)策略3.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣研究4.促使學(xué)生及時(shí)有效訂正作業(yè)5.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力6.在小學(xué)美術(shù)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育研究7.提高小學(xué)生記憶英語單詞的策略研究第三十七頁，共81頁。8.小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)9.如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀10.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣11.小學(xué)語文主題閱讀的研究12.如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與修改作文的研究13.小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究14.學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究15.巧用課前五分鐘演講，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣的研究第三十八頁，共81頁。案例6:貴港市新世紀(jì)學(xué)校課題研究一覽表中國教育學(xué)會(huì)課題（1個(gè)）1.家校社合作良性互動(dòng)教育機(jī)制研究自治區(qū)級(jí)課題（3個(gè)）1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究（A類）2.小學(xué)語文快樂合作學(xué)習(xí)模式的研究（B類）3.教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究（B類）市級(jí)課題（5個(gè)）1.語文教學(xué)與學(xué)生人格塑造2.淺談“情感教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究4.“悟?qū)W式”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的研究5.指導(dǎo)學(xué)生寫好日記周記提高作文能力的研究第三十九頁，共81頁。（三）課題論證：重在技術(shù)和規(guī)范基本問題構(gòu)成要素及參考排序意圖指向?yàn)楹窝芯?.課題的現(xiàn)實(shí)背景（問題的提出）和意義；2.國內(nèi)外相關(guān)研究綜述（文獻(xiàn)綜述）；3.研究依據(jù)緣由研究什么

4.研究目的（目標(biāo)）；5.研究內(nèi)容（問題細(xì)化及解決構(gòu)想）；6.研究假設(shè)；7.變量界定切口怎么研究

8.研究方法（及措施）；9.研究步驟（任務(wù)時(shí)間表）；10.資源配置（如人員分工、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）程序條件怎樣

11.完成條件分析（如前期成果、人力資源、物質(zhì)條件）；12.注釋與參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)預(yù)期收獲

13.預(yù)期成果（如應(yīng)有水平、表現(xiàn)方式）效益第四十頁，共81頁。●課題論證存在的問題課題名稱界定和表述不清問題的提出表述不全研究的價(jià)值提煉不夠研究內(nèi)容表述太簡單研究的重難點(diǎn)不分研究方法太泛不按要求寫推薦意見第四十一頁，共81頁?！裨u(píng)審未通過的主要原因1.選題問題：選題不合適，太大，沒有辦法研究；無切入點(diǎn)；炒作概念，玩弄文字游戲；重復(fù)研究，沒有創(chuàng)新。2.課題論證問題：論證不充分，研究內(nèi)容空泛，不具體，不知道研究什么；文不對(duì)題，即研究主題與研究內(nèi)容不一致；概念不清，邏輯混亂。3.研究團(tuán)隊(duì)問題：負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題；課題組力量不強(qiáng)。5.其他：1）不具備完成本課題所需的其他條件，如經(jīng)費(fèi)、資料等；2）經(jīng)過比較，本課題有更合適的承擔(dān)人。同一項(xiàng)研究，別人設(shè)計(jì)更好。第四十二頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談1：成功之道1．選題要新穎，突出特色。2．準(zhǔn)備要充分，切忌隨意性。（提前準(zhǔn)備，不要臨時(shí)抱佛腳；課題申報(bào)需要一個(gè)準(zhǔn)備期）。3．充分了解申報(bào)部門的性質(zhì)和要求。4．積累人脈，尋找靠山。第四十三頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談2：選題技巧打民族牌打區(qū)域牌打特色牌第四十四頁，共81頁。二、過程：求實(shí)課題的實(shí)施過程是課題研究的重頭戲。實(shí)施課題主要是：●確定方法●搜集資料●整理資料●分析資料●概括結(jié)果

