兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿5篇

第頁(yè)共頁(yè)兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿5篇兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達(dá)無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜歡。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現(xiàn)實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對(duì)春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。二、學(xué)情分析^p四年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃重，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。三、說(shuō)目的我設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。2、通過(guò)品讀賞析，理解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。三、說(shuō)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生理解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、播放動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩(shī)的興趣。二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比擬兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn)：想象豐富，充滿童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。三、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的根底，理解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中〔因?yàn)檫@首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想〕，進(jìn)展詩(shī)的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而到達(dá)我本節(jié)課的最終目的：理解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿2教材簡(jiǎn)析：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的夢(mèng)想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水"生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。設(shè)計(jì)理念：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。教學(xué)目的：1.借助拼音讀準(zhǔn)生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美妙的愿望。3.背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：比擬兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：1、找?guī)资變和?shī)讀一讀；2、理解《水滸傳》里面的英雄人物。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.學(xué)習(xí)《我想》〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.此時(shí)，假設(shè)有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2.是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧?！采鷰е鴨?wèn)題自由朗讀詩(shī)歌〕〔二〕初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)〔注意"丫"、"汲"的讀音〕。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿?！矌熾S機(jī)板書(shū)〕〔三〕精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫(huà)面。3.想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀?！菜摹迟p析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?.生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2.生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以"我想……"作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如"悠呀，悠──""長(zhǎng)呀，──"這樣的語(yǔ)句。老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》〔一〕自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上"?".〔二〕理解大意1.指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2.生個(gè)別答復(fù)，老師隨機(jī)板書(shū)："街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水".3.分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑?！踩迟p析詩(shī)句1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2.欣賞交流佳句。如："陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋""突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍"等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。3.感情朗讀?！菜摹宠b賞寫(xiě)法1.默讀兩首詩(shī)，比擬這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2.交流感悟。3.小結(jié)：第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞"夢(mèng)想"這一主題，語(yǔ)言比擬跳躍。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4.模擬這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5.生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡視。6.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三?？偨Y(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。練習(xí)設(shè)計(jì)：1.我的夢(mèng)想是2.仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。教學(xué)建議：1.重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃?huà)》那么應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的興趣性。2.鼓勵(lì)大膽想象。如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。3.借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法。學(xué)生自主比擬兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。補(bǔ)充資料：愛(ài)之歌黑塞〔德國(guó)〕我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥(niǎo)是你，我就是那樹(shù)，太陽(yáng)是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，它唱著我給你的歌。兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的夢(mèng)想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福！二、說(shuō)教學(xué)目的和重難點(diǎn)針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知程度和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。〔這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)?！?．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)?！沧x是寫(xiě)的根底，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。為寫(xiě)詩(shī)做準(zhǔn)備。〕3．仿詩(shī)：理解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌?！矊?duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)交換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?！橙?、說(shuō)教法、學(xué)法1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的根底上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生的思緒會(huì)更開(kāi)闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)慣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕說(shuō)導(dǎo)入首先引用課文前面的導(dǎo)讀局部來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！板書(shū)課題時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的養(yǎng)成教育。身教重于言教，老師的范寫(xiě)既能表達(dá)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到推動(dòng)作用?！舶鍟?shū)課題〕《我想》，〔板書(shū)并提醒學(xué)生注意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意?！场捕痴f(shuō)讀詩(shī)讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè)，讀出自由，讀出灑脫的感情?！踩澄蛟?shī)本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的'原那么，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè)和幸福。針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié)，平安教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，老師一定要強(qiáng)調(diào)外出平安。七、說(shuō)仿詩(shī)仿說(shuō)是仿寫(xiě)的根底，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中【【【關(guān)鍵詞】：^p】：】：，把所想象到的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教科書(shū)。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書(shū)是：我想……省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。九、說(shuō)作業(yè)我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫(xiě)一首完好的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿?，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的夢(mèng)想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。二、學(xué)情分析^p五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃重，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。三、說(shuō)目的1、知識(shí)與目的有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。四、說(shuō)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同開(kāi)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)老師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。理解了古人童年生活的情景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂(lè)。板書(shū)課題，齊讀。〔出示幻燈片一二〕2．朗讀課文,整體感知這是導(dǎo)入后首先進(jìn)展的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)展考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？老師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題：注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。3．感受意境再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。《童年的水墨畫(huà)》中的孩子在干什么？哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書(shū)、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。4．明構(gòu)造，寫(xiě)小詩(shī)再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在構(gòu)造上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模擬課文的構(gòu)造，再寫(xiě)一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作才能，寫(xiě)完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。5．知識(shí)拓展欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫(huà)》和《愛(ài)之歌》。6．課堂小結(jié)小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。7．課堂穩(wěn)固選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫(xiě)“書(shū)包”。8.布置作業(yè)兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿5一、教材分析^p《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的夢(mèng)想，這些充滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目的：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。二、教法學(xué)法五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。三、教學(xué)流程：在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，假設(shè)有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許許多多稚嫩而美妙的愿望，從中我們可以更真切地理解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題?！捕吵酹?dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī)，把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)展范讀，