中學生調(diào)查報告15篇

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一.當代高校生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分高校生認為我國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的，是值得提倡并隆重進行的，比方說“端午節(jié)”是紀念我們宏大的愛國英雄——屈原的;還有部分高校生認為對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對我國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)覺許多人不能完全說出我國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。

二.當代高校生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分高校生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必需接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的溝通和融合并不代表是否認某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，究竟那是別人的節(jié)日。

三.高校生熱衷外國節(jié)日的主要緣由

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)學問的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分高校生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的看法，我國文化博大精深，而當代高校生從小就被社會定位為為了考試而舍命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本學問以應付考試，忽視了對我國傳統(tǒng)文化學問的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于我國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

四.調(diào)查中消失的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時與部分高校生的溝通中，發(fā)覺了極少部分高校生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。

1.建議給我國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分

高校生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分我國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字，比方“我國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“我國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認”我國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應當有假期，可是我國的許多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認那是我國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日如同“食而無味”，所以不愿接受。

五.愛護我國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

在調(diào)查中，少量高校生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的勝利這一大事表示義憤填膺，他們認為我國人民應注意愛護自己的文化遺產(chǎn)，對于XX年韓國申報我國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一大事，我們應當予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個我國人都應當去重視，愛護我國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

六.結(jié)論與建議

通過該調(diào)查發(fā)覺，當代高校生對我國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化學問及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的。我盼望當代在校高校生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱忱。

七.附錄

由于我的調(diào)查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初具體的數(shù)據(jù)，該報告只是反映了調(diào)查中消失的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù)。

中同學調(diào)查報告2

如今問起同學的學習狀況,許多家長和老師都認為如今的孩子學習成果和學習習慣不如以前了，究竟哪些緣由導致中學校教育質(zhì)量的下滑呢？我作為中學班主任，對全班64名同學進行了調(diào)查問卷，回收61份，現(xiàn)總結(jié)如下，讓我們從中探尋存在的問題和改良的措施吧。

一、學習打算：

32人，即30%的同學在學習方面沒有訂過打算，11人即35%的同學訂過打算但不能堅持，只有18人即28%的同學訂學習打算并能堅持執(zhí)行。所以從學習方向和目標上來考查，一半以上的同學沒有目標、沒有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”，這種現(xiàn)狀很讓人擔憂，由于沒有抱負和目標就沒有前進的動力，更何談仔細刻苦地學習呢？作為一個教育工，我們的當務之急，就是要樹立同學主動向上的心態(tài)，不僅要教同學制定年度、學期目標，還要學會訂月打算、周打算、日打算，并堅決執(zhí)行。

二、學習方法：

1、預習：6人即10%的同學沒有進行過預習，48人即80%的同學有時預習，只有7人即10%的同學進行課前預習。從這一項來看，狀況也很不抱負。課前預習應當是學習過程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過預習，才能對即將學習的學問做到心中有數(shù)，才能明確即將學習的重點和難點是什么，并對自己薄弱的學問點加以特殊的關(guān)注，以到達有的放矢，扎實全面地學好學問。所以不僅老師家長要催促同學搞好復習，同學自己也要養(yǎng)成課前預習習慣，以取得更好的學習效果。

2、聽課：34人即53%的同學聽課抓不住重點，26人即40%的同學上課消失漏聽的現(xiàn)象。從這一項分析，狀況更加嚴峻。聽課應當是學習的中心環(huán)節(jié)，可是許多同學上課不能集中精神，詳細有哪些情形呢？①開小差。“身在曹營，心在漢”，人坐在教室里，可沒有聽著著老師講課，思維沒有放在學問內(nèi)容上，心里還想著還有什么東西沒吃到口里，掂念著電腦嬉戲下一關(guān)怎么過等等一些亂七糟的事情上。②做小動作。不守紀律的同學傳紙條、私下講話、玩物件、吃東西，這樣自然抓不住聽課的重點，更不說漏聽了。③打不起精神或干脆睡覺。所以不管老師還是家長，都不能縱容這些現(xiàn)象發(fā)生，并愈演愈烈，要從嚴從重要求上課行為規(guī)范，集中精神聽課，以求全體同學全面進步和進展。

3、提問：32人即50%的同學不會問，26人即40%的同學不問?！安粣u下問”應當是敲開學問大門的金鑰匙，可是許多同學沒有把握這把金鑰匙，以致懷疑得不到解決，以致積累如山。原來一個小困難很簡單跨越，可是積累成了阻擋在前進路上的一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難于上青天”。所以要鼓舞同學有疑必問，不管是請教老師還是請教同學、伴侶還是家長，要把敢問作為優(yōu)良的風氣發(fā)揚開來。