第四十五頁，共81頁。（一）確定研究方法課題研究常用的方法。

主法：行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、反思研究法、質(zhì)的研究法等。

輔法：統(tǒng)計(jì)法、測量法、問卷法等。課題研究方法的使用和選擇。課題研究方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運(yùn)用；多法并用、交替使用、各法互補(bǔ)；單一方法也有，但較少。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。第四十六頁，共81頁。案例：“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究”研究方法的確定“中小學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)研究”研究的主要內(nèi)容：1.建立分層方法和措施，使之與學(xué)生學(xué)習(xí)效果形成最佳結(jié)構(gòu)；2.探索分層遞進(jìn)教學(xué)和分層學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求形成最佳結(jié)合點(diǎn)；3.探索將學(xué)生學(xué)習(xí)差異資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的可能性；4.檢驗(yàn)分層遞進(jìn)教學(xué)與學(xué)生能力形成的顯著性；5.分層遞進(jìn)教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用；6.分層遞進(jìn)教學(xué)與提高教師教學(xué)能力形成的顯著性檢驗(yàn)；7.構(gòu)建分層評(píng)價(jià)體系，使教學(xué)符合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。第四十七頁，共81頁。

那么，根據(jù)研究內(nèi)容可以采用：1.用調(diào)查法對(duì)有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；2.用實(shí)驗(yàn)法對(duì)投放的自變量所引起的效果進(jìn)行研究；3.用測驗(yàn)法對(duì)教學(xué)效果的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行收集；4.用比較法對(duì)研究對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果進(jìn)行比較研究。第四十八頁，共81頁。（二）搜集、整理、分析資料資料是研究者思想、科學(xué)文化知識(shí)和科研實(shí)踐活動(dòng)賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。資料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的基礎(chǔ)，是課題研究過程的載體，是課題研究成果概括的依據(jù)，是課題研究科學(xué)性的表現(xiàn)，是踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究的標(biāo)志與證明。沒有課題研究資料就沒有研究過程，就不會(huì)探索出有價(jià)值的成果。因此，要特別注意課題研究資料的搜集。第四十九頁，共81頁。1.搜集資料（貫穿于整個(gè)研究過程）確定研究的大致方向根據(jù)這個(gè)大致方向確定資料搜集的范圍閱讀主要資料后再確定具體研究內(nèi)容根據(jù)具體內(nèi)容全面搜集原始資料通過搜集的資料充實(shí)課題研究的基礎(chǔ)第五十頁，共81頁。搜集什么資料？課題研究的歷史和現(xiàn)狀主要研究成果研究重點(diǎn)研究方法研究的存在問題第五十一頁，共81頁。怎么搜集資料？通過文獻(xiàn)資料搜集資料（書籍、報(bào)紙、期刊、上網(wǎng)：百度、Google、中國知網(wǎng)http：//）通過觀察法搜集資料通過調(diào)查法搜集資料通過測查法搜集資料（考試、等級(jí)評(píng)定）通過記研究日記搜集資料通過個(gè)別交流、專家詢問搜集資料通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議搜集資料第五十二頁，共81頁。搜集資料應(yīng)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則體現(xiàn)全面性力求準(zhǔn)確性講究時(shí)間性重視積累性第五十三頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談1：搜集資料容易出現(xiàn)的問題1.文獻(xiàn)資料不注明出處；2.事實(shí)性材料沒有時(shí)間、地點(diǎn)和背景；3.對(duì)資料的可靠性缺乏考證；4.對(duì)代表性的事實(shí)性材料未能科學(xué)選擇，有時(shí)使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲捎门e例法，不知道該典型在所屬群體中的位置；5.搜集資料的方法，使用的工具，調(diào)查問卷，往往欠科學(xué)；6.對(duì)材料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題。第五十四頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談2：過好課題研究的“材料積累關(guān)”

——建立“課題材料檔案袋”課題研究方案；課題相關(guān)的背景學(xué)習(xí)材料；課題研究過程的體會(huì)及論文；課題研究過程的典型個(gè)案；課題研究取得的成效憑證；課題活動(dòng)的大事記。

