高考語文詩歌鑒賞題

第頁共頁高考語文詩歌鑒賞題高考語文詩歌鑒賞題高考語文詩歌鑒賞題1之一：整體理解詩歌1、從詩題入手：20xx年全國卷I：《題竹石牧?！凡⒁?，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅?，也應(yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。2、從詩人入手：近年來，考察“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。3、從注釋入手：借助注釋，對詩歌的理解就輕松多了。4、從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項，都是為此效勞的。之二：理解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進展文字表達時到達“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達”才是關(guān)鍵。之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。高考語文詩歌鑒賞題2天際草離離，鴻雁南歸，冷煙凝恨鎖斜暉。蝴蝶不知身是夢，飛上寒枝。惆悵倚闌時，總是傷悲，絕憐紅葉似芳菲。清露自凋楓自落，沒個人知?！咀ⅰ窟@首詞寫與元末亂世，避難于江湖時期。〔1〕以下對本詞的理解分析^p，正確的兩項是〔〕A、首句寫無邊的青草直漫向天涯，透露的是活力，奠定昂揚的基調(diào)。B、“鴻雁”這一意象不僅點出深秋季節(jié)，也暗示出旅人的思?xì)w。C、上片結(jié)句暗用典故，與“莊生曉夢迷蝴蝶”如出一轍，蝴蝶正是詩人夢中之物。D、楓葉紅似春花，卻無人憐，遇清露而自凋，這“楓葉”正是孤高詩人的寫照。E、全詩明寫秋實寫“感事”，所以是一首傷時失意的寓托之作，詞風(fēng)婉約?！?〕“沒個人知”是作者刻意吐出的心中郁結(jié)之情，詞人在這首詞中“郁結(jié)”了哪些情感？請簡要概括。〔6分〕答案一、〔1〕答B(yǎng)3分、E2分、D1分〔A、奠定飄零凄涼的感情基調(diào)；C、是推陳出新，蝴蝶是實有之物，如在夢中尋覓花枝而棲，卻只能飛上寒枝。D、“孤高”判斷無據(jù)。〕〔2〕①飄零江湖的悲愁與失落；②實現(xiàn)人生抱負(fù)的無望而執(zhí)著；③人生失意的自憐與自愛；④才華被埋沒的孤苦與怨恨。〔講解略。每點2分，三點即可〕【解析】本詞借景抒情，要想明確情感的內(nèi)涵，可抓景物深化探究其中蘊藏的深意?！暗驐髯月洹卑抵缸髡咄砟觑h零江湖的失意?！傍櫻隳蠚w”思?xì)w之情，思?xì)w更有深意，結(jié)合背景可知，避難江湖期間，希望安定，這個安定應(yīng)該是心靈的安定，國家的安定，所以其中寄寓的應(yīng)該有無法實現(xiàn)的人生抱負(fù)。再抓一些【【關(guān)鍵詞】：^p】：品析，“飛上寒枝”“清露自凋”“沒個人知”，寫出了才華無人知曉的孤獨惆悵與悲憤。二、閱讀下面的詩歌，完成后面題目。〔11分〕《紅樓夢》中寫道，經(jīng)過兩首不成功的《詠月詩》后，香菱終于寫成了一首眾人稱贊為“新巧有趣”的詩。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團聚？〔1〕閱讀上面一首詩，選擇對詩意講解有誤的兩項〔〕A、首聯(lián)寫月光璀璨，光芒難掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里卻非常凄清。B、頷聯(lián)寫一瀉千里的月光之下，處處傳來搗衣之聲，直到雄雞高唱、缺月高掛。C、頸聯(lián)寫了穿綠蓑的江上人秋夜聞笛，閨中女子樓頭望月兩幅畫面。D、尾聯(lián)詩人向嫦娥發(fā)問：“為什么不讓別離的親人重新團聚在一起，永不再別離呢？”E、該詩同《春江花月夜》一樣，借思婦、離人、游子的月下情懷表達月之思鄉(xiāng)懷人意蘊?！?〕這首詩被眾人贊為“新巧有趣”，其“新巧有趣”表達在何處？請從寫作特色方面作答?！?分〕答案二、〔1〕答D3分、E2分、B1分〔B“直到”有誤，該句另寫早行之人，D不是詩人向嫦娥發(fā)問，而是詩人想像嫦娥自己問自己，E本詩寫的是行人別情、思婦懷人、江上之人思鄉(xiāng)?！场?〕新巧之處有三點：〔1〕除首聯(lián)直接寫月外，其它句句不著“月”字，但句句與月相關(guān)?！?〕首聯(lián)一個“寒”字為全詩之骨〔“詩眼”、“奠定感情基調(diào)”均可〕，全詩圍繞這個寒字展開，情感濃郁?！?〕詩中化用古代詩句，卻不露痕跡，用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。全詩借詠月而懷人，流露了真情實感，切合香菱自己的身世?！惨陨弦粋€要點2分，寫夠三個要點可得總分值，假設(shè)語文月刊有其他說法，言之成理亦可給分〕三、閱讀下面這首詞，然后答復(fù)以下問題。〔11分〕滿江紅·贛州席上呈太守陳季陵侍郎[注]辛棄疾落日蒼茫，風(fēng)才定、片帆無力。還記得、眉來眼去，水光山色。倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息。便歸來、只是賦行云，襄王客。些個事，如何得？知有恨，休重憶。但楚天特地，暮云凝碧。過眼不如人意事，十常____今頭白。笑江州、司馬太多情，青衫濕。【注】陳季陵撤職辭行，辛棄疾在宴席上作此詞贈之?！?〕以下對這首詞的理解，不正確的兩項是〔5分〕A、“落日蒼?！