4、記筆記：32人即50%的同學記筆記，50%不記或記不全。俗話說“好記性不如爛筆頭”，而許多同學沒有記筆記的習慣，所以即使在學習過程中精神集中，仔細專注，對學習的內(nèi)容消化理解了，課下問他時，能對答如流，可是過一段時間就會部份遺忘或全部遺忘。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以常常拿出來復習穩(wěn)固，形成永久記憶，使學問成為自己真正擁有的財寶。

5、準時總結(jié)：58人即90%的同學聽課后沒有進行準時總結(jié)，理解記憶來消化汲取。這一項是絕大多數(shù)同學沒有把握的學習方法，也屬于“巧學”、“妙學”的有效途徑之一。課后準時總結(jié)，有利于建立以前學的學問和剛學學問的聯(lián)系，形成學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)，有利于融會貫穿，以使學問內(nèi)容更加深刻和穩(wěn)固。

6、作業(yè)：32人即50%的同學做作業(yè)之前沒有進行復習穩(wěn)固，50%的同學間或進行過復習?？鬃釉弧皽毓识隆保鳂I(yè)之前對所學的學問進行復習穩(wěn)固，對作業(yè)時敏捷運用學問起著不忽視的重要作用，同時作業(yè)也是學習過程中對學問穩(wěn)固和擴展延長的環(huán)節(jié)?？墒侨缃裨S多同學作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學校教室里補作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以消失了新現(xiàn)象：同學上學放學兩手空空，既不帶書本，也不帶文具。對于此類現(xiàn)象消失，家長要負很大的責任，究竟家庭作業(yè)需要家長的監(jiān)管和催促，其次老師也要加強檢查和管理。

7、課外練習及閱讀：32人即50%的同學課外閱讀做過或間或做過讀書筆記，而50%的同學沒做?！皩W無止境”，課內(nèi)的學問學好了，還有必要對學問的內(nèi)涵加深、范圍擴大，開闊視野，而這些學問的擴充和加深就來自于課外練習及閱讀，這是搞好學習的更高要求：學問淵博、廣泛涉獵。

8、準時復習：51人即80%的同學考試之前才進行復習，沒有進行周總結(jié)。這說明許多的同學學習沒有階段性的總結(jié)，因此不能對前一階段的學習行為進行反思，也不能使學到的學問系統(tǒng)化并得到穩(wěn)固，因此這樣的進步自然很小或停滯不前。這一點，老師應要求同學作周總結(jié)，引導同學上路，使周總結(jié)和周打算相得益彰，促進同學學習成果的提高和學習習慣的養(yǎng)成。

9、自我檢測：51人即80%的同學沒有建立錯題本，沒有進行“學、查、改、驗”，查漏補缺。有些錯誤行為和想法由于理解不對或思維定勢而比較頑固，所以我們有必要建立錯題本，使錯誤不再重演，同時通過“學、查、改、驗”，查漏補缺，使建立的學問網(wǎng)絡更有條理、更完善。

10、系統(tǒng)復習：58人即90%的同學不能將所學學問系統(tǒng)化，缺少系統(tǒng)性有效性的學習方法。

三、學習力量：

1、消失弱科：6人即10%的同學基礎差，16人即25的同學對該科不感愛好，而42人即65%的同學認為該科難于理解。從今項調(diào)查中我們看出，弱科消失的主要緣由不是出于基礎差，而是沒有一種正確的心態(tài)，要么不感愛好，要么消失畏難心情，所以同學自己要調(diào)整好心態(tài)，家長老師也要擅長引導，讓同學在循序漸進的學習過程中體驗學習的歡樂，建立學習的自信。

2、完成作業(yè)：19人即30%的同學只需半個小時左右，32人即50%的同學用1個多小時，還有20%同學要花2到3個小時。所以對于作業(yè)，我們要教育和培育孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習慣，集中精神，不能一心二用，特殊是不能邊看電視邊做作業(yè)。

3、學習過程中：34人即53%的同學找不準重點、難點，不知從哪里入手，26人即40%的同學不能集中自己的精力，還有4人即7%的同學學習效率低，認為時間不夠用。對于抓不住重、難點的同學，應借助教輔資料關(guān)心確定學習目標；而不能集中精力的同學應當從思想上找到癥結(jié)所在，是心有他想，還是學問晦澀難懂等等，要對癥下藥，解決學習過程中的問題。

