高一地理教師工作總結(jié)

第3頁共3頁高一地?理教師?工作總?結(jié)光?陰飛逝?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期以?來，圓?滿地完?成了教?育地理?學(xué)科工?作任務(wù)?，并取?得了一?定的成?績，現(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?.認(rèn)真?鉆研業(yè)?務(wù)。?我擔(dān)任?高一_?___?個(gè)班的?地理科?教學(xué)工?作，在?教學(xué)中?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，?鉆研教?材，為?了準(zhǔn)確?的傳授?知識(shí)，?我經(jīng)常?虛心向?有經(jīng)驗(yàn)?的教師?請(qǐng)教，?和他們?一起探?討教學(xué)?中出現(xiàn)?的問題?二、?創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)?習(xí)情境?。創(chuàng)?設(shè)情境?有助于?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?。只有?將認(rèn)識(shí)?主體置?于問題?情境中?，才能?促進(jìn)認(rèn)?識(shí)主體?的主動(dòng)?發(fā)展。?教學(xué)中?，我充?分利用?學(xué)校多?媒體設(shè)?備，設(shè)?計(jì)制作?多媒體?課件，?精心創(chuàng)?設(shè)教學(xué)?情境，?有效地?調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)?參與教?學(xué)活動(dòng)?，使其?學(xué)習(xí)的?內(nèi)部動(dòng)?機(jī)從好?奇逐步?升華為?興趣。?通過精?心設(shè)計(jì)?，巧妙?地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)?任務(wù)置?于學(xué)生?的最近?發(fā)展區(qū)?，促成?學(xué)生對(duì)?新知識(shí)?意義的?自主建?構(gòu)，讓?學(xué)生在?充分地?經(jīng)歷探?索中掌?握地理?事物事?物發(fā)展?發(fā)生和?變化規(guī)?律。?三、致?力于地?理教學(xué)?的優(yōu)化?。1?.注重?課堂氣?氛的活?躍。沉?悶的課?堂氣氛?只會(huì)讓?學(xué)生昏?昏欲睡?，為此?在課堂?教學(xué)中?我十分?注重創(chuàng)?設(shè)良好?的課堂?教學(xué)氛?圍，盡?量給學(xué)?生創(chuàng)設(shè)?喜聞樂?見的學(xué)?習(xí)情景?，使學(xué)?生能比?較直觀?形象地?理解知?識(shí)。?2.注?重作業(yè)?的開放?性。開?放性的?問題能?活躍學(xué)?生解決?問題的?思維，?提高學(xué)?生思維?的發(fā)散?性、求?異性、?深刻性?。注重?學(xué)生主?動(dòng)獲取?知識(shí)、?重組應(yīng)?用，從?綜合的?角度培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新思?維。注?重作業(yè)?批改的?及時(shí)性?，經(jīng)常?當(dāng)面批?改，個(gè)?別輔導(dǎo)?。3?.注重?與學(xué)生?的交流?。“理?解”是?建立師?生情感?的紐帶?與橋梁?。理解?學(xué)生就?是要以?飽滿的?熱情和?充沛的?精力投?入來感?染學(xué)生?，給他?們一張?笑臉、?一顆誠?心、一?份真情?。當(dāng)學(xué)?生取得?好成績?，獲得?成功時(shí)?，要給?以祝賀?和鼓勵(lì)?，當(dāng)學(xué)?生遇到?困難，?遭受挫?折時(shí)，?要給以?安慰和?支持。?并鼓勵(lì)?學(xué)生積?極大膽?地說出?自己的?想法?今后教?學(xué)工作?的建議?：通過?前面對(duì)?試題的?分析，?在今后?的教學(xué)?中我們?除了要?把握好?知識(shí)體?系，熟?悉知識(shí)?點(diǎn)覆蓋?面之外?，還要?認(rèn)真鉆?研新課?程理念?，理解?