奔赛c明了離別的時間，也給離別的宴席涂上了一層凄苦的色彩；“暮云凝碧”再次寫到暮色，照應(yīng)開頭，情含景中，形象鮮明。B、上片的景物描寫有動靜結(jié)合、虛實相生的特點，其中實景是眼前的蒼茫落日、一葉孤舟，虛景是記憶中的水光山色。C、“眉來眼去”寫山水的美妙，詞人使用擬人的手法把無生命的.山水寫得有生命有感情，以樂景寫哀情，表達了濃重的離愁別緒。D、“倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息”中，“倦客”是對撤職者的委婉說法，此處是指陳季陵；而此時佳人也分開詞人，二人均有難言的悲情。E、本詞除了在景物描寫上獨具匠心外，還大量使用了議論的寫作手法，如上片中“風(fēng)才定、片帆無力”，下片中的“過眼不如人意事，十常____今頭白”就是議論句?！?〕這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析^p?！?分〕答案一、〔1〕B3分、D2分、E1分【B項“動靜結(jié)合”錯誤，上片的景物描寫沒有使用這種手法。D項“佳人也分開詞人，二人均有難言的悲情”錯誤，應(yīng)該是佳人離陳季陵而去，使之痛苦不堪。E項上片中“風(fēng)才定、片帆無力”不是議論句?！俊?〕抒發(fā)了詞人對友人的勸勉與鼓勵之情。“些個事，如何得？知有恨，休重憶”四句，勸友人不要為那些小事煩惱。“過眼不如人意事，十常____今頭白”二句即事明理，說明人生在世，得意時少，失意時多，自古如此，何必要愁得“今頭白”呢。“笑江州、司馬太多情，青衫濕”二句借古喻今，從外表上看是笑友人太多情，其實是要鼓勵友人振作起來。四、閱讀下面這首詩，然后答復(fù)以下問題。〔11分〕對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹凇鞍彩分畞y”期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語。黜免》載：“殷中軍(殷浩)被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”〔1〕以下對這首詩的理解，不正確的兩項是〔〕A、詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫老翁一家只剩一人的情境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。B、“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱辛。C、“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫出了詩人對溫暖的渴望。D、第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。E、詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象?！?〕詩歌的第二聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？〔6分〕答案四、〔1〕C3分、A2分、E1分【A應(yīng)為用“獨”寫詩人自己〔“老翁”〕的處境。C項“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)”錯誤，這句詩是寫爐火燃盡的情景。E項“壯志難酬”錯誤，詩歌中沒有表達?！俊?〕詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時照應(yīng)詩歌標(biāo)題“對雪”為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人感情做鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。五、閱讀下面這首詩，然后答復(fù)以下問題?！?1分〕書情寄上蘇州韋使君兼呈吳縣李明府[注]崔峒數(shù)年湖上謝浮名，竹杖紗巾遂稱情。云外有時逢寺宿，日西無事傍江行。陶潛縣里看花發(fā)，庾亮樓中對月明。誰念獻書來萬里，君王深在九重城?！咀ⅰ窟@首詩作于崔峒晚年，其時，崔峒在潞府功曹任上，功曹屬于閑官。詩題中“韋使君”指韋應(yīng)物?！?〕以下對這首詩的理解，不正確的兩項是〔〕A、首句中的“謝”是“回絕”的意思，詩句是說作者不務(wù)政事，過著逍遙自在的生活。B、“竹杖紗巾”是隱者裝束，這一句是說作者如隱者般逍遙自在地生活，大遂平生之愿。C、前兩聯(lián)寫了作者的生活情景，引出了頸聯(lián)對兩位友人的生活情景的描寫。D、頸聯(lián)運用典故，將李明府比作陶潛，將韋應(yīng)物比作庾亮，夸贊他們的清廉。E、最后一聯(lián)寫作者不愿從萬里之外給君王獻書，因為君王深居禁宮無法收到?！?〕詩歌題目中有“書情”二字，作者在詩中表達了哪些感情？請簡要概括?！?分〕答案五、〔1〕A3分、E2分、D1分【A項“作者不務(wù)政事”曲解詩意，根據(jù)注釋信息可知，作者當(dāng)時任潞府功曹這樣的閑職，作者只是無政事可做。D為夸贊他們的雅潔。E項對最后一聯(lián)有曲解，語文月刊最后一聯(lián)是作者的訴苦，是抱怨自己上書，君王卻不能賞識自己?！俊?〕①率意而為的自在閑適之情；②對隱居生活的向往、羨慕之情；③自傷不遇，對君王的怨恨之情。