四、親子關(guān)系：

1、34人即53%的家長對孩子的學習成果不滿足，28人即43%的家長較滿足，而只有3人即4%的家長是滿足的，家長對孩子的期望總是很高，但都“成龍成鳳”是不行能的，所以家長應當對自己孩子有個精確的評價，并作出切合實際的要求和期望，這樣反而更有利于孩子的成長和進步。

2、44人即68%的同學很少或間或與家進步行溝通，只有20人即32%的同學與家進步行溝通。家長和孩子的溝通很有利于孩子的成長，由于這樣不僅可以把握孩子的思想和行為的動態(tài)，而隨時賜予孩子支持、鼓舞、批判、指正，能使用權(quán)孩子健康、穩(wěn)定地成

長。而不是長期不管孩子，一旦消失問題就一味地責罵甚至拳腳相向。

五、師生關(guān)系：

1、38人即60%的同學很少與老師溝通，21人即33%的同學間或與老師溝通，只有5人即7%的同學常常與老師溝通。與老師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系，建立互動，使用教和學都落到實處，所以師生雙方都要放開心懷，主動聯(lián)系，實現(xiàn)雙贏，而最終目的是：“一切為了孩子”。

2、32人即50%的同學與同學關(guān)系融洽，29人即45%的同學與同學關(guān)系一般，3人即5%的同學與同學關(guān)系處理得不好。

六、關(guān)于習慣：

此次調(diào)查所填表格實收61份，差3份；填寫較完好的有29人，約占全班總?cè)藬?shù)的45%，其中把自己生日寫清晰的有29人，約占45%。

七、關(guān)于誠信：

家長簽名狀況：54人是自己或請他人代簽，占84%；只有6人左右是家長親筆簽名，約占6%；剩下的10%沒有家長簽名。

八、建議：

1、學習要有打算，制定自己學習的周打算、月打算，合理支配各科學習時間。

2、要留意抓學習中的十個環(huán)節(jié)，重視課前預習，學習十個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。

3、針對自己的學習狀況，找出差距并分析產(chǎn)生差距的緣由，利用多元學習法制定出適合自己的、科學的學習方法，來提高自己分析問題、解決問題的力量，提高學習效率，最終到達提高學習成果的目的。

4、家長要留意這一階段孩子的心理成長，多與孩子溝通，學習不單是孩子的事，家長要參加到孩子的學習中來。

5、同學應多與老師和同學溝通，共同探討學習方法，提高自己的學習力量，多進行課外閱讀，拓展自己的學問面，提高自己的綜合素養(yǎng)。

中同學調(diào)查報告3

一、調(diào)查目標：

1.了解同學的抱負

2.了解學校指導的實際狀況和抱負教育現(xiàn)狀

二、調(diào)查的方法：

問卷調(diào)查(同學問卷具體調(diào)查)、同學當面了解、采訪學校老師和領(lǐng)導

三、調(diào)查結(jié)果分析：

從15到20歲的左右的六年里，如今的孩子一般都要從中學里走過。六年的漫長時間，可以轉(zhuǎn)變一個人許多的東西，甚至所獲得的轉(zhuǎn)變可以左右一個人一生的道路。特殊是人在中學階段的當口。人的身體，人的大腦每分每秒都在發(fā)生著奇異而深刻的改變。一點點，人從一個稚氣未脫的少年成長為一個青年。這個過程中所接受的每一種思想，所做出的每一個確定，都是一個開頭，而在這個階段確立人的抱負就是人生最緊要的第一步。

人的抱負可以分為三個層次：生活抱負、社會抱負、職業(yè)抱負。生活抱負是基礎，是人生理、心理的基本要求，應予以合理的滿意;社會抱負是人理智上的最高追求，包括國家的，民族的，人類的。而職業(yè)抱負是生活抱負和和社會抱負之間必要的過渡階段和中介環(huán)節(jié)。換句話說：生活抱負應提升到職業(yè)抱負的高度上去，社會抱負應落實到職業(yè)抱負的實際中來。

在人一生的活動中職業(yè)生涯既是一個人謀生的手段，實現(xiàn)自身價值的必需，又是服務社會、造福人類的人生實踐。樹立正確的職業(yè)抱負，就是中同學實現(xiàn)生活抱負與社會抱負的最正確結(jié)合點。

然而，當代中同學的職業(yè)抱負現(xiàn)狀如何呢?對此，筆者對一所一般高中的高一、高二兩個班級進行了一系列的調(diào)查，從中發(fā)覺了不少的問題。

