關(guān)于國培培訓(xùn)總結(jié)范文十篇

關(guān)于國培培訓(xùn)總結(jié)范文十篇本次培訓(xùn)安排了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對教學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的小學(xué)教師，我思索的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜愛嗎？自己的工作家長滿足嗎？我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

作為一名農(nóng)村教師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，時常會聽到教改在進(jìn)展，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲乏著工作，加強(qiáng)備課的強(qiáng)度，力爭把每個學(xué)問點整理的詳細(xì)、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生，當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情查找問題糾結(jié)時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

二、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計，只關(guān)懷對學(xué)問的設(shè)計，而忽視了情感態(tài)度的關(guān)注，只會照搬教材的設(shè)計過程，不會設(shè)計符合學(xué)生進(jìn)展的教案，只會注意課堂活動，淡化了情感和力量的培育。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀教師的課堂實錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，力量的培育和生成。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注意學(xué)問的傳授，國培讓我知道更要注意身心的點化和人格的潤澤。更要表達(dá)學(xué)科文化素養(yǎng)的精華，喚醒學(xué)生的求知欲望。

(2)捕獲生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué)，從不考慮生成資源，實質(zhì)是一種鋪張，通過國培的課堂實錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時都可能發(fā)生意外的通道或漂亮的風(fēng)景，假如合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛行。

(3)培育學(xué)生力量。以往自己“重學(xué)問，輕力量”，“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓學(xué)問和實踐脫節(jié)，在課堂實錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計注意“教學(xué)回歸生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化?！闭n堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注意力量的培育，最終培育學(xué)生獨立思索，分析問題、解決問題的力量。

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)展思考；在行動中討論——探究問題解決的方案。最終在實際教學(xué)過程中進(jìn)展實施：

（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積存為今后的課題討論預(yù)備好科學(xué)依據(jù)；

（2）把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時記錄，進(jìn)展積存為今后的科研預(yù)備實踐材料；

（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注意科研的針對性、實效性。同時教師要成為討論者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的討論，即不是在課本上進(jìn)展的討論而是在教學(xué)活動中的探究。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)水平

為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，不斷進(jìn)展教學(xué)方式和手段的改革，自己動手制作電子教案，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)所供應(yīng)的各種功能進(jìn)展教學(xué)，使得課堂教學(xué)形象、直觀、生動、活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率，學(xué)生普遍反映較好。

有一句話：學(xué)到老，活到老，確實，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義；“國培規(guī)劃”就是一次難得的時機(jī)。

國培培訓(xùn)總結(jié)篇2

今年我參與了“國培”，學(xué)到了許多原來不知道的學(xué)問，一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，著實很辛苦。經(jīng)過三個月的鏖戰(zhàn)，最終在這個極端嚴(yán)寒的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺得有些依依不舍。盼望我們還有再見的時機(jī)!

我把本次國培培訓(xùn)作為一件重要的大事來對待。每天都堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接傾聽專家講座，爭論溝通，互動效果好。

通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采納自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)立真正育人樂園。本次參與的“國培規(guī)劃”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多學(xué)問，尤在課堂觀看方面學(xué)到了方法。感謝“國培”培訓(xùn)，讓我通過培訓(xùn)，收獲不少信任在以后的工作中我會用上這些好的思想和方法，我真心感謝本次培訓(xùn)。

國培讓我成長

參與了“國培規(guī)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感覺收獲頗多!國培——教師成長的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)學(xué)問，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國培，讓我們在培訓(xùn)中成長起來。其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的，他使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

這段時間，我對自己的教育工作想得比擬多，跟以前自己的工作做縱向比擬，跟同行們做橫向比擬，發(fā)覺自己從中又獵取了許多有價值的東西，豐富了自己的教學(xué)閱歷，信任這些學(xué)問能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫忙我更好地效勞于我的學(xué)生。我從教的是農(nóng)村小學(xué)，雖然才幾年的教書閱歷和責(zé)任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

