幼兒教育教學(xué)反思

第第頁幼兒教育教學(xué)反思

幼兒教育教學(xué)反思1

1。參評案例格式應(yīng)包括：

〔1〕標題。標題要表達一個鮮亮的主題，如對某個新理念的認識、理解和實踐，老師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣改變，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。標題有兩種撰寫方式：一是按主題定標題：如"如何緩解幼兒的入園焦慮"；二是以事項定標題：如"哄堂大笑以后……"，以事項定標題最好加上附標題，以明確該案例的主題，如在"哄堂大笑以后……"的主標題下加上附標題"三歲幼兒的自尊心及其愛護"。

〔2〕案例背景。交待事項發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的緣由和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事項的大致場景，是提供應(yīng)讀者了解"事項"有用的背景資料，如所在幼兒園〔學(xué)?！车臓顩r、個人的工作背景、事項發(fā)生的起因等。

〔3〕案例描述。這是整個案例的主體，要選擇教育教學(xué)過程中發(fā)生的具有典型意義的真實事項，進行生動詳細地描述，把關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)寫清晰，講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題解決的過程、步驟以及問題解決中涌現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。

〔4〕案例分析。點出本案例披露的問題和實質(zhì)。

〔5〕案例反思。反思是對所記錄內(nèi)容的看法的分析，并揭示事項的意義和價值。反思不肯定面面俱到，但肯定要深入化。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提倡的先進教育理念，反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)手段、自己與幼兒的對話、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、自己與幼兒的關(guān)系、自己的教學(xué)行為方式、自己的教育理念、自己的心態(tài)與心情、自己的專業(yè)水平，等等。

幼兒老師如何寫教學(xué)反思呢

教學(xué)反思是一種通過提高老師的自我察覺水平來推動老師專業(yè)成長，改善老師教學(xué)行為，促進老師技能進展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。老師的成長等于閱歷加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認為閱歷按其來源可分為感覺與反思，前者即外部閱歷，后者即內(nèi)部閱歷；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的技能。筆者認為反思是個體在分析自我閱歷、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標準對自己的閱歷和行為所進行的批判性的思索。

針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程討論，提高教學(xué)技藝。在實踐中，有的老師得益非淺，而有的老師無所適從。翻開老師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，有些老師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動《沉浮》，老師反思記錄：幼兒對探究活動有愛好，能大膽嘗試，觀測物體的沉出現(xiàn)象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，老師反思：小伙伴對故事感愛好，想象豐富，就是沒有留意面對全體……諸如此類，反思浮于表面。老師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教學(xué)反思說究竟是老師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批判精神。有時，閱歷反思是老師個人的一種緘默知識，慣于理性思索的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析，從而進行自我調(diào)控。那幼兒老師應(yīng)當(dāng)從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢？

一、實話實說——寫得、失

一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況老師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動可因老師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因老師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者由于講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會由于一個環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，"因"與"果"是相互作用的，不管得失成敗，老師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，老師一時難以回答，老師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補充解答。

【反思案例：科學(xué)活動——拆裝圓珠筆】

在本次活動中，我沒有留意幼兒已有的閱歷差異，所以，一些幼兒很簡單就能完成整個過程，顯得無所事事。我應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備一些更繁復(fù)的筆，一旦涌現(xiàn)以上狀況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進一步探究的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然運用了實物投影儀，但是效果還是不抱負，幼兒依舊看不清晰一些細小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。

二、實時反饋——寫師、生

教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。老師的心情，老師的舉手投足，老師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運用徑直作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的留意狀況、參加程度、疲憊狀態(tài)、性格特征和閱歷差異等也反作用于老師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動結(jié)束后老師應(yīng)實時反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以援助老師在日后備課、上課時能對"師"與"生"的狀況作更全面的把握。如公開課效果不好，老師往往會說"這些孩子沒協(xié)作好"，這里面就要反思老師你，你了解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的閱歷和最近進展區(qū)嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明白你的要求和意思嗎？老師要學(xué)會從自己身上找緣由、求對策。

【反思案例：主題活動——春天在哪里】

在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)覺孩子們對春天已有肯定的了解，閱歷較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用精美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們那么難以回答。因此，如何依據(jù)幼兒當(dāng)前的水平援助幼兒去豐富閱歷，如何才能發(fā)揮幼兒查找春天的最大能動性與制造性呢？《春天在哪里》這個主題內(nèi)容繁復(fù)、頭緒繁多，假如按一個線索進展可能太偏又不利于幼兒整體閱歷的獲得和積累，而且簡單掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退妓鳎蚁胧欠翊竽懸恍?，用分組的形式來滿意不同幼兒需要，幾個線索同時開展，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同共享自己獲得的閱歷？思來想去，我決斷作這樣的一次嘗試。

公開課《跨越式跳高》教學(xué)反思

跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的協(xié)作。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使同學(xué)達到愉悅身心、展示自己性格的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)覺一堂教學(xué)課的好壞并不在于老師如何精彩的表演，而在于同學(xué)的參加程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使同學(xué)真正參加到課堂中來那么需要讓同學(xué)首先對你所教授的項目感愛好。