問卷顯示，雖然經(jīng)過了學校三年的成長，到了高一高二仍有近16%的同學認為：抱負與職業(yè)抱負的概念是一樣的。這充分說明一個問題：這部分同學連職業(yè)抱負最基本的概念都沒有，更不用談自己樹立什么職業(yè)抱負了。自然的，問卷相關(guān)顯示：有的同學未曾考慮過自己將來的職業(yè)。那么，在其余近84%的同學中，他們對于職業(yè)抱負就肯定有比較清楚的熟悉嗎?依據(jù)我對一些同學和老師的近距離了解，多數(shù)同學對職業(yè)抱負的問題是比較混沌的，或者說是沒有責任型的，職業(yè)抱負對他們來說并沒有起點或者目標的意義。有的同學曾想過有關(guān)職業(yè)的問題，事實上，也僅僅是一種對將來美妙的想象，對于他們來說，最眼前的'學業(yè)才是他們所應當關(guān)注的。

在問卷的主觀題中，有許多同學明確地寫出：抱負就是考上一所好的高校。那么考上好的高校是為了什么呢?為了以后有更好的生活和工作!但是，這種好生活好工作對他們來說是極其抽象的，并沒有清楚的想法和設想。他們事實上把考上高?？闯闪私K極目的了?？忌细咝Ｖ竽?再說吧!正由于有這樣的思想，高校生中才會有這樣的狀況：學中文的不喜愛中文專業(yè)，學外語的轉(zhuǎn)學法律，有的甚至放棄了學業(yè)。

在問及“是否關(guān)于職業(yè)抱負的問題以后再考慮會更好一些?如今主要是學習?”時，62%的同學選擇了“是”，還有近7%的同學選擇了“其他”。我不禁想起了資深顧問式培訓專家倪砥的《我不是在教訓你》這本書中的一句話：錯就錯在不知要到那里去。為了說明這個問題他舉了一個例子：1962年克林頓作為阿肯色州的同學代表，到華盛頓出席了全國青少年月表大會。他們參觀了白宮，受到了肯尼迪總統(tǒng)的接見。而年僅16歲的比爾在當時就做了一個確定，他要當美國總統(tǒng)，成為影響世界的人。這以后他所做的每一件事都是為了走進白宮，幾乎沒有走什么彎路，在他46歲那年如愿以償。

用三十年的時間哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。我們的同學，他們中許多人都腳踏實地沒錯，眼朝地下，背負著學習的鐵犁向某一所高校開墾著，而這所高校所學的東西真正是他自己想要的嗎?只要看看下面的問卷結(jié)果就可想而知了：對于已分科的高二班級，有近50%的同學所選的班科與自己的職業(yè)抱負不全都或不知道是否全都。連最眼前的分科都沒法保障是同學自己所需要的，高校就可想而知了。這顯示出同學學習的盲目性，這種盲目性要持續(xù)多久，而我們的同學到底要往哪里去?

撇開上面“有沒有”的問題，我們來看看“是什么”的問題。首先，要交代的是：我調(diào)查的是一所設于小鎮(zhèn)上的一般高中，汲取的同學大多是來自周遍地區(qū)農(nóng)村的孩子，有肯定區(qū)域局限性。

對于“我的職業(yè)抱負是什么”這個主觀題，我認真翻閱了完好的四個班級的問卷，(其中兩個高一班，兩個高二班)我驚異的發(fā)覺這四個班分別是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的職業(yè)抱負是老師。另外，比較多的是醫(yī)生，每個班里也都有10人左右，此外較多的就是警察、律師。當然也有其他種類的，但這種分布狀況實在是不平衡。四、調(diào)查反思

是什么左右了我們同學的選擇?是選擇的范圍!又是什么規(guī)定了選擇的范圍?是四周社會所賜予同學們有關(guān)的職業(yè)信息!同學在社會、家庭、學校的重重圍困以及學業(yè)的重壓下，他們的眼睛所能觸及并能夠比較了解的也只能是這些。更何況，同學大多來自農(nóng)村和小鎮(zhèn)，視野更加狹窄，也就更加需要有關(guān)這方面的系統(tǒng)的指導和教育。

然而，令人擔憂的也正是目前的傳統(tǒng)教育，升學率是學校日程的重中之重，而忽視了同學進展的長遠需要。現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化，社會進展一日千里，傳統(tǒng)的三百六十行其實早已被打破。據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不行能得到進展的機會。中學階段是同學汲取外在信息，定下生長基點的緊要時期，在新的形勢下，特別緊要的是讓同學了解社會進展狀況，了解世界形勢，開拓視野，這樣同學才會有較高的人生起點和更高的人生標準。而對于同學職業(yè)抱負教育更是起著目標性的啟示作用。

1994年9月原國家教育委員會基礎教育司公布了《一般中學職業(yè)指導綱要》之中，明確表示，職業(yè)指導是一般中學教育的