高考語文詩歌鑒賞題3鑒賞詩歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?？键c。分析^p詩歌的形象對于理解詩歌的內(nèi)容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象詳細(xì)來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)闡述這三類形象的特點及答題技巧。詩歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類形象時要做到知人論世，關(guān)注詩人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫這首詩時，當(dāng)時在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，伴隨出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂懇求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，大方悲吟，寫下了這首詩歌。理解了詩歌的寫作背景，便不難分析^p詩歌中所塑造的詩人自我形象：本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：〔1〕用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、大方憤世的形象；友人送別、思念故土的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復(fù)習(xí)時，應(yīng)對這些形象做些積累?！?〕結(jié)合詩句中相關(guān)的語句詳細(xì)分析^p這一形象的特征，概括時應(yīng)忠于原文，不可臆造?！?〕結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析^p詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。分析^p“陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個步驟來做答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象〔步驟一〕。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的表達，側(cè)面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放〔步驟二〕。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求〔步驟三〕。詩歌的景象主要表達在詩歌的意象或意境上，解答詩歌景象時，主要側(cè)重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩人主觀情感的客觀物象。在詩人看來，他所看到的自然景物，都附有詩人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語皆情語?！蔽覀冊诮獯鹪姼枰庀箢惖念}目時，重要的是要積累一些常見的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩歌中的不同意義。如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”〔杜牧《山行》〕中的“楓葉”那么給人無限喜悅，激昂奮進之感。而“一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹”〔李煜《長相思》〕中的“楓葉”那么帶給人相思的愁苦。詩歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說是指具有一樣特性的意象的組合。對意境類的解答，也有三個步驟：〔1〕描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪時應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。同時描繪時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會使語句優(yōu)美，富有節(jié)奏感?！?〕概括景物所營造的氣氛特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地表達景物的特點和情調(diào)?！?〕分析^p作者的思想感情。分析^p時切忌空洞，要答詳細(xì)。比方僅答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首〔其一〕》為例：遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析^p該詩所描繪的景物時，可按照以上三個步驟：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動〔步驟一〕。這是一幅明凈絢麗的春景圖〔步驟二〕。表現(xiàn)了詩人完畢奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境〔步驟三〕。詩歌中的物象主要相對于詠物詩而言。它是指被作者