學(xué)習(xí)期間,專家的精彩講座，使得我有時機(jī)與專家們進(jìn)展面對面，零距離的溝通，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。教師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、符合時代潮流的教育思想體系。

通過這次培訓(xùn)，我提高了熟悉，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采納自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)立真正育人樂園。

通過培訓(xùn)我找到了自身的缺乏之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必需與理論相結(jié)合，就像教師說的“只顧低頭拉車，不進(jìn)展理論學(xué)習(xí)”是不行的?！皣嘁?guī)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確實轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，深感學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)學(xué)問和理論水平的提升。

熟悉上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國各地的教師溝通互動，很大程度上表達(dá)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參加的程度上可以看出受到廣闊教師的認(rèn)可。

雖然培訓(xùn)馬上完畢了，但思索沒有完畢，行動更是沒有完畢。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，連續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論學(xué)問，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個臺階。

國培培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年，我特別幸運地參與了“國培”教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，傾聽了許多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

“國培規(guī)劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少懷疑，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無論是專業(yè)學(xué)問還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。

“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實施素養(yǎng)教育奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

“國培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)學(xué)問還要具有廣博得文化根底學(xué)問，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是特別必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會的進(jìn)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，常常充電，提升自己的文化專業(yè)學(xué)問和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。依據(jù)學(xué)生的不同共性特點，采納不同的教育方法。一個學(xué)問面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個學(xué)問爆炸型的社會，信息技術(shù)的高速進(jìn)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的學(xué)問才能教書育人，更好的去教育人?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，我會連續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實踐力量更強(qiáng)，進(jìn)展進(jìn)步更快。我也信任在傾聽、反思、實踐中，我的教學(xué)之路會愈趨成熟，信任會做得更好。

國培培訓(xùn)總結(jié)篇4

本學(xué)期，我參與了小學(xué)語文新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動。在為期一個多月的培訓(xùn)中，專家解讀、案例示范、論壇溝通、自我反思……是本次培訓(xùn)的最大亮點?；貞浥嘤?xùn)點滴，我感受頗深，有感動、有感謝、有感恩！感恩學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的培訓(xùn)平臺；感動專家細(xì)致入微的解讀；感謝教師一路的陪伴。

古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。今日，我們說：有大師自遠(yuǎn)方送經(jīng)上門，實乃一大幸事也。站得高才看得遠(yuǎn)，擁有先進(jìn)理念和淵博學(xué)問的專家給我們教導(dǎo)迷津。教育部“跨世紀(jì)園丁工程”首批國家級中青年骨干教師以深入淺出的語言給我們解讀《新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)》。點撥我們?nèi)绾卧谛W(xué)語文習(xí)作教學(xué)中落實新課標(biāo)修訂稿。以犀利的語言就如何落實課上怎么教，提出了精辟而獨到的見解：找準(zhǔn)學(xué)生缺失什么，想清自己要教什么，之后必定要落實到“怎么教”上。教師究竟如何落實“怎么教”，有三個的階段需要引起大家高度關(guān)注：第一個“教”的階段，是“固化”；其次個“教”的階段，是“變易”；第三個“教”的階段，是“生成”。專家的講座如同一頓頓盛宴，讓我意猶未盡，他們帶來的理念與想法為我在語文教學(xué)道路上指明白方向，真可謂是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

難能珍貴的是諸位教師總結(jié)自己的一線教育閱歷，為我們帶來一堂堂精彩紛呈的課例。這次的課例不僅有同課異構(gòu)，還有作文課展現(xiàn)。于京莉教師和劉祖艷教師為我們演繹了別樣的《老樹的故事》。她們的課堂能從學(xué)生的實際狀況動身，制定教學(xué)目標(biāo)，真正做到“以生為本、追求本真”，真是精彩極了。王鳳霞教師帶來的作文課“學(xué)寫詳細(xì)句”和郭小軍教師的“如何圍繞‘我愛讀書’寫一段話”，讓我們對作文教學(xué)的這一片天空有撥開云霧見太陽之感。