第五十五頁，共81頁。2.整理資料1）資料的分類計(jì)劃性資料：課題申報(bào)表、課題論證書、立項(xiàng)通知書、實(shí)驗(yàn)方案、研究人員登記表等；基礎(chǔ)性資料：開題報(bào)告、研究計(jì)劃、問卷調(diào)查、科研規(guī)章制度；過程性資料：實(shí)施計(jì)劃、階段小結(jié)、教案、課例、活動(dòng)方案、分析記錄、家長反映、會(huì)議紀(jì)要等；專題性資料：專題講座、報(bào)告、專題活動(dòng)等；效果性資料：學(xué)生水平、身心等方面的發(fā)展變化等；總結(jié)性資料：教師論文、課題組總結(jié)等。第五十六頁，共81頁。2）資料的整理1．核對(duì)資料。就是把搜集到的資料進(jìn)行核實(shí)、鑒定，了解它的真實(shí)性、科學(xué)性、整體性和可比性，從而對(duì)資料的準(zhǔn)確性與可靠性作出全面的評(píng)價(jià)。2．選擇論據(jù)。就是對(duì)搜集到的資料進(jìn)行處理，把所需要的論據(jù)資料，特別是支持論點(diǎn)的資料選擇出來。挑選的主要任務(wù)是確定事實(shí)資料對(duì)研究的有用程度，在分類的基礎(chǔ)上，挑選富有代表性或典型性的資料，淘汰錯(cuò)誤的、用途不大的資料。3．匯總統(tǒng)計(jì)。就是按照課題設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)行不同序列和專題的匯總統(tǒng)計(jì)，以利于分析和提示規(guī)律。4．綜合加工。就是通過綜合分析與比較，在理論思維的基礎(chǔ)上，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)課題資料中的閃光點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行整合加工，謀求新發(fā)現(xiàn)，形成新認(rèn)識(shí)，以利于研究結(jié)果的概括。第五十七頁，共81頁。范例呈獻(xiàn)：如何收集、整理資料？一課題在開展“A、B兩所學(xué)校情況調(diào)查”時(shí)，首先把“學(xué)校情況”分解成以下6個(gè)方面：1．學(xué)生智力狀況；2．學(xué)生學(xué)業(yè)狀況；3．學(xué)生行為習(xí)慣；4．學(xué)校管理；5．教學(xué)情況；6．家長因素。然后，根據(jù)這6個(gè)方面的特點(diǎn)，采用不同的方法去收集資料：“智力狀況”用《智力量表》收集資料；“學(xué)業(yè)狀況”用“測試題(可以自命)”來收集資料；“行為習(xí)慣”方面的資料通過現(xiàn)場觀察記錄來收集；“管理”和“教學(xué)”方面的資料用“查閱資料、聽匯報(bào)、聽課等”方式來收集；“家長因素”采用“調(diào)查問卷(可自編)”來收集。

第五十八頁，共81頁。

資料收集以后，進(jìn)行分類處理：定量資料用Excel(或SPSS)處理，用“插圖”或“表格”來呈現(xiàn)；定性資料通過分析、比較進(jìn)行歸納、綜合，目的是解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論、揭示規(guī)律。第五十九頁，共81頁。3.分析資料

可以使搜集整理出來的資料從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象的理論直觀描述逐漸過渡到一些規(guī)律性的概括，使認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)層次深入到理論層次，從而揭示出研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。

方法：邏輯分析統(tǒng)計(jì)分析第六十頁，共81頁。

邏輯分析——通過分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹，形成概念和理論系統(tǒng)。第六十一頁，共81頁。統(tǒng)計(jì)分析——

將豐富的現(xiàn)象資料經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)的處理，通過比較和對(duì)照，找出研究現(xiàn)象中的矛盾及其內(nèi)在聯(lián)系，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

