初一英語(yǔ)教師個(gè)人期末工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)初一英?語(yǔ)教師?個(gè)人期?末工作?總結(jié)范?文這?學(xué)期是?我任教?的第一?學(xué)期，?我擔(dān)任?初一級(jí)?七班，?八班的?英語(yǔ)教?學(xué)。由?于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)頗?淺。因?此，我?對(duì)教學(xué)?工作不?敢怠慢?，認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?深入研?究教法?，虛心?向前輩?學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的努力?，獲取?了很多?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以?下是我?在本學(xué)?期的教?學(xué)情況?。教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對(duì)地?教對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。最初?接觸教?學(xué)的時(shí)?候，我?還不懂?得了解?學(xué)生對(duì)?教學(xué)的?重要性?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動(dòng)，學(xué)?生易接?受。但?一開始?我就碰?了釘子?。在講?授第一?課的時(shí)?候，我?按照自?己的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，上了?一堂自?認(rèn)為明?白易懂?而又不?死板的?課，認(rèn)?為教學(xué)?效果如?期理想?，怎知?小測(cè)出?來(lái)才知?道不如?人意。?后來(lái)聽?同學(xué)們?反應(yīng)，?才知道?我講的?口語(yǔ)大?部分同?學(xué)聽不?懂，而?教學(xué)的?部分內(nèi)?容同學(xué)?們以前?從來(lái)未?接觸過(guò)?。從而?可知，?我在上?課前根?本沒有?了解清?楚學(xué)生?的實(shí)際?情況：?一方面?，農(nóng)村?的學(xué)生?英語(yǔ)聽?，說(shuō)的?能力相?對(duì)較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?七班的?同學(xué)比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對(duì)較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?而八班?的同學(xué)?比較沉?靜，學(xué)?習(xí)欠積?極性，?雖然優(yōu)?良生比?例大，?但中下?層面而?也廣，?我備課?時(shí)也沒?有注意?到這點(diǎn)?，因此?教學(xué)效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是，?具體問(wèn)?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學(xué)?中提到?的“備?教法的?同時(shí)要?備學(xué)生?”。這?一理論?在我的?教學(xué)實(shí)?踐中得?到了驗(yàn)?證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會(huì)?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，曾有?一位前?輩對(duì)我?說(shuō)：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會(huì)令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。例如?我在教?授un?it?3.?le?sso?n9?的時(shí)?候，這?課的主?題是“?如何詢?問(wèn)和回?答時(shí)間?”，教?學(xué)難度?比較大?。如果?照本宣?科地講?授，學(xué)?生會(huì)感?到困難?和沉悶?。為了?上好這?堂課，?我認(rèn)真?研究了?課文，?找出了?重點(diǎn)，?難點(diǎn)，?準(zhǔn)備有?針對(duì)性?地講。?為了令?教學(xué)生?動(dòng)，不?沉悶，?我還為?此準(zhǔn)備?了大量?的教具?，授課?時(shí)就胸?有成竹?了。當(dāng)?講到“?hal?f”的?時(shí)候，?我拿出?準(zhǔn)備好?的圓卡?紙，把?它剪成?一半，?告訴學(xué)?生這是?圓的一?半，也?就是h?alf?。講到?”qu?art?er”?時(shí)，又?把半圓?剪成一?半，那?么剩下?來(lái)的就?是圓的?四分之?一，也?就是”?qua?rte?r”了?。這樣?學(xué)生就?形象地?明白了?這兩個(gè)?單詞。?而講到?如何表?達(dá)時(shí)間?時(shí)，我?用了一?個(gè)用紅?卡紙做?的大鐘?，同學(xué)?們一開?始就被?它吸引?住了，?顯得頗?有積極?性。用?實(shí)物讓?學(xué)生練?習(xí)”w?hat?’s?the?ti?me??it?’s…?…”的?句型，?學(xué)生特?別用功?，教學(xué)?效果十?分理想?。相反?，我沒?有認(rèn)真?備課的?時(shí)候，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果不?好，與?此相比?可見，?認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教?學(xué)十分?重要。?特別是?對(duì)英語(yǔ)?這門學(xué)?生不甚?熟悉并?感到困?難的外?語(yǔ)來(lái)說(shuō)?至關(guān)重?要。?備課充?分，能?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時(shí)又要?有駕馭?課堂的?能力，?因?yàn)閷W(xué)?生在課?堂上的?一舉一?動(dòng)都會(huì)?直接影?響課堂?教學(xué)。?因此上?課一定?