這次培訓(xùn)，通過與學(xué)員間的思想碰撞，自己的教學(xué)理念得到了升華，同時也促進(jìn)了自身的專業(yè)化進(jìn)展。我收獲的不僅是專業(yè)學(xué)問和語文素養(yǎng)，還有友情……

“學(xué)以致用”,在今后的語文教學(xué)中,我將充分考慮語文學(xué)科的人文特點，立足于促進(jìn)整體進(jìn)展，改革課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

一、克制語文教學(xué)中存在的繁瑣化、簡單化傾向，注意學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。語文教學(xué)與社會生活嚴(yán)密結(jié)合，重視整體綜合感知，重視感悟和情感的熏陶，使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會閱讀的方法。提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、得意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言實踐活動中真正動起來，動口與動手相結(jié)合，開動各種感官，開動大腦機(jī)器，讓思維動起來，使想象飛起來。留意學(xué)生與社會生活的溝通，使他們盡快從“我”的世界中跨入更為寬闊的四周世界，汲取社會各種信息，拓展思維的空間。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的授課方式，努力做到教學(xué)適宜。給學(xué)生足夠的時間和時機(jī)，讓他們充分地閱讀和爭論，在有效的指導(dǎo)下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，加深領(lǐng)悟和理解。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的有效性，關(guān)鍵是重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在開竅，力求使教學(xué)過程做到收放自如，開合有方，快慢有度，疏密有致。

三、建立公平和民主的師生關(guān)系，營造積極安康向上的心理氣氛。敬重學(xué)生，同時留意培育學(xué)生既敬重自己、更敬重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中著力創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛，熱忱鼓舞學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在相對寬松的環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)過程中融入愛國主義教育，培育民族感情，弘揚愛國情操，讓學(xué)生既充分了解中華文明的博大精深，光芒絢爛，以及對世界文明進(jìn)展所作出的巨大奉獻(xiàn)，又深刻熟悉到近代中國所蒙受的奇恥大辱，將落后就要挨打這血的歷史教訓(xùn)牢記心頭。以良好的談吐、行為、舉止、風(fēng)度影響學(xué)生，進(jìn)展“以法規(guī)，成方圓”的身教重于言教教育。

四、樹立大語文教學(xué)觀，形成良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境。語文就是語文：1、要把理解和表達(dá)統(tǒng)一于語文教學(xué)的全過程中。語文課的學(xué)習(xí)不能簡潔地停留在理解內(nèi)容上，要引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”。2、要充分而有效地讀書。要討論讀的目的、讀的方法、讀的時機(jī)，以提高讀的質(zhì)量，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。3、要推敲。一篇好的課文，總有生字、新詞、佳詞、妙句，要讓學(xué)生多讀多練。有的還要“咬文嚼字”，揣摩包含的意思，體會蘊含的感情。小學(xué)是人一生中積存語言的最正確時期，詩歌和課文精彩片斷等要求學(xué)生摘抄和背誦，培育積存語言的良好習(xí)慣。4、要多動筆，留出時間讓學(xué)生抄抄寫寫，做課堂練習(xí)。

五、重視利用各種學(xué)習(xí)工具，充分提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生學(xué)會使用常見的工具書和其它檢索工具，擅長利用圖書館和閱覽室，把握現(xiàn)代媒體的運用方法，提高單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)成效，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。

“尋夢？撐一枝長篙，向青草更深處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌!”我也將在語文教學(xué)的海洋里連續(xù)尋夢，簡簡潔單教語文，扎扎實實教語文，期盼收獲那“一船星輝”！

國培培訓(xùn)總結(jié)篇5

我從今年年初參與國培規(guī)劃的幼師骨干培訓(xùn)以來，從通過聽視頻、做作業(yè)、參與爭論和評論，和教師與同學(xué)們不斷的溝通，感覺自己的理論水平提高了，學(xué)問視野開闊了，信任在以后的工作實踐中我的教學(xué)技能和治理力量會得到一次根本性的轉(zhuǎn)變和提高！現(xiàn)將詳細(xì)五條心得總結(jié)如下：

