(山行)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

(山行)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思甘溪中心校

王維教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然美麗景色。2.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然思想感情。3.背誦課文，默寫(xiě)課文。教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，叫——贈(zèng)劉景文。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)——山行。2.簡(jiǎn)介作者，并讓學(xué)生回顧杜牧寫(xiě)過(guò)古詩(shī)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：于、楓。二、初讀古詩(shī)，讀通讀順1.自由讀詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)讀順。2.指名讀詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。3.齊讀全詩(shī)。三、聽(tīng)看想象，整體感知1.詩(shī)人被這美麗山景深深打動(dòng)，看視頻情境動(dòng)畫(huà)配詩(shī)歌朗誦，邊聽(tīng)邊看邊想象深秋那迷人景色！學(xué)生自讀想象。2.指名說(shuō)看到了什么。（相機(jī)板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫(huà)為媒，研讀感悟1.全班反饋，讀中悟詩(shī)。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”①指名學(xué)生交流研讀情況，提出問(wèn)題。②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。重點(diǎn)體會(huì)“斜”“生出”，理解詩(shī)意。③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。④邊吟誦邊想象配樂(lè)齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。大家都沉浸在濃濃秋意之中啊！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，還有什么問(wèn)題嗎？①思考：A.詩(shī)人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？B.師生齊讀。②學(xué)生交流個(gè)人感受，進(jìn)一步體會(huì)“坐愛(ài)”、“紅于”、“晚”，理解詩(shī)意。③多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。④配樂(lè)齊讀3.配樂(lè)背誦（1）板書(shū)畫(huà)面。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返?。ㄖ该x）（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)。（3）配樂(lè)齊誦。教學(xué)反思：古詩(shī)又是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊課文，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞生命活力和人文精神。1．提供學(xué)生足夠感悟空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見(jiàn)，雖有點(diǎn)亂，但要珍惜這樣時(shí)刻?！痹趯?shí)際課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問(wèn)后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問(wèn)題，或是忙著啟發(fā)。試想，在這極短時(shí)間內(nèi)學(xué)生回答能有一定深度嗎？更何況是對(duì)古詩(shī)文體會(huì)、感悟。根據(jù)“合作互動(dòng)”原則，教學(xué)中改變了單純師生交往形式，通過(guò)小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)空間。這樣讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，增加課堂信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個(gè)性機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。2．教給學(xué)生多樣感悟方法。要使學(xué)生通過(guò)學(xué)古詩(shī)文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識(shí)上得到美體驗(yàn)，這就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟。（1）多層次誦讀?！昂迷?shī)不厭百回讀”。古詩(shī)節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生朗讀和背誦訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美享受，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)理解和記憶，達(dá)到“熟讀成誦”之目。（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維火花，是探究動(dòng)力。在古詩(shī)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將自己不明白地方提出來(lái)，運(yùn)用啟發(fā)討論式教學(xué)方法，有利于師生間交流和溝通，活躍了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！渡叫小芬辉?shī)是一篇描寫(xiě)秋天詩(shī)，它通過(guò)描寫(xiě)寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成一幅秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然熱愛(ài)。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀；巧妙采用繪畫(huà)方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，起到了較好效果。一、自讀自悟，合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后注釋，體會(huì)理解詩(shī)大體意思；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己理解及不懂地方。對(duì)于古詩(shī)意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互交流中，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深了對(duì)古詩(shī)詩(shī)意理解。二、動(dòng)手繪畫(huà)，加深理解在教學(xué)過(guò)程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)效果，在學(xué)生初步交流理解詩(shī)意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意來(lái)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一座高山上有一條彎彎曲曲小路，（畫(huà)一條蜿蜒曲折山路）一直伸向深秋時(shí)節(jié)山頭，在白云升騰繚繞地方隱隱約約有幾戶人家（畫(huà)了幾座房子）。然后有人經(jīng)過(guò)這里里，看到了滿山經(jīng)霜打過(guò)楓葉，比二月里鮮花還要紅（涂上一些深紅色色彩表示楓樹(shù)），就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊講，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)意境。三、反復(fù)朗讀，體會(huì)意境古語(yǔ)曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。可見(jiàn)，朗讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)很是重要。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對(duì)讀等，反復(fù)朗讀古詩(shī)，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己感受，讀出詩(shī)意境?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)詞語(yǔ)。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言寓意。