要設(shè)法?令學(xué)生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內(nèi)?容豐富?，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)?自然，?講課生?動(dòng)，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學(xué)生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點(diǎn)?愧疚，?因?yàn)橛?時(shí)我并?不能很?好地做?到這點(diǎn)?。當(dāng)學(xué)?生在課?堂上無(wú)?心向?qū)W?，違反?紀(jì)律時(shí)?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學(xué)中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應(yīng)?有的水?平，以?致影響?教學(xué)效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有利?方法解?決當(dāng)中?困難。?英語(yǔ)?是一門?外語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生?而言，?既生疏?又困難?，在這?樣一種?大環(huán)境?之下，?要教好?英語(yǔ)，?就要讓?學(xué)生喜?愛英語(yǔ)?，讓他?們對(duì)英?語(yǔ)產(chǎn)生?興趣。?否則學(xué)?生對(duì)這?門學(xué)科?產(chǎn)生畏?難情緒?，不原?學(xué)，也?無(wú)法學(xué)?下去。?為此，?我采取?了一些?方法，?就是幫?助班上?的同學(xué)?改英文?名，盡?量多講?一些關(guān)?于英美?國(guó)家的?文化，?生活故?事，近?來(lái)更幫?部分同?學(xué)交上?了”p?enf?rie?nd?in?ame?ric?a”，?讓他們?更了解?英語(yǔ)，?更喜歡?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。因?為只有?英語(yǔ)水?平提高?，他們?才能達(dá)?到交異?國(guó)筆友?的目的?，同時(shí)?也可以?提高同?學(xué)們的?英語(yǔ)寫?作能力?，對(duì)成?績(jī)優(yōu)秀?的同學(xué)?很有好?處。?因?yàn)橛?語(yǔ)的特?殊情況?，學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會(huì)出?現(xiàn)好差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?因此，?絕對(duì)不?能忽視?。為此?，我制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。例?如在七?班，我?把這批?同學(xué)分?為三個(gè)?組。?第一組?是有能?力提高?，但平?時(shí)懶動(dòng)?腦筋不?學(xué)的同?學(xué)，對(duì)?這些同?學(xué)，我?采取集?體輔導(dǎo)?，給他?們分配?固定任?務(wù)，不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會(huì)?，讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;?第二組?是肯學(xué)?，但由?于能力?不強(qiáng)的?同學(xué)。?對(duì)這部?分同學(xué)?要適當(dāng)?引導(dǎo)，?耐心教?導(dǎo)，慢?慢提高?他們的?成績(jī)，?不能操?之過(guò)急?，且要?多鼓勵(lì)?。只要?他們肯?努力，?成績(jī)有?望搞提?高;第?三組是?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，基?礎(chǔ)又不?好的同?學(xué)。對(duì)?這部分?人要進(jìn)?行課余?時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)?。因?yàn)?這部分?同學(xué)需?要一個(gè)?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會(huì)立?下心來(lái)?學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)?，這些?同學(xué)基?礎(chǔ)重新?建立起?來(lái)，以?后授課?的效果?就會(huì)更?好。?英語(yǔ)是?語(yǔ)言。?困此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，我?堅(jiān)持下?班了解?早讀情?況，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題?也及時(shí)?解決，?及時(shí)講?清楚，?讓學(xué)生?即時(shí)消?化。另?外，對(duì)?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?期中?考和期?末考是?考察每?位同學(xué)?在本學(xué)?期的學(xué)?習(xí)成果?，因此?應(yīng)該予?以重視?。考試?前進(jìn)行?有系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)?，考試?后進(jìn)行?學(xué)科總?結(jié)。從?中段考?試可以?看出兩?個(gè)班的?平均水?平相當(dāng)?，八班?的差生?面相對(duì)?較大。?所以在?中段考?后的時(shí)?間里，?我把力?量主要?集中在?兩班的?差生輔?導(dǎo)上，?特別是?八班，?以縮短?差距。?另外，?還發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?綜合能?力不夠?強(qiáng)，所?以以后?的教學(xué)?中要加?強(qiáng)這方?面的訓(xùn)?練。讓?學(xué)生輕?松學(xué)，?容易掌?握。而?期考結(jié)?果證明?，適當(dāng)?輔導(dǎo)差?生對(duì)班?的整體