一、對國培規(guī)劃的重要性和必要性的熟悉

幼教的國培規(guī)劃是我們國家立足長遠(yuǎn)，通盤考慮后實施的一項重大培訓(xùn)工程，重點是解決學(xué)幼教教師的教學(xué)水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會有一個巨大的推動效應(yīng)。對基層的幼兒教師會有一個明顯的業(yè)務(wù)提高，對基層的幼教事業(yè)進(jìn)展會有很好的帶動作用。

二、感覺其內(nèi)容的豐富性和別致性

這次國培活動專家陣容強(qiáng)大，有很諸多教育專家的報告，許多都特別知名，學(xué)術(shù)地位高。他們中有來自高校的學(xué)者，有來自知名幼兒園的園長，如此強(qiáng)大的專家陣容足以讓我們領(lǐng)會各個領(lǐng)域?qū)＜业膶W(xué)術(shù)專業(yè)之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的國家級培訓(xùn)盛會，專家的學(xué)識、睿智、幽默時刻盤旋，茅塞頓開與豁然開朗充滿著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發(fā)出無窮的才智和力氣。各個.報告精彩紛呈，理論學(xué)問有理有據(jù)，引發(fā)我們思索領(lǐng)悟，案例翔實有效。

三、培訓(xùn)形式多樣，參加性強(qiáng)

這次培訓(xùn)不但有教師視頻授課，而且有作業(yè)，有評論、有上傳資源，參加爭論！形式多樣的參加活動讓我們在不知不覺中把握了理論，穩(wěn)固了技能，開闊了視野。而且每項培訓(xùn)還有明確的考核和打分，讓學(xué)員有了壓力，有了標(biāo)準(zhǔn)，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓(xùn)確定會取得預(yù)期的效果。

四、理論性和實踐性強(qiáng)

這次培訓(xùn)的許多內(nèi)容使我把握了很多專業(yè)理論學(xué)問，也使我了解到了很多書本上沒有的學(xué)問，這是一種對思想的陶冶、學(xué)問的啟發(fā)。進(jìn)一步充實了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織力量。也讓從事幼教工作的我有了更一步的熟悉，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和進(jìn)展的眼光去對待。同時這次培訓(xùn)內(nèi)容里，許多教師將理論和實踐進(jìn)展了有機(jī)的結(jié)合，信任在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫穿，習(xí)以致用。

五、對我業(yè)務(wù)學(xué)問和技能的提高

通過這次培訓(xùn)我感覺自己收獲最大的有兩條：（一）幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進(jìn)的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念，最好的教學(xué)技能也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，培育不出合格的人才。（二）實踐肯定要有教育理論指導(dǎo)。每一堂課，每一個活動，有了理論指導(dǎo)，就有了目標(biāo)，有了依據(jù)，否則就是盲目的！

六、感覺可以進(jìn)一步完善之處

培訓(xùn)活動可以和面授、現(xiàn)場觀摩結(jié)合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。

國培培訓(xùn)總結(jié)篇6

輕輕的期盼著，漸漸的祈禱著，盼望“國培”的腳步更近些，如愿踏上了去石家莊的列車來參與這次迫不及待的培訓(xùn)，在以往的意識中“學(xué)習(xí)”是成長的一條路子，但是幾天學(xué)習(xí)下來，讓我傾聽到專家們不同的聲音。