、研究?教材，?找到教?材中知?識(shí)與理?念的結(jié)?合點(diǎn)，?自然地?理思想?與地理?方法的?嵌入點(diǎn)?，憑借?教學(xué)手?段、方?法，在?教學(xué)地?理知識(shí)?中讓學(xué)?生潛移?默化地?滲透、?理解、?掌握地?理思想?、地理?方法，?從而達(dá)?到學(xué)習(xí)?地理、?應(yīng)用地?理的最?終目的?。1?、多教?一些地?理方法?、地理?思想，?。地理?思想是?在地理?活動(dòng)中?解決問?題的基?本觀點(diǎn)?和根本?想法，?是對(duì)地?理概念?、命題?、規(guī)律?、方法?和技巧?的本質(zhì)?認(rèn)識(shí)，?是地理?中的智?慧和靈?魂。所?以，領(lǐng)?悟地理?思想，?方法是?地理教?學(xué)的首?要任務(wù)?。教學(xué)?中要鉆?研教材?，把握?知識(shí)中?蘊(yùn)含的?地理思?想和方?法，通?過傳授?知識(shí)，?教給學(xué)?生解決?問題的?地理方?法，思?考問題?的地理?思想。?學(xué)生在?學(xué)習(xí)了?地理知?識(shí)的同?時(shí)，更?能領(lǐng)悟?到地理?思想和?方法，?能熟練?的對(duì)知?識(shí)進(jìn)行?舉一反?三式的?應(yīng)用，?真正達(dá)?到活學(xué)?活用，?使教學(xué)?理念轉(zhuǎn)?變，促?進(jìn)學(xué)習(xí)?方式轉(zhuǎn)?變，為?學(xué)生更?深層次?的理解?、學(xué)習(xí)?地理知?識(shí)探索?有效途?徑。只?有學(xué)生?自己掌?握了好?的學(xué)習(xí)?方法，?他的學(xué)?習(xí)才會(huì)?事半功?倍。?2、多?一些過?程探究?，少一?些知識(shí)?陳列。?地理知?識(shí)起源?于生活?，是從?實(shí)際應(yīng)?用中逐?漸抽象?、概括?、演示?、推理?而形成?的系統(tǒng)?的、嚴(yán)?密的學(xué)?科體系?，地理?中要注?意培養(yǎng)?學(xué)生靈?活的思?維，開?放的思?路，就?要以學(xué)?生熟悉?的現(xiàn)實(shí)?生活為?地理知?識(shí)生長?的基礎(chǔ)?，對(duì)知?識(shí)的生?成，講?授多一?些過程?性探究?，通過?學(xué)生主?動(dòng)性探?究來理?解知識(shí)?的形成?、發(fā)展?和最終?定義，?對(duì)學(xué)生?地理思?維的形?成、發(fā)?展有良?好的促?進(jìn)作用?。特別?是講難?題時(shí)，?我常常?會(huì)讓學(xué)?生上講?臺(tái)上來?發(fā)表自?己的見?解，用?學(xué)生自?己的表?達(dá)方式?讓大家?去理解?，去判?斷誰是?對(duì)的，?誰的方?法最簡?單。我?發(fā)現(xiàn)有?很多的?同學(xué)樂?與表達(dá)?并與大?家辯論?。而實(shí)?際教學(xué)?中公式?化、概?念化的?粗淺、?簡單、?枯燥的?誦讀、?機(jī)械式?的演練?教學(xué)不?注重地?理理性?的、深?層次的?內(nèi)涵，?使地理?教學(xué)浮?于表面?，不利?于學(xué)生?面對(duì)新?理念指?導(dǎo)下的?檢測(cè)，?不利于?今后的?教學(xué)和?學(xué)生地?理方面?的發(fā)展?。3?、多一?些以生?為本，?少一些?教師中?心。高?中學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)?的熱情?是非常?高的，?尤其是?對(duì)貼近?他們的?生活，?有一定?感性經(jīng)?驗(yàn)的學(xué)?習(xí)素材?，更能?煥發(fā)出?極大的?學(xué)習(xí)積?極性和?主動(dòng)性?。但長?期的教?師中心?式的講?授，會(huì)?挫傷學(xué)?生學(xué)習(xí)?熱情，?造成了?學(xué)習(xí)的?被動(dòng)和?教學(xué)的?困境。?地理學(xué)?習(xí)中結(jié)?合知識(shí)?多創(chuàng)設(shè)?一些生?動(dòng)活潑?、具有?挑戰(zhàn)性?的問題?情境，?將學(xué)生?放置于?問題之?中，容?易激活?學(xué)生已?有經(jīng)驗(yàn)?和地理?知識(shí)，?能培養(yǎng)?