小數(shù)的意義-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

小數(shù)的意義—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小數(shù)的意義—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小數(shù)的意義—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小數(shù)的意義—教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】小數(shù)的意義（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生知道小數(shù)部分各數(shù)的名稱和意義，學(xué)會(huì)正確、熟練地讀寫小數(shù)。2.通過實(shí)際操作，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義3.使學(xué)生結(jié)合具體情景，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備直尺教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。(5分鐘)1.課件出示教材7頁“試一試”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)商店的毛巾價(jià)格。2.提出問題，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考：5和5.00為什么相等呢？這里蘊(yùn)涵著什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？1.觀察情境圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，明確兩條毛巾的價(jià)格是一樣的。2.思考老師提出的問題。1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？2.10個(gè)0.01是()，100個(gè)0.001是()。二、自主合作，探究新知。(16分鐘)1.猜想小數(shù)的性質(zhì)。(1)引導(dǎo)學(xué)生完成教材7頁“試一試”中的小數(shù)直觀圖。思考：0.6和0.60分別表示什么？怎樣涂色？(2)交流發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生猜想小數(shù)的性質(zhì)。思考：涂色之后你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察這兩個(gè)小數(shù)你能得出什么結(jié)論？2.舉例驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)你能嘗試舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？(2)說一說，你是怎么驗(yàn)證的？3.引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)的性質(zhì)?？偨Y(jié)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。1.(1)動(dòng)手操作，想：0.6表示6個(gè)，0.60表示60個(gè)，然后涂色。(2)觀察涂色的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)0.6和0.60相等。得出結(jié)論：在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。2.(1)分組舉例。(2)運(yùn)用下面的方法驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。5分米＝50厘米＝500毫米↓↓↓0.5米＝0.50米＝0.500米3.嘗試概括小數(shù)的性質(zhì)，互相補(bǔ)充。3.填空。0.50元＝()角0.6米＝()分米0.06米＝()厘米0.60米＝()厘米4.涂色表示下面的小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、反饋練習(xí)，鞏固提高。(15分鐘)1.完成教材8頁“練一練”3題。引導(dǎo)學(xué)生通過涂一涂，進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)。2.完成教材8頁“練一練”4題。1.先涂一涂，然后交流答案，討論哪些“0”可以去掉，明確小數(shù)的末尾與小數(shù)點(diǎn)后面的區(qū)別。2.獨(dú)立完成，全班訂正。5.不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫成兩位小數(shù)。1.700＝()50.5＝()10＝()