聽語言文字教學(xué)讓我別開生面：

有幸聽了民族學(xué)院王濱教師的課，她釋放出的那種氣質(zhì)和優(yōu)雅，贏得了參與培訓(xùn)教師的掌聲，她的話題內(nèi)容特別貼切一線教師的心聲：“為了每一個教師的進(jìn)展”結(jié)合理論談了些生動好玩的案例。并引領(lǐng)我們找到進(jìn)展的發(fā)向，讓我明白更深的是教育者在教學(xué)中起著較大的作用和影響，假如教師是真理的化身，我們留給孩子的是什么？捫心自問，莫非只有批判和鞭策嗎？尤其那些偏激的語言更讓學(xué)生的心理倍受損傷？試問我是在教育學(xué)生嗎？我是在傳授自己的母語嗎？一次次的追問讓我汗顏，教師被稱為人類靈魂的工程師，太陽底下最光芒的職業(yè)享有這么高待遇的只有教師，假如從小學(xué)一開頭我們的學(xué)生對語言文字不感興趣，將來學(xué)生可能是社會的廢人，所以王教師引領(lǐng)教師們：“只有更好的履行職責(zé)，才能有效的完成語文教學(xué)任務(wù)?！卑牍?jié)課就這樣在短暫的時間里完畢了，但是讓我懂得更深的是，語言的影響力和穿透力是特別強(qiáng)的。所以語文教師必需以身作則用實際的行動去感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生過一個完整的語文生活。剩下的時間，王教師歸納了幾個問題，讓九個小組綻開爭論，通過爭論讓教師共同想方法，共同出辦法解決。然后王教師歸納總結(jié)查找問題的突破口。當(dāng)我代表第五組發(fā)言的時候，聽到我們小組的成語為我鼓掌和助威的時候，我感動的說不出話來，感謝王教師通過問題爭論的形式給了我和大家一次展現(xiàn)自己的時機(jī)，當(dāng)掌聲再次響起的時候，當(dāng)大家溝通再次上升到高潮的.時候。我們很慶幸，由于我們通過互動找到了答案。最終我用幾句話來表達(dá)我的心聲，當(dāng)你被別人影響的時候，你可以轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)你被社會影響的時候，你還可以轉(zhuǎn)變自己。

捫心自問尋求語文教學(xué)的突破口

第一次聽閱讀教學(xué)見到小語界實力派的專家，來自北京崇文區(qū)教研室趙景瑞教師親臨河北為我們一線的語文教師作報告。夜已闌姍當(dāng)大家進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我仍舊在思索，讓我反思更深的是：第一；如何關(guān)注我們的語文課堂？在以往的課上我是為完任務(wù)而完任務(wù)，從來沒有關(guān)注過我的學(xué)生，久而久知學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱變的冷漠。我困倦過，迷茫過，也由于學(xué)生不喜愛語文課感到慚愧過。但是在這一切的追問中，讓我明白更多的是再也不能這樣原地踏步走了，語文應(yīng)當(dāng)過一種完整的生活，童年是美妙的，每個孩子的心里都有一顆喜愛生活的種子，每一個孩子的眼里都有一本難以讀懂的學(xué)問，假如仍舊濤聲依久重復(fù)昨天的故事，我們將消滅一代又一代的學(xué)生，他們慢慢的被我們的教育灌輸束縛，沒有自己的思想，更別談抱負(fù)了。其次、如何關(guān)注我們的學(xué)習(xí)流程。在三維目標(biāo)的的背后，我們的教師都是來也匆忙去也匆忙，只撿芝麻卻丟掉西瓜，有的教師認(rèn)為只關(guān)注學(xué)生的過程就能完善的結(jié)合，也有的教師說課堂上最終的落腳點就是看結(jié)果。這些看法的背后我不敢有任何發(fā)言權(quán)，但是多年的教育問題在趙教師報告中找到答案，課堂上只關(guān)注課本和教學(xué)任務(wù)是不行的，更多的是要關(guān)注學(xué)情，關(guān)注我們的生成資源，把課堂情境變?yōu)橛辛Φ倪M(jìn)展目標(biāo)。沒有過程何談結(jié)果，沒有結(jié)果哪來過程。學(xué)生是進(jìn)展中的人，他們個個都有自己的思想，作為教師我們應(yīng)當(dāng)傾聽不同的聲音，讓每個學(xué)生找到學(xué)習(xí)的幸福，找到生活的歸宿，那就是語文教學(xué)流程。

整個學(xué)習(xí)過程緊急有序，而且學(xué)習(xí)熱忱仍舊未減，在報告中讓我領(lǐng)會更深的是專家的風(fēng)彩。假如讓我表達(dá)這次培訓(xùn)的感受：“愛學(xué)是成長之師，愛問是進(jìn)展之神，愛思是進(jìn)展之根?！备兄x國培，感謝各位專家和教師們，感謝民族學(xué)院為我們大家供應(yīng)的效勞?！?/p>