2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知1、教師給學(xué)生播放媒體資源中課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)情境畫(huà)面加之規(guī)范課文朗讀，為下面課文進(jìn)一步講讀做了很好鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)字、詞：2、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。⑷教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)指導(dǎo)。“沿”第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們名字和它們打招呼問(wèn)好嗎？教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說(shuō)說(shuō)有多大？那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里天有多大呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、教師給學(xué)生出示本課生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天看法不一樣？教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角三次對(duì)話。1、第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)動(dòng)作。（淺顯易懂內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2、第二次對(duì)話：⑴自讀第二次對(duì)話，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自觀點(diǎn)。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉吶苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？（讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確觀點(diǎn)。）⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？（用形象直觀摸擬觀察代替煩瑣講解，讓孩子們輕而易舉理解了看似很難問(wèn)題。）⑷讀青蛙話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。⑸小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。⑹分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性再現(xiàn)了課文。）3、第三次對(duì)話：⑴分角色讀第三次對(duì)話。⑵用“一……就……”說(shuō)話。⑶用自己最喜歡方式讀第三次對(duì)話。4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己想像，表演后孩子評(píng)議。2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井青蛙，讓青蛙談自己所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。（采用兒童喜歡角色表演和采訪形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中主人公，設(shè)身處地地感受文中角色內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）四、教師小結(jié)師：從同學(xué)們說(shuō)這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗罘秶。吹綎|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：……師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”含義嗎？從中你學(xué)到了什么？2、你覺(jué)得自己有像青蛙地方嗎？想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺(jué)自己家庭幸福嗎？（幸福）溫暖嗎？（溫暖）2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你幸福、溫暖家庭呢？（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況談一談）3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖充滿愛(ài)家，而且通過(guò)你們介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己家和家里每一個(gè)人，對(duì)嗎？大家想不想知道生活中我們?cè)趺醋霾攀菍?duì)家里人最好“愛(ài)”呢？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）4．揭題：今天我們要學(xué)《識(shí)字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧?。ò鍟?shū)課題）二、激發(fā)興趣，初讀課文1．師范讀韻文。（2．師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矚g方式讀吧。3．生自由練讀。4．師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。（師生共同正音）生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”“教”，就是“教室”“教”。師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！5．師：解決了難讀字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡部分多讀幾遍。（生自由練讀）6．師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）7．同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文韻律美）8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。三、雙向互動(dòng)，主動(dòng)識(shí)字1．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。（指導(dǎo)練讀過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音）2．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)記生字，如：（1）每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換（2）自編謎語(yǔ)、兒歌識(shí)記法如：重心靠邊戴草帽（懂）已見(jiàn)反文尾巴短（改）3、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸四：讀中感悟1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩呀？生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。師：你真是個(gè)孝順孩子！生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。師：真有禮貌呀！生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。師：是，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。生：我?guī)湍棠滔赐闲?。生：我?guī)蛬寢屜赐?，洗菜。生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！2．師：那這篇韻文，你們還有不懂地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？師：誰(shuí)來(lái)幫他？生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。師：輩分比我們大人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們長(zhǎng)輩。生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。師：長(zhǎng)輩做了事情時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。師：哇，你想法真很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”名字。生2：我想讓它叫“三字歌”。師：為什么這么叫？生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起，所以就叫“三字歌”。師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。生3：我想給它取名為“好孩子”。師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？生：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講就是怎么樣做一個(gè)好孩子。師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這