數(shù)學(xué)課堂怎樣吸引學(xué)生的注意力

第頁(yè)數(shù)學(xué)課堂怎樣吸引學(xué)生的注意力要善于〔制定〕提問(wèn)，啟發(fā)同學(xué)多思，以引起同學(xué)注意

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)感到有事可想、有話可說(shuō)時(shí)，同學(xué)熱情就會(huì)高漲，注意力也就易于集中。這時(shí)制定巧妙的提問(wèn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生投石沖開(kāi)水底天的效果。要想很好的啟迪同學(xué)的智慧，就一定要善于引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，善于引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，并注重質(zhì)疑中主動(dòng)探究、增長(zhǎng)智慧。

多角度、多方位制定學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課就是要讓同學(xué)多做多練，同學(xué)不僅單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且還能利用自己所學(xué)的各種知識(shí)去探究，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，加強(qiáng)革新能力，同學(xué)參加面廣，參加形式多樣化，如既有單一的全班活動(dòng)式，又有點(diǎn)兵點(diǎn)將或連鎖操練式的個(gè)人活動(dòng)，還有雙人、小組、橫隊(duì)、縱隊(duì)等的集體活動(dòng)。這樣給同學(xué)提供了廣泛參加的機(jī)會(huì)，人人參加，沒(méi)有被遺忘的角落。

精心的制定板書(shū)，吸引同學(xué)注意力

好的板書(shū)是撬開(kāi)同學(xué)智慧的杠桿，是知識(shí)的凝煉和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的享受。因此，每一課的板書(shū)，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然，這樣才干吸引住同學(xué)的注意力，使學(xué)習(xí)的興趣更深厚。

要學(xué)以致用，讓同學(xué)在用中提升注意

同學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是知，但最終目標(biāo)卻是行。行就是用，只有會(huì)用才有價(jià)值。而當(dāng)同學(xué)一旦發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)用得上，并能解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì)增添學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引起高度的重視和注意。

2數(shù)學(xué)課上怎樣吸引孩子的注意力

在新課導(dǎo)入中激趣能吸引同學(xué)的注意

"好的開(kāi)頭是成功的一半'，出色的課堂開(kāi)頭不僅能很快地集中同學(xué)的注意力，而且還能促使同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成同學(xué)渴求追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生欲聽(tīng)的感染力，從而能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

如我在教學(xué)末尾有零的余數(shù)除法時(shí)，是這樣引入新課的："同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)八戒分桃的故事。'同學(xué)一聽(tīng)要講故事，個(gè)個(gè)雙目圓睜，全神貫注。"一天，八戒帶著20個(gè)小猴子到花果山摘了90個(gè)桃子，然后對(duì)小猴子們說(shuō)：90個(gè)桃子，20個(gè)人來(lái)分，每人分4個(gè)，剩1個(gè)就給俺老豬吧。他怕小猴子們不相信，就列了一道算式：9020=92=41，小猴子們言以為真，就各自拿著自己的桃子吃開(kāi)了。直到悟空趕來(lái)，才戳穿了八戒的騙局。同學(xué)們，你們知道聰慧的悟空是怎樣發(fā)現(xiàn)八戒的騙術(shù)的嗎?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)分析一下八戒列出的算式的計(jì)算過(guò)程。'這樣引入新課，使同學(xué)興趣濃郁，注意力非常集中。

利用游戲吸引同學(xué)的注意

課堂教學(xué)制定游戲規(guī)則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮同學(xué)好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。比如，在教學(xué)"元、角、分'的學(xué)習(xí)中，我制定了"小熊賣(mài)文具'的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買(mǎi)東西。

這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買(mǎi)的東西，快樂(lè)之情溢于言表。此時(shí)此刻，教師及時(shí)把商店里要買(mǎi)的東西變成簡(jiǎn)單的元角分換算，看著價(jià)格上的算式得出價(jià)錢(qián)就能買(mǎi)到你想買(mǎi)的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

3課堂吸引同學(xué)注意力的方法

抓住課前幾分鐘，集中同學(xué)聽(tīng)講的注意力

由于小同學(xué)往往會(huì)在課間時(shí)間過(guò)度放松，所以在課前幾分鐘的時(shí)間里，絕大多數(shù)同學(xué)還是會(huì)沉醉在課間發(fā)生的一些趣事上，這就要求教師抓住課前幾分鐘的時(shí)間，讓同學(xué)快速走出課間娛樂(lè)的氛圍，從而更好地融入數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。因此在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始的前幾分鐘，我并不會(huì)快速地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，而是選擇一些同學(xué)感興趣的話題或者是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默故事展開(kāi)新課的學(xué)習(xí)。教師可以在平常的教學(xué)中多關(guān)注同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況，了解同學(xué)的興趣愛(ài)好，從而更好地找到同學(xué)感興趣的話題，有利于更好地集中同學(xué)的注意力。