國培培訓(xùn)總結(jié)篇7

20xx年10月16日至10月31日，我參與“國培”規(guī)劃教師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要從六個專題進(jìn)展，分別是：1、總論2、源于教材，高于教材3、數(shù)與代數(shù)4、空間與圖形5、統(tǒng)計與概率6、實踐與綜合應(yīng)用，另外還加上啟動儀式、專家講座和后續(xù)研修幾個內(nèi)容。短短半月中，我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)特別必要。

整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我們每一位參訓(xùn)的教師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)范文數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)總結(jié)范文。作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得力量的提高。

二、學(xué)問更新特別必要。

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流淌的水”作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆，骨干教師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟識的內(nèi)容不見了，造成很多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸心情，這種抵觸心情我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體數(shù)學(xué)國培培訓(xùn)。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今日，深刻的感受到了學(xué)生學(xué)問的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的學(xué)問，才能將教材中有限的學(xué)問拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材?”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)常常問問自己。而這次專家給了我明確的答復(fù)。今后，我們教師必需用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

三、注意方法特別必要。

教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)情境，多動手操作，注意教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，課堂才有實效數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)展觀看，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。同時還要留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視學(xué)生的動手操作，重視實踐活動的應(yīng)用。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

國培培訓(xùn)總結(jié)篇8

通過新課程改革通識培訓(xùn)網(wǎng)上一段時間的學(xué)習(xí)，感覺受益非淺，在學(xué)問、經(jīng)濟(jì)高度進(jìn)展的今日，沒有學(xué)問和力量是不夠的，那么如何推動社會不斷進(jìn)步，應(yīng)叢根底作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段時間長，學(xué)習(xí)仔細(xì)，和同行以及專家互動溝通多，發(fā)起話題和上傳資源多，得到了教師們的高度評價：個人工作室日志和資源建立也較多，學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，分析問題,教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學(xué)活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實踐力量，使自己的教學(xué)活動符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)更高效。

新課程新在哪，關(guān)鍵提現(xiàn)在“新”上，新課程理念，新課程內(nèi)容，新教學(xué)組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革。

新課程的特點

(1)教育應(yīng)為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底。

(2)與時俱進(jìn)更新改革目標(biāo):精選終身學(xué)習(xí)必備的根底內(nèi)容，增加與社會進(jìn)步、科技進(jìn)展、學(xué)生閱歷的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐;適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有共性的進(jìn)展，構(gòu)建重根底、多樣化、有層次、綜合性的課程構(gòu)造;創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通以及分析和解決問題的力量;建立進(jìn)展性評價體系，改良校內(nèi)評價，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探究建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制;給予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校制造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程供應(yīng)保障。培育學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、堅韌的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的力量、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃力量;正確熟悉自己，敬重他人，學(xué)會溝通與合作，具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性，初步面對世界的視野和與其他國家、民族交往的力量。

(3)構(gòu)造創(chuàng)新：改指定餐為自助餐，打破現(xiàn)行課程中全部學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，根據(jù)同樣的進(jìn)度、學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，還要求到達(dá)同樣的標(biāo)準(zhǔn)的做法，為最大限度地促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展，滿意學(xué)生多樣化的需求。

新課程的實施

(1)立足的角度

我學(xué)習(xí)了華中師范大學(xué)郭元祥教授的《課堂教學(xué)改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創(chuàng)新型的教育專家，特殊他在報告中的四個反思切中現(xiàn)在課改的要害，立意高遠(yuǎn)，發(fā)人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學(xué)價值體系意義深遠(yuǎn)。他的“深度教學(xué)”理論對我們探求更有效的教學(xué)理論有深遠(yuǎn)的引領(lǐng)作用。

(2)詳細(xì)落實新課標(biāo)