第六十二頁，共81頁。（四）概括結(jié)果

按照課題研究的目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)實(shí)用的研究方法，在教育科研實(shí)踐中，根據(jù)研究中不斷發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，不斷地修改、補(bǔ)充、完善研究方案，為完成目標(biāo)，不斷地采用相關(guān)措施，運(yùn)用科學(xué)的有針對(duì)性的方法，得出符合實(shí)際需要的科學(xué)結(jié)論。第六十三頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談1：要結(jié)合課題研究開展研討活動(dòng)理論學(xué)習(xí)講座論壇培訓(xùn)班論文比賽考察交流課堂觀摩召開現(xiàn)場會(huì)研討會(huì)第六十四頁，共81頁。范例呈獻(xiàn)：2008年廣西教育廳重大課題《初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)》課題研究過程成立課題組和子課題組，簽訂研究協(xié)議確定實(shí)驗(yàn)縣及實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施方案制訂實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案開展初中生職業(yè)指導(dǎo)調(diào)查及撰寫調(diào)查報(bào)告第六十五頁，共81頁。課題會(huì)議（1.課題開題會(huì)；2.課題骨干教師現(xiàn)場培訓(xùn)班；3.課題專家研討會(huì)）撰寫課題年度進(jìn)展報(bào)告課題論文比賽課題學(xué)科教案比賽課題學(xué)科觀摩編印10期《工作簡報(bào)》和研究動(dòng)態(tài)信息編寫實(shí)驗(yàn)教材《人生成功早規(guī)劃》制訂初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系第六十六頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談2：開展課題研究“十個(gè)一”活動(dòng)1．一次開題會(huì)2．一次調(diào)查3．一次培訓(xùn)4．一次論文評(píng)比5．一次研討會(huì)6．一次總結(jié)會(huì)7．一次結(jié)題會(huì)8．一次成果推廣會(huì)9．一系列文章10．一本書第六十七頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談3：要撰寫階段性研究成果階段性研究報(bào)告小結(jié)心得體會(huì)論文案例紀(jì)要第六十八頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談4：課題研究時(shí)間分配65%——搜集資料30%——實(shí)證研究5%——撰寫研究報(bào)告第六十九頁，共81頁。經(jīng)驗(yàn)之談5：課題實(shí)施應(yīng)注意的問題1.要有專人管理課題檔案資料；2.經(jīng)常撰寫課題研究心得體會(huì)；3.定期撰寫課題研究階段性成果；4.在實(shí)施過程中可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究方案與行動(dòng)；5.盡量避免研究人員特別是骨干人員的更替。第七十頁，共81頁。三、結(jié)果：求是●課題研究最大的成果，是課題組成員自己的教育教學(xué)有所改進(jìn)、變化，這是課題研究最直接的成果?！裾n題研究最有價(jià)值的成果，是課題組成員相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)以及著作、手冊(cè)、教具、教材、教學(xué)軟件等?！裾n題研究最完整的成果是研究報(bào)告。第七十一頁，共81頁。●課題結(jié)題的必備材料

1.填寫好的《結(jié)題申請(qǐng)及成果鑒定書》；2.研究工作報(bào)告（2000字）；3.研究結(jié)題報(bào)告（15000-20000字）；4.研究成果必要的附件（如問卷的樣卷及相關(guān)說明、教師的典型課例、相關(guān)論文、專著、獲獎(jiǎng)證書和學(xué)生的優(yōu)秀作品等）；5.（A類課題）資助經(jīng)費(fèi)與使用經(jīng)費(fèi)情況決算單。第七十二頁，共81頁。研究報(bào)告的撰寫——

所謂研究報(bào)告，是研究人員創(chuàng)造性研究成果的文字記載，以明確、具體、書面的表達(dá)形式，反映研究者所從事的研究課題已做的研究工作和研究過程中所采取的研究方法和手段，以及通過科學(xué)的分析所得出的結(jié)論。1．為什么要研究?2．研究是怎么進(jìn)行的?3．研究的結(jié)果是什么?4．結(jié)果說明了什么?第七十三頁，共81頁?！耙?guī)范”的研究報(bào)告格式和撰寫要求標(biāo)題

課題組署名

[摘要](200字左右，完整獨(dú)立、高度概括、簡明扼要。)

(“研究了……，研究對(duì)象是……，所用工具及方法過程是……，結(jié)果顯示：……，結(jié)果表明：……”)[關(guān)鍵詞](