因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對跳高運動的愛好。在課的預(yù)備部分設(shè)計了找伙伴的游戲和棒操，充分調(diào)動了同學(xué)的積極性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的幫助練習(xí)，讓同學(xué)體會到過竿的技術(shù)要點。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計按部就班，同學(xué)能較好的掌控。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使同學(xué)的積極性更高，最末在音樂的伴奏下進行放松?？傮w看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中同學(xué)的積極性被充分的調(diào)動起來，同學(xué)參加練習(xí)的積極性高，課堂生氣活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點在教案和教學(xué)中反映的還不夠清晰；游戲時，老師發(fā)覺游戲組織不夠積極應(yīng)當(dāng)集合講解，不要一個個訂正。課后很多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會勝利的喜悅。每一個建議對我來說都是一筆財寶，我會汲取并利用在以后的課中。

通過這次公開教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓同學(xué)身體進展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面進展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從同學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我盼望在今后教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

幼兒教育教學(xué)反思2

我們班近期開展了區(qū)域活動“站起來”。通過“讓紙站起來”：“制作紙橋”;“小動物站起來”等活動活動，引導(dǎo)幼兒持續(xù)深入地探究。活動中先引導(dǎo)幼兒探究用薄圖書站起來的方法，引導(dǎo)幼兒運用獲得的閱歷，探究讓薄紙站起來，感知轉(zhuǎn)變物體外形后的有趣現(xiàn)象。再“制作紙橋”那么在探究已有閱歷的基礎(chǔ)上探究的方法;最末是活動“小動物站起來，探究紙制的小動物站起來的方法。

“站起來”活動，一開始我徑直引導(dǎo)幼兒探究“讓紙站起來”，但在活動中我發(fā)覺：怎樣讓紙站起來，幼兒不能很好地進行探究，只有一兩個與幼兒能將紙折疊后站立，大部分幼兒也隨之仿照、借鑒，完全是仿照性學(xué)習(xí)。怎樣在幼兒已有的閱歷與新閱歷之間架構(gòu)橋梁呢?哪些生活閱歷可以喚起幼兒的探究?在探究紙站起來中，考慮到幼兒平常在看書時經(jīng)常無意識地將書打開就可以站立在桌上。于是我增設(shè)了“探究薄的圖書站起來”這一環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上探究怎樣讓紙站起來，這樣不僅使幼兒無心的操作轉(zhuǎn)換為有意的探究，探究活動相宜幼兒發(fā)覺問題、解決問題。平常不愛動手的幼兒都能主動參與探究，同伴間還進行了閱歷溝通，語言交往，真正表達的玩中學(xué)，學(xué)中樂，全體幼兒“跳一跳”都探究到其現(xiàn)象。足球即時比分

通過本次活動感悟的內(nèi)容的安排上應(yīng)著重由淺入深、按部就班，使幼兒的認知進展特點和探究的特點水到渠成。幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒探究的可能和探究的愛好而定的，內(nèi)容難易程度應(yīng)是符合幼兒年齡段水平特點，探究內(nèi)容也應(yīng)具有肯定的挑戰(zhàn)性，只要幼兒“挑一跳就夠得著”，幼兒就會有愛好、主動地開展活動，積極地致力于問題的解決和探究。

幼兒教育教學(xué)反思3

這是一節(jié)幼兒喜愛的音樂活動，不但有好聽的旋律，還是幼兒身邊的、熟識的內(nèi)容。整個音樂活動是以打電話的形式來導(dǎo)入，幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，打電話是生活中特別常見的一種溝通方式，也是幼兒常常在家做的事兒，所以幼兒特別愿意觀看老師利用手偶進行打電話的表演。這個音樂活動是在幼兒已有豐富的生活閱歷，加上節(jié)奏感強的、歡快的音樂幼兒能夠大膽地將簡約的動作融入音樂中，表現(xiàn)積極、愉悅。由于此首歌比較簡約。因此在本次音樂活動中，可以培育幼兒既會唱又能擅長表現(xiàn)的技能。能唱準節(jié)奏，唱清歌詞是本次活動的重點。

整個音樂活動我采用了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會整首曲子的前提下，又不乏對參加活動的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。

在接下來的活動過程中，我用書中的兩個小娃娃來請幼兒說說兩個小娃娃在干什么？他們在電話里面是怎么說的？幼兒特別主動、積極地情愿上臺來表演兩個小娃娃打電話的場景。然后我就開始范唱，幼兒都特別仔細的聽，并且能夠跟著老師打節(jié)奏。唱了幾遍以后，有些幼兒開始能夠跟著老師輕輕的唱了起來。理解了歌詞的意思以后，幼兒都基本上會唱了。整個活動，氛圍特別的輕松開心，幼兒學(xué)習(xí)得特別的快，在最末的表演環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，有一些幼兒想要上臺來表演的愿望沒有得到實現(xiàn)，但我覺得在我們區(qū)域活動時可以適當(dāng)表演，讓每個幼兒都得到滿意。

幼兒教育教學(xué)反思4

美滿是什么?美滿就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿意感。而幼兒老師的美滿是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的美滿感。

記得這學(xué)期開學(xué)初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對班里亂糟糟的狀況我感到很懊喪。這種心情困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我需要用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規(guī)，好的習(xí)慣。于是我就從小的方面來一點一點的轉(zhuǎn)變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小伙伴進園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危急動作時，我會制止他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會一物多玩。而在就餐方面我會多上心引導(dǎo)他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會細心預(yù)備教具，仔細組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告知我，說：“我家孩子告知我他在幼兒園最喜愛鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要感謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)漸漸表達出來了，雖然不是很明顯，但的確在轉(zhuǎn)變，這讓我的心中有一股說不出的滿意感，漸漸地快溢出來了，這就是我對美滿的理解。

“幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和驚詫、寬慰和生氣。在幼兒世界給