(3)借鑒的閱歷，以上三方面做得好，才能使新課程實施的好。

在新課改的實施過程中，要留意學(xué)生的知、情、意的全面進(jìn)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)問技能的進(jìn)展，同時要兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培育;在新課改教學(xué)實施中突出學(xué)生的主體地位，教師扮演支持者、幫助者、合的角色;在學(xué)與教的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教效勞于學(xué)。在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)展針對性的教育。

責(zé)任是社會主義核心價值觀的底線。責(zé)任是一種珍貴的品質(zhì)，是一個人或組織應(yīng)當(dāng)堅持的價值觀和道德準(zhǔn)則，能對文明進(jìn)化和社會進(jìn)展作出質(zhì)量上的規(guī)定，現(xiàn)在日益受到世界各國的普遍關(guān)注。

小學(xué)是人的一生進(jìn)展的奠基時期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范，要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)厲自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。

(一)科學(xué)決策力量。面對錯綜簡單的局面和瞬息萬變的形勢，學(xué)生干部要擅長準(zhǔn)時作出正確選擇，選擇不準(zhǔn)時就會影響工作的順當(dāng)進(jìn)展。因此，學(xué)生干部要有決策的魄力，通過科學(xué)的比擬，全面的分析，進(jìn)展權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。

新課改教學(xué)實施中要表達(dá)出敬重和滿意不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把握最根本的學(xué)問和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定根底。

新課程的評價

以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)連續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動。

結(jié)合過程和結(jié)果評價學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動制造性的學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生注意獵取良好的學(xué)習(xí)效果;結(jié)合教師與學(xué)生評價及學(xué)生間相互評價，結(jié)合書面考試、口頭表達(dá)、課堂提問、平常作業(yè)等評價形式，使學(xué)生能準(zhǔn)時了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺開展自主學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)展心靈的溝通，學(xué)習(xí)上進(jìn)展朋友式的合作溝通，有利于學(xué)生對生活布滿樂趣，對學(xué)習(xí)的布滿興趣。

以上是我通過學(xué)習(xí)獲得的熟悉和詳細(xì)方面的體會，新課程為學(xué)生供應(yīng)了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的平臺，更有助于學(xué)生群眾全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。通過新課程的通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程的性質(zhì)、根本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)有了全面的了解，明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué)，不管是從學(xué)問上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善，我們在新課程的試驗之路上任重而道遠(yuǎn)。以“新”的理念，用“心”體會，“辛”苦付出，使我們的新課程改革更好的實施。

愿我們共同投入到新課程改革中，與教育共同成進(jìn)步步，與學(xué)生一起收獲碩果!

國培培訓(xùn)總結(jié)篇9

很快樂能夠參與這次網(wǎng)上的體育國培的培訓(xùn)，感到對自己理論水平的提高有很大的好處，同時也解決了困擾自己在體育教學(xué)中存在的一些問題。通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進(jìn)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我根本上都是在晚上學(xué)的，有的時候都學(xué)到11點鐘，觀看專家的錄像，尤其是毛振明教師對課改問題的分析和講解對我收益特別巨大。

一、如何對待體育的情景教育。使我明白了情景教學(xué)適應(yīng)的人群，什么時候應(yīng)當(dāng)用，什么樣的教材應(yīng)當(dāng)用。以前我也看過幾節(jié)市一級的優(yōu)質(zhì)課還有區(qū)一級的示范課，在情景教學(xué)上我總有一種為情景而情景的感覺。比擬簡潔的動作還要設(shè)置一個情景，總感到把問題簡單化。聽到毛教師的講解有一種豁然開朗的感覺。

二、體育教學(xué)常規(guī)應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)取消。毛教師對這個問題闡述的也特別清晰明白。

三、針對新課改對自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理解與運用具體的進(jìn)展了講解。毛教師的視頻的講解我看了五遍，每一遍都有不同的收獲。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了，真正能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的進(jìn)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。在整個培訓(xùn)過程中，我時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，以理服人。我會積極主動擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，來熬煉自己，發(fā)揮帶頭作用，熱心和我的同伴溝通、合作。在教學(xué)工作中，把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。作為教師，我需要時刻提示