例如，本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)為"乘法分配律'，在上課的前幾分鐘，看到同學(xué)仍沉醉在之前的興奮中，我便以一個(gè)與"乘法分配律'有關(guān)的幽默小故事引入新課的內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師看到一個(gè)同學(xué)作業(yè)本上的名字寫(xiě)的是火(1+2+3)，教師便問(wèn)這個(gè)同學(xué)："你的名字叫什么，為什么要在作業(yè)本上這樣寫(xiě)?'這個(gè)同學(xué)笑著回答道："我叫火炎焱，我這用的是乘法分配律啊!'這個(gè)簡(jiǎn)單的小笑話瞬間引起了同學(xué)的好奇心，一些之前預(yù)習(xí)過(guò)乘法分配律的同學(xué)大聲地笑了起來(lái)，可以說(shuō)同學(xué)想要學(xué)習(xí)的好奇心已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是同學(xué)的注意力立馬從課間的趣事轉(zhuǎn)到本堂課所要學(xué)習(xí)的乘法分配律上。

課中以興趣為主線，集中同學(xué)聽(tīng)講的注意力

如果說(shuō)課前幾分鐘集中同學(xué)的注意力是一件較為困難的事情，那么在課中繼續(xù)地集中同學(xué)的注意力就難上加難了。眾所周知，小同學(xué)的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力容易分散，可以說(shuō)小同學(xué)真正在課堂上集中注意力的時(shí)間只維持在20分鐘以?xún)?nèi)，那么剩下的20分鐘呢?我們就放任自流了嗎?當(dāng)然不是，我們的教師完全可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷維持同學(xué)聽(tīng)講的注意力。

比如在學(xué)習(xí)"觀察物體'時(shí)，教師便可以采用直觀教學(xué)的方法，讓同學(xué)收集各種各樣的物體，并將其帶到課堂上來(lái)，然后所有的同學(xué)都圍繞這些物體坐下，讓同學(xué)描述自己所觀察到的物體的特征，從而讓同學(xué)在不知不覺(jué)間學(xué)習(xí)觀察物體。再如，在背誦"加法口訣'"乘法口訣'時(shí)就可以采用比賽和游戲的方法，可以通過(guò)找朋友、知識(shí)問(wèn)答等比賽游戲讓同學(xué)不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地集中注意力。除此之外，還有很多的方法合適應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率必定會(huì)得到更好的提升。

4如何吸引同學(xué)的注意力

觀察同學(xué)，注重信息的反饋

由于受到有關(guān)知識(shí)難度和同學(xué)學(xué)習(xí)水平不同的影響，同學(xué)關(guān)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，作為教師就應(yīng)該從同學(xué)的態(tài)度出發(fā)，認(rèn)真觀察每一個(gè)同學(xué)。如果看到小同學(xué)皺眉搖頭，就是沒(méi)有聽(tīng)懂的意思;如果看到同學(xué)輕輕點(diǎn)頭表示同學(xué)對(duì)教師的觀點(diǎn)認(rèn)同;如果同學(xué)緊皺的眉頭得以舒展，說(shuō)明同學(xué)找到了解決方法;如果同學(xué)露出興奮的表情，則說(shuō)明同學(xué)已經(jīng)完全掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

教師只有在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列有效的觀察，才干及時(shí)地得到信息的反饋，才干清楚同學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了什么樣的檔次，還必須要哪些改善和提升。眾所周知，在每堂課的結(jié)尾都是同學(xué)的注意力容易分散的時(shí)期，這一時(shí)期教師可以依據(jù)同學(xué)實(shí)際反饋的效果，采用有效的教學(xué)策略來(lái)集中聽(tīng)講的注意力。如可以采用"一對(duì)一'的教學(xué)策略，讓本堂課知識(shí)掌握優(yōu)良的同學(xué)幫助在學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，或者是讓本堂課知識(shí)掌握優(yōu)良的同學(xué)以小老師的身份為同學(xué)總結(jié)本堂課的重要內(nèi)容，或者是讓掌握不好的同學(xué)提出自己的難題，將自己的問(wèn)題拿到班級(jí)里進(jìn)行大范圍的討論，從而更好地幫助這些同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的難題，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

真誠(chéng)地激勵(lì)同學(xué)

小同學(xué)很多時(shí)候不知道自己為什么要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，為什么會(huì)犯這些錯(cuò)誤，于是在一次次受挫后，不少同學(xué)就直接放棄數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)碰到挫折的時(shí)候最必須要教師的激勵(lì)，教師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以讓瀕臨放棄的同學(xué)重新樹(shù)立信心，重新接受數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。所以教師在平常的教學(xué)中，一旦碰到表現(xiàn)不好或者是數(shù)學(xué)成績(jī)一直上不去的同學(xué)，不要盲目地給他們貼上"差生'的標(biāo)簽或者是打上"不及格'的分?jǐn)?shù)，這樣會(huì)降低同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在讓同學(xué)背誦"10位以?xún)?nèi)的加法口訣表'時(shí)，很多同學(xué)都不明白自己為什么要背誦"10位以?xún)?nèi)的加法口訣表'，因此他們?nèi)狈Ρ痴b的信心和耐心，